多媒体对地理教学的优化     

曹建军 《中国电化教育》1996,(10)

多媒体对地理教学的优化曹建军一、操作的简便性，优化地理学习动机因素根据中学生的心理、生理特点，学习知识、训练技能离不开从易到难、循序渐进的形象思维，而多媒体计算机辅助教学，引进了ＡｕｔｈｏｗａｒｅＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＡｏｔｏｎＬｏｏｎＡｕｔｈｏｒ...  相似文献   

由鼓励与赞美说教育     

曹建军 《吉林教育》2011,(11)

美国心理学家威廉.詹姆斯说:一个没有受过激励的人,仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受到激励时,其能力可以发挥80%-90%。所以西方有句格言:请用花一样的语言说话。这的确是一个优美的比喻,花一样的语言就是阳光雨露,拂开人间亮丽的花朵。这个优美的比喻,好比我们教育工作中的鼓励与赞美,不禁想起了我的教育点滴,颇谈一些体会。  相似文献   

基于组件GIS的矿区沉陷灾害预测预报系统的开发     

刘永娟  曹建军 《南京晓庄学院学报》2005,21(5):107-112

本文针对矿区开采沉陷,利用组件GIS,MapX开发了矿区沉陷灾害的预测预报系统。组件式软件开发已经成为当今软件技术的潮流之一,基于组件式GIS开发技术近些年来广泛应用于GIS工程中。矿区沉陷灾害预测预报系统是GIS信息技术在煤矿生产中的应用。本文就矿区沉陷灾害预测预报系统(MSPS)的开发过程中对组件GIS的开发与集成进行探讨。结果表明:利用组件MapX开发本系统具有强大的GIS功能,开发简捷、周期短、开发费用低。  相似文献   

转化后进生 慎用期望效应     

曹建军 《内蒙古教育》2001,(7)

由于“罗森塔尔效应”的特殊效果，许多教育工作者都喜欢使用“期望效应”。然而仔细 分析各类教育案例，会发现这样的情形：对于不同类型学生，“罗森塔尔效应”差异明显， 成绩优秀者多对老师的亲近、关注反映积极，“期望”产生的效应良好；成绩落后者“期望 ”的效应较差，有时甚至表现更为消极和失望。这些案例本身说明了“罗森塔尔效应”与任 何一种心理现象的产生一样，是带有条件性的，必然有其产生的心理基础。也就是说，教师 的期望只有在“适当的心理条件”下才会起作用。因而在后进生转化中，唯有充分分析他们 的逆反心理、学习…  相似文献   

警惕罗森塔尔的负效应     

曹建军 《班主任》2005,(4):45-45

"罗森塔尔效应"是美国心理学家罗森塔尔和雅克布森1968年通过实验研究而提出来的,它揭示了教育过程中这样一种心理现象:实验者向教师提供某类学生有极好发展潜力的假信息,引发教师对这类学生产生期望,从而对他们表现出特别的关照、注意;学生体察到教师对自己的这种期望,受到激励,因而更加勤奋努力地学习,结果,智力和学习成绩大幅度提高.  相似文献   

“巴特莱法则”与课堂教学优化     

曹建军  于萍 《内蒙古教育》1995,(12)

“巴特莱法则”与课堂教学优化江苏省曹建军，于萍英国社会经济学家巴特莱，发现了２０％的顾客占据了８０％的商品销售额；２０％的发话人占据了８０％的电话费；有一万字词的字典，人们常使用的只有两千来个，等等，于是总结出“８０／２０法则”，即事物８０％的价值集...  相似文献   

运用耗散结构理论组织地理网络教学     

曹建军 《中小学电教》2003,(3):62-64

比利时物理学家普里高津创立的耗散结构理论认为：在远离平衡区的非平衡状态下，系统可以通过对外界进行物质和能量交换（不断地吸收和耗散）而形成新的、稳定的有序结构。这种耗散结构理论，不仅适用于自然科学，同样也适用于教育科学。运用耗散结构理论组织地理课堂网络合作教学就是从地理素质教育的实际出发，借助网络环境中丰富的地理教育资源，在教学动态因素的非平衡状态下，通过对班级教学、分组教学、个别教学等教学形式的吸收与耗散而形成的一种凸显独立性、自觉能动性、积极创造性且相对稳定的教学过程结构。一、地理网络合作教学…  相似文献   

“指数函数的图像和性质”的探究学习——基于信息技术与建构主义的数学实验教学案例     

曹建军 《教学月刊》2003,(10):13-15

学生学习能力的提高 ,需要在一定的情境下通过自己的探究和亲身体验来实现。建构主义学习理论认为 :学生对知识和经验的获取是以已有的知识经验为依据的 ;对已有的知识经验如何提取是以新旧知识经验间的联系为基础的 ;对提取出来的知识经验如何与新的信息产生作用是由情境来激发的。基于上述认识 ,数学教学过程应是一个学生积极参与、主动探究、自主发现的过程 ,是一个不断享受成功体验、激发探索兴趣与满足心理需要的过程。本文仅就“指数函数的图像与性质”这一内容 ,在建构主义学习理论的指导和信息技术的支持下 ,尝试采用“数学实验”这…  相似文献   

初中物理自主学习模式的构建     

曹建军 《数理化学习(初中版)》2012,(12):38-40

"学为主导四步阶进法"自主学习模式按照"定向自学→交流展示→拓展深化→巩固训练"这四个环节递进."学为主导四步阶进法"自主学习实施策略包括:突出思想性,注重稳定性,把握操作性,注意灵活性.  相似文献   

基于NDVI的内蒙古植被动态变化分析     

曹建军 《南京晓庄学院学报》2014,(6):97-104

植被对于生态环境变化的反应是较为敏感的,研究植被动态变化对生态环境的保护和生态预警有很大的意义.基于SPOT/VEGETATION NDVI数据,该文获得了内蒙古的空间NDVI分布,分析了自1998年至2008年之间NDVI的变化趋势.并由最大值合成法（MVC）,Mann-Kendall检验和Rescaled范围（R/S）分析计算出NDVI时间序列的赫斯特指数.此外,通过叠加分析对研究区域NDVI的未来变化趋势进行判断.主要的研究结果包括：第一,1998年到2008年间,内蒙古的植被变化总体上是稳定的,但数据显示10.16%的植被有显著减少的趋势,它们属于脆弱的草原植被;其次,在空间分布方面,NDVI时间序列存在一定规律,赫斯特指数在西部高,东部低;第三,在低植被覆盖区存在植被减少的现象.其中9.58%的土地开始衰退,这些土壤急切的需要植被的保护和综合的管理.没有人类的干预,这些土地将会出现荒漠化.  相似文献