共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
科学教学的建构主义方法 总被引：14，自引：0，他引：14
根据建构主义的观点从心理表征和适应性心理表征两方面对儿童建立它们周围世界概念的认识论基础进行解释 ,把科学知识的形成过程分为三个方面 :个人建构 (personalconstruc tion)、个人间建构 (interpersonalconstruction)和大众建构 (publicconstruction)。通过案例分析 ,概括出科学教学的建构主义方法 ,进而阐述了建构主义的科学知识观、学习观、课程观、教学观。 相似文献
2.
建构主义认为,学习是获取知识和经验的过程。强调情景中的学习,在建构主义指导下进行物理实验教学。有利于教师树立科学的教学观、学生观、知识观和评价观。有利于提高教学效果。在理论和实践的紧密结合上,本文结合建构主义学习理论的基本观点阐释了如何用建构主义教学观指导中学物理实验教学。 相似文献
3.
4.
<正>建构主义学习理论作为一种关于知识和学习的理论,认为人的认知发展依靠内因与外因的相互作用,在个人能力与周围环境相互作用中,逐步"建构"对于外部世界的知识,使自身认知结构得到发展[1]。因此,学习是学习者在社会文化的互动中主动建构自身知识(知识意义)的心理过程。建构主义学习理论作为一种新的理论,在认识论、知识观、学习观、教学观等方面都提出了自己的见解与观点,并在国内外教育教学领域产生了广泛的影响。"建构主义"学习理论作为一种学习哲学,"是当代教 相似文献
5.
一、建构主义理论的基本观点1.建构主义的学习观建构主义的学习观主要有以下几点:第一,.学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程。第二,学习不是被动接收信息刺激,而是主动地建构意义,这种建构不可能由他人代替。第三,学习意义的获得,是每个学习者以自己原有的知识经验为基础,对新信息重新认识和编码,建构自己的理解。在这一过程中,学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。第四,同化和顺应,是学习者认知结构发生变化的两种途径和方式。2.建构主义的教学观建构主义的教学观认为,教学过程是… 相似文献
6.
杨金玲 《华夏少年(简快作文 )》2006,(12)
自20世纪90年代以来,建构主义作为一种新的学习理论,在知识观、学生观、学习观、教学观上提出了一系列革命性的观点,这些观点正在不断渗透于学科教学领域。本文拟在概述建构主义基本观点的基础上,谈谈建构主义对生物课堂教学设计的启示。 相似文献
7.
社会建构主义是当今十分有影响力的建构主义流派之一,该理论的形成及发展对教育和教学产生了深远的影响。本文通过对传统的数学教学观和教学方法的论述,以及对社会建构主义视域下探究性数学教学观和教学方法的探讨,表明知识的学习过程应是一个积极的创造过程,只有把要学的知识看作待创新的成果,才能把学习知识和获得创造能力统一起来。 相似文献
8.
建构主义学习理论是当代教育心理学的主流思潮,它倡导的学习观对教师继续教育的改革与实施具有重要的启示意义。本文在探讨建构主义学习理论关于学习、知识与学习方法的基本观点及其教育意义的基础上,提出了适应教师继续教育教学改革在学生观、教学观和课程观方面应该树立的新理念。 相似文献
9.
《中学生数理化(高中版)》2015,(7)
<正>20世纪90年代以来,建构主义学习理论在教育界逐渐流行起来.建构主义学习理论是当前我国生物课程变革的重要理论依据.当前,高中生物课程的基本理念:提高生物科学素养;面向全体学生;倡导探究性学习;注重与现实生活的联系.高中生物课程的基本理念强调了"以学生为中心",注重学生学习的主动探究能力及在特定环境下学生对新知识的建构能力,这无不体现了与建构主义学习理论的密切联系.建构主义学习理论的主要观点:知识观、学习观、教学观、师生观及建构主义的学习环境等,更加斩钉截铁地证实了与生物教学的联 相似文献
10.
社会建构主义教学观及其对我国课程改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
社会建构主义教学观认为，个体获得知识不仅是个人建构的过程，也是内在的社会化过程，文化活动和语言活动等社会因素影响个体的学习。社会建构主义教学观有两种代表观点：皮亚杰的社会认知冲突理论和维果斯基的社会文化理论。社会建构主义从课堂教学、同伴间相互作用以及言语角度分析知识建构过程；在当代课程改革的实际应用方面，包括合作学习与交互式教学、情境性教学、跨学科学习、教育评估和教育改革。这种教学观在理论、实践和方法论上影响了未来的教育发展方向。 相似文献
11.
建构主义理论在学习的含义、学习的方法、知识观、学生观、学习观等方面提出了不同于传统教学理论和学习理论的新观点。学习借鉴建构主义理论对教师贯彻落实新课改理念,转变教学和学习观念,改革创新课堂教学模式,提高教育教学质量,具有重要启发意义与实践价值。本文重点阐述建构主义理论在教学和学习方面的思想和观点,及其在课堂教学的应用与设计。 相似文献
12.
赵静 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
本文主要从什么是建构主义、建构主义的教学模式以及建构主义教学模式与评价的关系三个方面阐述了作者对建构主义基本理论以及建构主义教学观如何促进学习等方面的观点.强调通过建构主义教学模式和评价理念促进学习者自主建构新的知识和能力. 相似文献
13.
建构主义理论在学习的含义、学习的方法、知识观、学生观、学习观等方面提出了不同于传统教学理论和学习理论的新观点.学习借鉴建构主义理论对教师贯彻落实新课改理念,转变教学和学习观念,改革创新课堂教学模式,提高教育教学质量,具有重要启发意义与实践价值.本文重点阐述建构主义理论在教学和学习方面的思想和观点,及其在课堂教学的应用与设计. 相似文献
14.
一、建构主义学习理论的主要观点建构主义学习理论是自行为主义学习理论和认知主义学习理论之后更贴近学习者认知规律的一门教学理论。其中,对信息技术环境下教学影响的主要观点有:1.学生中心观。建构主义学习理论的基本观点认为,知识是通过"建构意义"而获得的。在学习过程中,帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及事物之间的内在联系达到较深刻的理解。这就要求学生要由外部刺激的被动接受者和知识的灌 相似文献
15.
论建构主义对民族院校预科数学教学的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
建构主义是教育心理学领域的范畴，它认为知识是个体在与环境相互作用的过程中逐渐建构的结果并提出了相应的学习观和教学观。通过对建构主义的基本观点的介绍，分析这一理论在预科教学法中的应用和启迪，能对提高预科数学教学起到促进作用。 相似文献
16.
建构主义学习理论作为认知主义学习理论的延伸,对当前的教育模式、教育理念、教育方法等进行了一次革命的洗礼。本文从建构主义的知识观、学习观、学生观和教师观等着手,针对去日本劳务的研修生寒暄语教学,把心理学的观点引入教学中,研究如何有效地加强寒暄语的教学。 相似文献
17.
知识观·学习观·教学观——建构主义教育思想的三个层面 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2006,(5)
本文分别从知识观、学习观和教学观三个层面探讨建构主义教育思想的内涵,识别三个层面的建构主义各自力图回答的问题。文章认为,建构主义的知识观回答的问题是知识是什么、从哪里来及其和认识对象、认识主体的关系问题,主要是一个哲学问题;建构主义的学习观回答的问题是人类和个体是如何学习的问题,是对学习发生过程的实然性的描述,主要是一个科学的问题;建构主义的教学观基本是一个实践的问题,是要探索与建构主义知识观和/或学习观相一致的教学实践方式,是一个应然性的、规范性的问题。 相似文献
18.
桑同常 《太原大学教育学院学报》2007,25(2):84-87
在理论和实践的紧密结合上,结合建构主义学习理论的基本观点,可了解物理学科中的建构主义教学观与传统教学观的本质区别和联系,如何用建构主义教学观指导普通物理教学活动等相关问题。 相似文献
19.
桑同常 《太原教育学院学报》2007,(2)
在理论和实践的紧密结合上,结合建构主义学习理论的基本观点,可了解物理学科中的建构主义教学观与传统教学观的本质区别和联系,如何用建构主义教学观指导普通物理教学活动等相关问题。 相似文献
20.
随着教育理论与教育实践的蓬勃发展,建构主义的知识观、学习观、课程观以及教学观越来越受到人们的关注。作为一种学习的哲学,建构主义从多视点对传统认识论进行了反思,并在此基础上形成了关于学习的独特的理论体系。不管是从理论的角度还是从实践的角度,这一理论体系都对幼儿教育具有深刻启示。一、建构主义的基本观点(一)学习是主动探索的过程建构主义认为学习不是被动的知识传授过程,而是主体依靠自己现在和过去的知识建构新的思想和概念的过程。它是一种动态的平衡过程。学习者总是基于自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识,并… 相似文献