软件工程化的编译原理教学改革探索     

刘香芹  许清 《林区教学》2015,(1):83-84

编译原理是计算机科学与技术专业的专业基础课,具有理论性强、内容抽象等特点。针对应用型本科院校计算机科学与技术专业的培养目标,结合教学实践经验,对应用型本科院校编译原理课程存在的问题进行分析。在此基础上,从依据应用型本科的特点进行教材建设、优化编译方法课程体系和教学内容、基于软件工程化进行教学实践、编译原理技术的工程应用和培养编译原理教学团队等方面,进行编译原理教学改革。实践证明,此改革有利于提高学生的学习兴趣和编译原理教学质量。  相似文献   

基于协同学的开放式教学模式研究及应用     

郭立君  张荣  郁梅  陈金儿 《高等理科教育》2007,(3):32-34

文章从协同学的理论基础与支持协同学习的教学模式与方法出发,结合“编译原理”课程教学实践,探讨了在该课程中实施开放式协同学习教学模式的教学改革问题。针对课程的理论性强、内容抽象的特点,设计了新教学模式下编译原理课程的教学方案,给出实施开放式教学过程中重点解决的问题、编译原理实验教学指导以及教学效果评价方法。总结了协同学习教学模式的应用前景与意义。  相似文献   

计算机专业师范生编译原理教学和实验改革     

《教育教学论坛》2017,(36)

编译原理是计算机专业的一门重要专业课,旨在介绍编译程序构造的一般原理和基本方法。针对高等师范院校的计算机专业师范生普遍对编译原理课程学习兴趣不高且无法获得良好的学习效果等问题,通过考察计算机专业师范生的特点,深入分析了教材、教学对象、教学目标和教学过程等问题,设计了计算机专业师范生编译原理课程的教学和实验改革措施。通过措施的开展,使得学生能够理解掌握并能清楚讲解编译原理主要理论,加深学生对编译原理基本课程理论的理解与把握,提升学习效率。  相似文献   

基于认知学习理论的编译原理课程SPOC混合学习实践     

胡玲 《内江师范学院学报》2023,(2):106-112

编译原理是计算机专业的核心课程，但该课程涉及许多算法，算法复杂且具有抽象性，一直以难教难学著称，如何激发学生的学习动力是编译原理教学改革中的关键问题.依托认知学习理论，以SPOC学习平台为支撑，以编译原理课程为例，构建了基于SPOC平台的线上线下混合学习模式，并在学习环境、教学资源、学习内容、教学方式、评价方式等方面开展线上线下混合学习实践.根据混合学习模式和评价指标，提出了包括课程内容、教学设计、教学模式和学习效果四个维度的混合学习效果影响因素假设模型，并利用SPSS和AMOS软件，采用结构方程模型分析方法，对假设模型进行检验和修正.从分析结果得出，混合学习模式体现了学生中心的理念，能调动学生的学习积极性和主动性.经过四年的教学实践，课程在提升学生学习主动性和计算思维培养方面效果显著.  相似文献   

编译原理课程教学方法研究     

刘妮 《贵阳学院学报(自然科学版)》2016,(4):67-69

编译原理课程是计算机专业的一门非常重要的必修课程,课程内容抽象较难理解,教师难教学生难学.针对此现象,本文从课程教学内容、教学方法等方面进行了相应试探研究,分析了以往教学过程中存在的问题,引入了翻转课堂等多种教学模式相结合的教学手段,讨论了如何在实际教学过程中落实教学改革方案、培养学生实践能力、激发学生学习兴趣和全面提高教学质量等问题.  相似文献   

基于PBL的《编译原理》课程教学研究与实践     

张冬梅  刘远兴  王改芳 《考试周刊》2011,(15):138-139

基于PBL教学模式的特点是以问题为中心,学生为主体,能较好地提高学生分析问题、解决问题的能力。针对目前编译原理课程教学中普遍存在的学生缺乏主观能动性、动手能力不强等问题,作者结合教学实际,将PBL新教学模式引入到编译原理课程教学中,就典型问题设计、围绕问题重新设计课程教学体系等问题进行了探讨和研究,研究表明新教学模式能提高学生自主学习、解决问题的能力,为计算机专业教学改革提供了新的解决思路。  相似文献   

编译原理课程教学改革探讨     

曾台盛  刘俊杰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,(9):223-224

针对编译原理课程教学中存在的问题,结合学生实际情况,本文提出了编译原理教学改革的思路与方法,在编译原理课程建设中取得了较好的效果．  相似文献   

基于Wiki的互动协作教学平台的设计与实现     

王洋  彭海云 《商丘师范学院学报》2010,26(3):84-87

针对计算机课程存在交叉较多、学生积极性不高、师生交互困难等问题,利用Wiki的使用简便、内容开放的优势建立计算机课程的互动协作平台,有效跟踪与了解学生学习的情况,方便学生查找资料;有利于学生进行自主式学习;有利于师师、师生、生生进行交流,共同探讨学习中的问题,从而提高教学效果.  相似文献   

在CDIO培养模式下的编译原理课程建设探索     

《教育教学论坛》2018,(4)

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,学院在CDIO培养模式改革的背景下,将CDIO教学模式即"做中学"和"基于项目教育和学习"的理念引入到编译原理课程建设中来。采用"做中学"的教学理念对教学内容、教学方法和实践教学等几方面进行改革,改变学生对"编译原理"课程的畏难情绪,使学生对编译原理中的抽象理论更易于理解,明确学习该课程的目的,提高了学生解决实际问题的能力,培养了同学之间的团队协作精神,提高了该课程的教学质量。  相似文献   

编译原理实验教学设计     

《教育教学论坛》2019,(8)

《编译原理》课程知识点多、概念复杂、理论性强、算法难理解,具有很强的复杂性与抽象性、与实际联系不紧密等问题。为了探索编译原理的实验教学方法,针对《编译原理》课程中的实验教学设计和分析,通过对实验过程的创新性探索,寻找实验教学的更优方案,加深学生对编译原理的理解。  相似文献