共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
教师的职責是教好学生。教师教得好,学生也就学得好。誰都晓得,没有好老师,学生在从无所知到有所知、从知之較少較浅到知之較多較深的过程中、就要多走不少寃枉路。在教和学的过程中,教师处于主导地位,应当起主导作用。这是客观实在,是誰也不必否識,也无从否認的。肯定教师的主导地位,对于提高教学质量有好处。因为,对教师来说,認識到自己的主导地位,这就意味着他必将加强对教学工作的責任感,从而也将加深对教师这份职 相似文献
2.
正伴随着新一轮课堂教学模式改革的进行,更多教师认识到传统教学已经不能完全适应现在学生的发展。在以往的传统教学中,更多教师关注的是在自己的课堂教学中如何教,忽视了学生的学。如果说教师的教是"一时"的,那么学生的学就是"一世"的。笔者就如何在新课堂教学模式下关注学生的学浅谈自己的观点:一、在新课堂教学模式下,要关注学生的"自学"自学就是学生在没与同学讨论、教师讲解之前独自通过思考、查阅相关书籍、互联网等方式自主获取所需知识的 相似文献
3.
"是故学然后知不足,教然后知困.知不足然后能自反也,知困然后能自强也.故日教学相长也."在课堂教学中,教师的"教"和学生的"学"应是相互统一的,在新课改下,高中历史课堂教学更关注教师的"教"和学生的"学",但对于教师教什么,如何教,学生学什么,如何学的问题还在探究中.文章也就基于此进行简单分析,旨在通过结合新课改理念和高中历史课堂教学实践的分析,不断促进教学效率的提高,促进学生的发展. 相似文献
4.
5.
6.
邓幼薇 《桂林师范高等专科学校学报》1994,(2)
教学过程是教师和学生共问活动的过程，教学过程中的教师与学生的地位，是通过“教”与“学”的具体活动来实现的，是一种运动中的对立统一的关系。职工教育由于教育对象与普通教育不同，教师与学生的地位和关系有其自己的特点。、‘教学过程中，教师与学生的地位和关系，并不是永远不变的，它是一个不断变化、逐渐倾斜的矛盾运动过程。在普通教育中，教师与学生这一对矛盾，教师居于矛盾的主要方面，起主导作用，学生则居于矛盾的次要方面，在教师指导下进行学习。这是因为教师“闻道在先”，处于“知”或“知之较多”的地位，受过专门训练… 相似文献
7.
行知,行是知之始;知行,知是行知成。陶行知,这位中国近代伟大的人民思想家、教育家,在他的名字中就深刻体现了他"教学做"合一的教育思想精华。他反对教师"教死书,死教书"、学生"读死书,死读书"的传统教学模式。然而,在目前的课堂教学中,这种传统的教学模式仍随处可见。作者试将陶先生"教学做"合一的思想指导运用在英语词汇教学中,尝试改变传统的词汇教学模式,提高学生的英语语言运用能力。 相似文献
8.
“教学过程是教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。……,对学生来说,是在教师引导下的学习过程。”①教师组织学生在课堂上进行板演是数学教学过程中一种常用的方法,它可以调动学生学习的积极性,及时反馈课堂信息,巩固所学知识,掌握解题方法技巧,培养参与竞争的意识与能力,发展智力。使学生“对客观世界的认识,由不知发展到知,由知之不完全不确切发展到比较完全比较确切。”②本文就组织学生板演的几种类型和做法谈几点看法。 相似文献
9.
于漪 《中国小学语文教学论坛》1981,(4)
语文课不能只教在课堂上,要教到学生心上。只有教到心上,才能充分发挥学生学习的积极性,使之比较迅速有效地掌握遣词造句、谋篇布局的基础知识,获得并提高听、读、说、写的能力。教心必先知心。教师教学要坚持唯物主义态度,坚持从学生实际出发。学生的情况、特点,要努力认识,悉心研究,吃准吃透。知之准,识之深,才能教在点子上,教出好效果。“因材施教”无疑是有效的教学方法。每个学生的语文基础。语言环境、接受能力、兴趣爱好千差万别,教师要在大量的教学实践活动中,在平日与学生的交谈接触 相似文献
10.
小学数学教学大纲指出:“教学时,不仅要使学生学到知识,还要重视学生获取知识的思维过程。”这是儿童知识结构形成和发展的需要,是培养学生思维能力的重要途径,也体现出对课堂教学优化的基本要求。重视学生获取知识的思维过程,要求我们——一、优化教学设计,展现获取知识的思维过程。教学过程是学生在教师指导下,从不知到知,从知之较少到知之较多的认识过程;是教师、学生、教 相似文献
11.
12.
试论高等学校学生评教制度设计及改进——基于经济学两个基本假设的分析 总被引：2，自引：0，他引：2
根据经济学两个基本假设对学生评教的分析,学生评教应该坚持改进教学、服务学生的根本原则,同时赋予学生更多的自由。学生评教应该定位于学生和教师之间进行教学交流的制度平台和长效机制,而不是学生评价教师教学和人事管理的简单工具。教学管理部门对学生评教信息应该进行科学地统计分析,据此可以知晓教师授课的适合度,从而调整教师授课的具体安排。 相似文献
13.
薛艳文 《数理化学习(高中版)》2014,(12):50-50
我国著名教育实践活动家陶行知就曾对“教与学二者之间的关系”,作出过“行是知之始,知是行之成”的“教学合一”的精辟论述．构建学认为,教学活动是教与学之间相互渗透,有效融合的统一整体．教师的有效“教”是为了促进学生的高效“学”,达到“以教导学”．反之,学生的深刻“学”是为了推进教师的深入“教”,达到“以学促教”,最终实现“教学相长”、“教学共赢”的目标追求．众所周知,在教学活动中,教师根据学生主体实际、教材内容要义等因素,确定好“教”的策略．通过“以教导学、以教引学”等指导活动,讲解传授数学知识技能．学生主体在此进程中,积极呼应,配合策应教学活动,深入参与师生互动、探知分析数学知识、问题活动．高中生学习习惯逐步树立,学习要求逐步提升,需要教师“拿捏”好教与学之间关系,做到“教学合一”．本人现对“教学合一”理念在三角恒等变换章节中的应用进行简要论述． 相似文献
14.
学校的教学工作,包括着教与学两个方面。学生的主要任务是向教师学习知识,教师的主要任务是以知识教育学生。因此,要搞好教学工作,提高教学质量,既要求教师发揮积极性,认真把功課教好;又要求学生发挥积极性,认真把功課学好。由于学生的学习是在教师的教育、指导之下进行的,所以在教学过程中居于主导地位、发揮主导作用的是教师。教师通过課堂教学、課外輔导、批改作业等教学环节,把人类文化遺产中有用的知识和新的科学成就,系統地教育学生,为学生解答疑难,訂正錯誤,指导学生掌握正确的学习方法。学生就在教师的辛勤指导之下,加上自己的努力学习,从无知到有知,从知之甚少到知之較多,就这样积累了知 相似文献
15.
新课改强调学生的主体作用,但是这并非意味着可以淡化教师的作用.新课改强调要关注学生,让学生在自主、合作、探索中学习,这就对教师的要求提高了.在教学中,转变传统的教育模式尤为重要,特别是在中职幼师的弹唱教学中,应当是在教师的指引下,更多地发挥学生的主观能动性,结合教师所教,创造性的学习. 相似文献
16.
殷津霞 《福建基础教育研究》2010,(4):65-66
“教学”是教师之“教”与学生之“学”,师生双方共同进行的双向活动。教师之“教”离不开学生,学生之“学习”离不开教师。在“教学”中,教师起“主导”的作用,学生则发挥“主体”的作用。学生的学习,是在教师指导下进行的,有计划、有目的、有组织的活动。“教学”之成败,取决于教师与学生这双方面的诸多因素。那么,在众多的错综复杂的因素中,哪些因素对学生的学习,起着至关重要的决定性的作用呢？ 相似文献
17.
<正>《学记》指出:"君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。"意思是说,君子既要知道教学取得成功的原因,又要明白导致教学失败的原故,这样就可以称得上一位好教师了。那么,作为现代社会的一名优秀教师,怎样才能"既知教之所由兴,又知教之所由废"?我认为,单靠教师的教学经验是远远不够的,必须有教育科研的 相似文献
18.
吕在 《中国小学语文教学论坛》1991,(11)
根据促进发展的现代教学论思想,教学要立足于促进自学,而要使语文课堂形成以学生自学为主的局面,就必须使教学过程充满学生紧张的智能活动。兴趣在思维中,思维在活动中,如果教师对学生的课堂智能活动进行合理的预先设计,那就既可以促进学生自学,又可以使课堂结构有更多的可控制成分,这对于教师逐步稳定和不断提高教学水准是很有意义的。基于以上设想,我们常州市开展了在语文单元整体教 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
在传统的教学中,教师负责教、学生负责学。教师是知识的占有者、传授者,对于学生来说,教师是知识库、活教科书。教师教多少、学多少、怎么教怎么学。教学是教师和学生双边互动的过程,所以在新课标中强调教学是教师与学生互相交流沟通以及启发的过程,在这个过程中,教师与学生能够对互相的经验以及知识进行分享,从而得到全新的发现,使得教学相长的目的真正得到实现。 相似文献
20.
【设计理念】1.关于课程开发。目前的教学现状是教师和学生都被看做是课程知识的消费者。对课程内容、教材的选择,教师没有自主权。为什么要教这些,为什么要这样教,怎么教更好,教师没有更多的思考余地。其实,课程就在教师身边,就在学生生活中。 相似文献