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21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，作为语文教学的主体一一阅读教学，教师应当调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。自主学习强调的是自由、自主、创新。那么，如何在课堂教学的实践中落实这一精神，让学生的自主学习能更“真”更“实”我浅谈几点看法： 相似文献
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《北京师范大学学报(社会科学版)》2022,(5)
黎锦熙先生以先进的教育理念、前瞻的现代意识、开阔的学术视野、执着的探索精神,在长达70年的教学研究生涯中,形成了独具特色的语文阅读教学思想,他的以“读”为核心的语文阅读教学思想具有重要的理论价值。一是把阅读教学置于语文教学的首要地位,将教师教会学生“读”,学生学会“读”作为语文阅读教学的主要目标;二是发挥了阅读的带动作用,以“读”带动听、说、写能力的整体提升;三是促进了教与学的互动统一,既发挥了教师的主导性,又调动了学生的自主性;四是区分了白话文与文言文不同的阅读教学方式,运用“两纲”、“四目”、“四段”的教学思想开展阅读教学活动。深入研究黎锦熙语文阅读教学思想,对新时代阅读教学无疑具有重要启示与借鉴价值。 相似文献
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阅读教学可以说是“学习之母”，是语文中最好的学习活动。但是，语文阅读教学的现状令人担忧。为此，我大胆探索，在新课改理念的支持下，大量运用信息技术，将阅读的主动权还给学生，和学生一起进入诗情画意的审美体验。 相似文献
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在小学语文学习中,阅读教学所承载的任务最重,所占课时最多。课程改革必须学习阅读教学的新理念,探索并掌握阅读教学的新策略,提高阅读教学的效率。一、学习阅读教学的新理念理念,是一个人所具有的准备付诸行动的信念,它既是一种观点,也是一种行动。它具有鲜明的时代性与前瞻性。《新课程背景下的小学语文教学法》阅读教学有如下新理念应学习掌握。理念一:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。“对话”是在认知和再认知学习目标以及教学活动中,将教师和学生密切联系在一起的共同活动。新课程理念下的“对话”包含着两层意思:其一,阅… 相似文献
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我国著名的教育家陶行知先生说过“:我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”这句话概括了教师在教学中指导学生掌握学习方法的重要性。现在“教会学生学习”已经成为教学理论界的共识,在此基础上探讨对学习方法的指导,更有其普遍意义。本文仅就高中语文课堂阅读教学的方法作一探讨。一、朗读是学习方法的基础以读为本,这是我国代代相传的语文学习方法。一篇范文,只有反复诵读,才能得其妙处。在语文阅读教学中提倡朗读,是阅读教学的基础。读可分为默读和朗读,对于语文课堂阅读教学来说,可以把二者结合起来运用。快速阅读,提取信… 相似文献
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刘启浪 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,同时也是提高学生识字写字、写作及口语交际能力的重要途径,是广大语文教师极为重视的一项教学内容。基于“教学有法,但无定法”的原则以及“万变不离其宗”的道理,笔者认为在各种精彩纷呈并行之有效的教学方式方法中,特别是边远落后的农村小学,语文阅读教学可通过一问求内容、二问求目的、三问求方法、四问求收获的“多问多读交流教学法”教会学生学习语文的方法,养成学习语文的习惯,从而达到语文素养的不断形成和发展。 相似文献
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语文教师的天职是激发学生阅读的兴趣并教会学生怎样阅读。语文课堂中的阅读教学是语文素质教育的重要组成部分，新课程标准明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”因此，教会学生阅读是十分重要的。在新课程环境下，有效地开展阅读教学显得尤为重要。 相似文献
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文字阅读是语文学习中极其重要的内容，在人们获取知识和信息、认识世界和自我、发展情感和思维、得到审美享受等方面的功能，是其他媒体所不能替代的。历来被人们尊为“学习之母，教学之本”，居于语文学习四大能力之首。为此阅读教学被公认为是中学语文教学的“重头戏”，大部分的课堂时间是花费在阅读教学上的，然而效果并不十分理想。 相似文献
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范锦飘 《苏州教育学院学报》2013,30(2):106-108
为了消除传统阅读教学存在的弊端,应该做到“四个转向”,即由“教教材”转向“用教材教”、由重视教师的“教”转向重视学生的“学”、由教会知识转向教会学习、由阅读技能训练转向阅读策略教学。要建构以策略为导向的阅读教学,就要教会学生运用预测、求证、感悟、推论、提问等策略,从而帮助学生实现从“学读”到“会读”、“乐读”的转变。 相似文献
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文睿 《中国小学语文教学论坛》2003,(7)
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。感悟是一种复杂的心智和情感活动，也是一种心理能力。阅读感悟是学生语文素养形成与发展的重要途径。一、感悟是学生个性化的心理体验，教学中应坚持三个“为主”在阅读教学中坚持三个“为主”即以学生为主，以读为主，以自学为主，这是语文界广泛的共识。以学生为主，旨在体现学生是学习和发展的主体，教学中应充分调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生自主阅读；以读为主，反映了阅读教学中的基本规律；以自学为主… 相似文献
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宛士奇 《课程.教材.教法》1984,(5)
教材、学生的“学”、教师的“教”,是教学的基本成分,也是阅读教学的基本成分。阅读教学的基本方法应从阅读教材的性质、学生学习阅读过程、教师在阅读教学中的作用等方面来研究。 一、阅读课的性质、特点决定阅读教学的基本方法之一是:练习法 阅读课是阅读技能训练课。它的任务是教会学生阅读。要教会,就得按照阅读课的内容进行训练。阅读知识、阅读技能训练、阅读评价鉴 相似文献
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语文新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现教者、学生、文本之间的对话，充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。可以说，语文阅读教学是师生之间的一种富有诗意、水乳交融的生命活动，对话、开放、活力、民主、成长、创造、激情、个性、多元， 相似文献
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孙玉刚 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):171-172
随着新课程改革的深化，语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式，但无论哪种学习方式，“问题”始终是学习活动的主线，贯穿于整个教学过程中。本文就语文阅读教学中创设问题情境进行探讨。 相似文献
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人类的思维始于问题,学生的思维也是伴随着层出不穷的问题开始的。在语文阅读教学中,学生产生疑问,正是他们积极参与学习,认真思考,主动探究,使思维向纵深发展的体现。所以,要教会学生阅读,首先在于教会学生质疑,让学生变无“疑”为有“疑”,由不会“疑”到会“疑”,进而培养学生的自学能力。 相似文献
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杨树美 《贵州教育学院学报》2004,20(6):87-89
新的语文课程标准认为：加强语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。要使学生在语文课堂学习中“活”起来，关键因素之一是教师“促成学生主动地与周围环境进行交互作用”，要求教师在阅读教学时发挥“导”的作用，对学生进行引导、诱导、指导，使学生积极主动地学习。 相似文献
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阅读是语文学习的一项最基本、也是最重要的能力,阅读教学在小学语文教学中也是重中之重,“语文课程标准”指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”那么怎样进行语文阅读教学,提高小学生的阅读能力呢？我认为应从四方面入手： 相似文献
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戴红霞 《学生之友(小学版)》2010,(19):5-5
阅读教学是在教师的指导下的学生自主的阅读实践活动。阅读教学要进行“对话”,就必须保证学生与文本的充分对话,保证学生在阅读活动中的自主性、独立性,教师则起引导、点拨的作用,而实现这一切的根本途径就是“读”：因此,阅读教学的主角就是“读”。下面我从语文学习的基本规律出发,结合多年的课堂教学体会,具体谈谈对阅读教学的认识。 相似文献