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一年一度的全国职业院校技能大赛已成为职业教育一道靓丽的风景线,经过多年的发展,技能大赛逐渐形成了校、市、省、国家等多层次且具有中国特色的技能大赛比赛体系,大大地促进了职业院校的专业建设、教师教学能力的提升、学生技能水平的提高。在大赛过程中,如何科学地选择参赛选手,并运用心理学原理进行选择指导就显得尤为重要。从对职业院校技能大赛选手选择机制分析入手,详尽地介绍技能大赛与心理的关系,明确技能大赛对选手的心理素质要求,并提供一些心理指导策略。 相似文献
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对世界技能大赛参赛选手进行心理训练,可以帮助他们全身心地投入比赛,使之发挥出最高水平。文章对上海市城市科技学校集训基地的两位参赛选手（S1、S2）进行为期一年五个月的系统性心理训练,主要从目标设置训练、增大价值训练、积极自我对话、放松训练、集中注意力、表象化训练六方面开展。研究发现,系统性的心理训练进一步稳定了两位选手的心境状态、提高了选手的心理技能。S2代表中国队,参加在瑞士举行的46届世界技能大赛特别赛精细木工项目,凭借稳定的心境状态和强大的心理技能,成为我国第一位世界技能大赛精细木工项目的世界冠军。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2019,(5):64-66
技能大赛对学生精益求精的工匠精神、精湛的职业技能及综合素质的培养和提升具有重要的推动作用。因此,如何培养职业技能大赛参赛选手是目前职业院校面临的一个重要课题。文章结合济源职业技术学院全国职业技能大赛"工业分析检验"赛项参赛选手培养实践,从制度保障、参赛选手选拔与培养、指导团队建设等方面探索了全国职业技能大赛参赛选手的培养机制,使学生通过"院赛-省赛-国赛"逐级冲刺历练,成长为具备强有竞争力的技能工匠人才,实现"教、学、赛互促"的目标。 相似文献
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目前,职业技能大赛已成为展示高职教学成果的窗口和平台,愈来愈受到社会的重视和关注。从英语口语技能大赛概况、高职学生英语学习和课堂教学的现状入手,重点阐述英语口语技能大赛如何培养实用型口语人才,并论述了口语技能大赛对英语教学的促进作用。 相似文献
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世界技能大赛是最高层级的世界性职业技能赛事,有“技能奥林匹克”之称。根据第45届世界技能大赛酒店接待项目全国选拔赛情况,归纳整理出比赛项目六大模块的重要得分点,同时对参赛选手的现场表现和得分情况进行了多角度分析,发现选手主要存在岗位气质不佳、英语水平参差不齐、Opera系统操作不熟练、自信心和综合应变能力不强等问题,并从酒店专业人才培养角度提出了有针对性的策略,以提高参赛选手的综合素质和实战成绩。 相似文献
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训练经理制度在英国世界技能大赛备赛中充分发挥了它的作用,使参赛选手有序、高效地开展训练。英国技能组织为世界技能大赛的参赛项目招募训练经理,训练经理主要负责组织选手开展针对性强的训练,对参赛选手进行技术指导,并管理和协调各项参赛工作。同时,世界技能大赛也给英国训练经理带来了新的机遇与挑战,英国技能组织通过训练经理制度,形成了一套有效应对世界技能大赛参赛与备赛、选拔和训练的体系,训练经理成为了技能人才培养"点石成金"的有力抓手,在全球范围内产生了积极的影响力。 相似文献
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近几年来,烟台信息工程学校巧借技能大赛东风,调整办学方向,强化专业建设,初步建立了以职业能力培养为核心、以工作过程为导向、以大赛机制为引领的人才培养培训机制,学校整体办学水平有了极大的提高。 相似文献
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近几年来,烟台信息工程学校巧借技能大赛东风,调整办学方向,强化专业建设,初步建立了以职业能力培养为核心、以工作过程为导向、以大赛机制为引领的人才培养培训机制,学校整体办学水平有了极大的提高。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
目的回顾我校高职学生参加护理技能大赛,现就参加护理技能指导进行经验探讨。方法认真研究大赛评分标准及要求,采用多种方法指导选手进行护理操作。结果此次省赛,我院获得二等奖2名,三等奖1名。结论学校领导的重视,优秀参赛选手的选拔,正确的培训方法,是取得大赛优异成绩的关键。 相似文献
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谢拓 《湖南科技学院学报》2014,(11)
“普通教育有高考,职业教育有大赛”,从2006年开始,年度的中职英语技能大赛使每一所中职学校更加重视英语技能的培养。论文结合中职英语技能比赛各个环节,从听打、主题演讲、图片描述、现场答问及选手心理素质等多方面介绍演讲比赛前指导教师对选手进行辅导的方法。 相似文献
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2014年全国烹饪技能大赛充分展示了各省职业教育的实力,有以下特点:参赛者其本功过硬;选手多,水平高,创历年之最;比赛公平、公正,金牌含量高,新增仲裁组;理论与实践相结合;比赛总结、点评,让参赛选手和各所在单位受益匪浅。通过技能大赛平台,由此可预见职业教育未来的发展方向和学校教学改革的路径。 相似文献
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2010年,中国正式加入世界技能组织。2011年,我国派代表团首次参加了有"技能奥林匹克"之称的世界技能大赛。作为竞技类比赛,选手的心理素质直接影响着技能水平的发挥,对参赛选手进行系统的心理训练具有深远的意义。鉴于此,本文提出世界技能大赛选手心理训练的模式,包括专家队伍、硬件设施、人员及场地保障,工具保障,心理辅导方式以及五阶段心理训练模式建构等,以期为世界技能大赛选手心理训练提供理论依据。 相似文献
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正记者:2013年7月,在德国莱比锡举行的第四十二届世界技能大赛上,中国代表团参加的22个项目中有17个项目获奖,取得了1枚银牌、3枚铜牌和13个优胜奖的好成绩。参赛选手是青年技能人才的优秀代表,这些青年选手获奖再次证明,走技能成才之路也能登上世界的领奖台,也能为国争光。其中,重庆集训基地培养的选手表现突出,获得了本届大赛美发项目的银牌和汽车技术优胜奖。为了深入了解重庆集训基地在技能人才的 相似文献
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技能成才是世界技能大赛改变获奖选手人生命运的关键。文章以素质冰山理论和教育生态学理论为分析框架,分别从成长背景、职教选择和职业选择三个层面分析第43—45届世界技能大赛我国48位获奖选手的成长经历。基于程序化扎根理论的研究范式,探索获奖选手的参赛收获及其影响因素,并分别构建“获奖选手在世界技能大赛中形成的职业素养模型”和“影响世界技能大赛获奖选手职业素养形成的要素模型”。据此得出结论：世界技能大赛对选手职业素养的形成大有裨益,世界技能大赛获奖选手受职业教育生态圈影响。并从政府、企业和学校三个层面提出相应的对策建议。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2017,(10):65-67
职业技能大赛就是职业教育成果展示的平台,技能大赛成绩也是职业院校人才培养水平考量的重要标准之一。历年的英语口语大赛反映出英语口语教学在教学理念、教学内容与方法等方面存在诸多不足,难以切实提高学生的英语交际能力。因此,英语口语教学要充分利用技能大赛的导向性作用,以能力培养为本位,深入推进教学内容、方式的全方位改革,促进学校与行业企业的合作,重视学生思辨能力的培养,不断提升人才培养质量。 相似文献
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在今年4月举行的河南省高校师范毕业生教学技能大赛上,周口师范学院参加决赛的14名选手取得了8个一等奖、6个二等奖的好成绩,另有8名教师获得优秀辅导教师奖,学校也获得了优秀组织奖,在全省同类院校中位居前列。周口师范学院参赛选手扎实的专业知识功底、严谨规范的说课技巧和良好的综合素养.赢得了广大评委和参赛选手的一致好评。 相似文献