共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
赵煜 《语数外学习(高中版)》2014,(4):6-7
生活化英语课堂教学源自陶行知先生的“生活即教育、学校即社会”的先进理论以及“在生活里找教育,为生活而教育”的教育理念。生活化英语课堂是指教师根据课堂教学的要求,积极创设生活化教学情境,通过高中生的主动参与和积极互动实现学习主体地位,有效培养高中生的学习兴趣,实现高中生的自主学习、主动发展以及英语教学的最优化。 相似文献
3.
4.
近年来,新教师入职培训受到关注,却仍有不如人意之处.人本主义心理学坚持以人为本,关注人的需要、自我概念与自我实现.人本主义心理学视角下的新教师入职培训着眼于满足新教师需要,提升其幸福感;强调创设良好的人际环境和工作环境,提升新教师自我概念;为将培训的要求转变为新教师内在需求,在入职培训中引入职业生涯规划教育,以为新教师的自我实现创造条件. 相似文献
5.
我们在实践研究中体会到,现代教育理念能否转化为学校的办学实践和教师的教育行为,很重要的一条是专业化教师队伍的建设。从某种意义说,教师对新课程理念的主动适应,决定了二期课改的实施质量和走向现代学校教育的发展前景。我们从教师专业发展的实际需要出发,确定了打造专业化教师队伍的基本途径,即加强校本教研的专业引领,努力创设“新课堂”。我们感到,这是贯彻落实二期课改精神的一条出路。要实现以上任务,我们要以满足教师日益增长的专业发展需求为出发点,加强校本教研的专业引领研究,这是新一轮课程改革开辟的师资队伍建设新领域。我们认为,实行专业引领,创设“新课堂”,要做好以下工作。 相似文献
6.
新《课标》指出：“学生是学习和发展的主体。”强调：“学生是语文学习的主人。”这就明确了,教学既是学生在教师指导下的学习过程,更是学生主体发展的过程。因此,笔者认为语文教学活动是师与生、生与生之间的人际互动,而教师是组织者、参与者、引导者、学习者,应为学生提供交互式的学习平台。阅读教学应该努力创设学习情境,调动学生的情感积极参与,让学生入文入画,入情入境．主动体验,催化课堂生成,凸显阅读教学的生命化。 相似文献
7.
当前学校进行的课程改革相当普遍．“以人为本,关注学生的全面发展”的理念得到普遍认同,探索了多种多样的教学模式。我校尝试以“互动探究课堂”教学模式推进课改,该模式通过教师创设教学情境．以学生为主体,教师为主导,学生进行小组合作学习,在探索中获取知识,掌握学习方法。“互动”包括“四动”,即师动、生动、生生互动、师生互动; 相似文献
8.
在现行的学校工作中,大多数校长都能参与听课活动,可听课之后与教师一同评课的却不多。因为不能及时与教师交流,被听课的教师并没有得到多少提高,而校长的工作效率却降低了许多。笔者呼吁：校长不仅要经常听课,还要参与评课,在评课时要努力做到五个“转向”。
一是评价目标从“单一”转向“多维”。校长评课要符合新课标所倡导的“评价改革要求从甄别与选拔功能转向发展功能”的理念,即从单一评价学生一堂课认知多少,逐渐转向课堂教学全过程中的多维度考量。包括对学生运用新知识的能力、创新精神、主动学习、合作学习以及学习习惯等的培养。 相似文献
一是评价目标从“单一”转向“多维”。校长评课要符合新课标所倡导的“评价改革要求从甄别与选拔功能转向发展功能”的理念,即从单一评价学生一堂课认知多少,逐渐转向课堂教学全过程中的多维度考量。包括对学生运用新知识的能力、创新精神、主动学习、合作学习以及学习习惯等的培养。 相似文献
9.
10.
刘力 《辽宁教育学院学报》2008,(6):151-152
“以人为本”的理念是人本主义理论的延伸。人本主义是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮,其代表人物是马斯洛（A·Maslow）和罗杰斯（C·R·Rogers）。人本主义认为,人的成长源于个体“自我实现”的需要,“自我实现”是人发展的根本动力与追求目标。当个体达到“自我实现”需要的高峰,也就进入了自由创造的境地,出现“高峰体验”——创造潜能的发挥或自我实现给人以最高的喜悦,这种主观上的感受是最高的奖赏和奖励。人本主义体现了学生的主动发展思想和主体发展地位,体现了以人为本的现代教育理念。即变“以教师为中心”为“以学生为中心”,明确教学的目标在于促进个体的可持续发展。 相似文献
11.
游戏即学习,环境即课程,幼儿是在与环境和材料的互动中学习和成长的。“幼儿本位”是环境创设的根本,教师观察与反思幼儿的兴趣与需求是环境创设的“源头活水”。我园在“安吉游戏”本土化的实践中,以环境创设和材料投放作为切入点,充分考量园所基础现状和本土资源,坚持在游戏的真实情境中教研与思考,在区域的动态调整与材料灵活投放上发挥教研的力量,珍视教师的智慧,走动态发展的环境创设之路,为幼儿提供丰富多元的游戏环境,促进幼儿主动地游戏与发展。 相似文献
12.
终身教育的观念已深入人心,学习型学校的建立是新办学理念能否取得实质性进展,课改能否顺利进行,甚至关系学校生死存亡的关键所在。质量是立校之本,教育教学质量的提高要靠教育的具体执行者——教师业务素质的提高。因此建立一所学习型学校,为教师的学习提供良好的环境已势在必行,但是在学校的实际工作中,有诸多因素阻碍学习型学校的发展。一、教师的学习呈隐性化而并非日常化。在传统观念中,教师大多只注重把自己的一节课教好,对工作之余的学习则认为可有可无,可粗可细,难以日常化、系统化。二、教师因传统观念的束缚,认为学校是教书的地方而不是学习的场所,只要自己能把一节课上好,学习则无足轻重。三、传统观念中学校是为学生的学习而建立的,而不是为教师学习所设立,教师的学习已是在前期的大学中“充足了电”,教学只是“放电”的过程。但新的教育理念需要教师及时“充电”,而日常化的学习是最便捷有效的。但学校的管理者很少有为教师的日常化学习创设相应的环境和设施,即使有人想学习也没有相应的场所设施。四、学校领导层很少关注教师的日常学习或支持教师的日常学习。学校管理者只管教师怎样才能把课教好,所以对教师的日常学习很少过问,甚至有些管理者认为教师的自学是不安于... 相似文献
13.
在大力倡导和谐教育和素质教育的今天,优化学校管理,注重以人为本的管理很有必要性。学校管理的对象是教师和学生,教师和学生是充满灵感、有血有肉的人,所以,学校管理应更多地从思想上入手,加强对教师和学生的管理,创设宽松、和谐、团结的人际环境来促进教师更主动、积极地做好工作,促进学生更主动、自觉地去完成学习任务。而学校内部管理机制的优化,关键在于张扬管理人性,让教师安心、舒心、热 相似文献
14.
随着社会不断进步和高速发展,教育教学在各方面不断改革,新教学理念也给教师提出新要求,即改变以教师“传道、授业、解惑”为主的传统教学模式,主张以人为本,发挥学生主观能动性。自主学习、自主发展的“双自主”教学方法正是给学生积极参与、主动探究提供了更多的空间,是培养创新意识与创新能力的科学学习方法。 相似文献
15.
实施自主学习 ,是小学语文教学改革发展的必然趋势。“自主学习”从一定意义上说 ,就是指学生在教师创设的情境中 ,经过积极、主动的认知活动及合作学习 ,获得主动发展的过程。显然 ,在自主学习中 ,创设情境是教师的重要任务之一。“创设情境”从实质上看 ,是指创设有利于学生主动学习、主动发展的一切的外部条件 ,包括除学生自己学习活动之外的一切“外因”。由于小学生的自主学习与成年人的自学是有区别的 ,受年龄特点及认知水平的制约 ,他们的自主学习需要教师提供一定的情境 ,需要教师的指导帮助等外部条件才能顺利进行。因此 ,要以满足… 相似文献
16.
随着社会不断进步和高速发展，教育教学在各方面不断改革．新教学理念也给教师提出新要求，即改变以教师“传道、授业、解惑”为主的传统教学模式，主张以人为本，发挥学生主观能动性。自主学习、自主发展的“双自主”教学方法正是给学生积极参与、主动探究提供了更多的空间，是培养创新意识与创新能力的科学学习方法。 相似文献
17.
18.
在当前教师流动体制下,一部分山区、坝区教师流动到城区学校,这部分“向上流动”的教师群体被称为“上调教师群体”。上调教师群体流动到城区学校直至完全适应新学校教育教学工作的这一段时间,称为上调教师群体适应期。为了解上调教师存在的适应期问题,笔者对所在城市的上调教师及其领导、同事进行了访谈。从访谈看出,上调教师群体适应期问题,主要是教育理念、教学环境、教学管理、教学方式的差异带来的教学适应问题,领导、同事、家长、学生的变化带来的人际适应问题,工作中由于人际、工作变化带来的自我认识问题。要解决这些问题,需要从上调教师自身和学校两方面寻找对策。 相似文献
19.
课堂教学改革是课程改革的重头戏,课堂人际环境的营造是教师走进新课程首先要面临的挑战。基于课堂人际环境的功能、内涵和特征,创设积极的课堂人际关系十分必要。课堂人际环境的创设策略,包括:树立互动教学理念,营造良好氛围,体验多样角色,协作对话交流,注重开放和生成。 相似文献
20.
“主动联结”是脑科学研究应用于教育实践的一种尝试。在学习中,儿童的心智、身体和学习环境构成一个动态的统一体。儿童发挥主观能动性,在外部一定的刺激条件下,基于已有认知实现大脑对新知识进行有意义的建构,从而建立新联结或改变联结权重的动态过程,即主动联结。教师可通过学、教、评的变革为儿童创设主动联结的机会,持续推动儿童的主动联结学习。 相似文献