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作文教学一直是语文教学中的重中之重,作文在语文试卷中的分值基本上占＂半壁江山＂。如何攻取这＂半壁江山＂,应引导学生爱读书,多读书,做好读书札记。指导学生养成写随笔、日记、游记、读后感、观后感的好习惯。认真批阅作文,做好讲评。利用班级黑板报、橱窗、校报等,为学生提供发表作品的园地。 相似文献
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朱春 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):93-94
<正>1.鼓励学生多写生活日记。日记是学生提高作文和提供写作素材的重要手段,教师要鼓励学生写日记,指导他们记下自己平时发现的、耳闻目睹的、用心感受的内容;动员学生结合特定的生活现象或主题写作,比如对动植物生长感兴趣的学生坚持不懈地观察记录其生长过程;引导学生在日记中袒露心迹,宣泄情感,记录自己成长的轨迹。2.引导学生多写贴近生活的随笔。随笔的命题力求"小"而"实",让它成为照亮学生生活的一面镜子。 相似文献
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作文是胸中有所郁积而自然流露出来的精神产品,是学生语文素养的综合体现。语文学科鲜明的人文性在作文中表现得尤为明显。在多年的教学中,我们发现,不是学生无所积蓄,也不是学生不会说真话,而是我们作文指导思路出现了偏差。例如,周记、日记、随笔等都是有话说而且能说真话的。写自己所思, 相似文献
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《小星星(作文100分)》2016,(Z1):2
名师档案:张玉叶,小学一级教师。邹平县"随笔化作文教学"研究组成员,参加编写配套课本《红草莓,蓝草莓》。作文教学相关论文《乘着音乐的翅膀》等在《新课堂语文版》杂志发表。多年专注作文教学,在班级开展各种日记、作文竞赛活动,指导学生在各级各类刊物发表多篇作文。曾担任作文类杂志荣誉编辑。名师心语:带着快乐的情绪写作才能写出打动人的好作文。学生心语: 相似文献
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考场作文既有别于日记、随笔,也有别于文学作品。日记、随笔大多是写给自己看的,而考场作文某种意义上说是写给阅卷老师看的;文学创作倡导张扬个性,更着重内容与形式上的创新,而考场作文则或多或少有些限制。显然,只有准确把握了考场作文的特点,才能写出佳作,获得高分。写考场作文,有以下三"忌",需要特别注意。一忌随意为文有的考生认为,写作文是自己的事,想写什么想怎么写都可以,这是错误的。所有的作文试题都会在"写什么"、"怎样写"等方面提出明确的要求,充分理解这些要求,在切题和作文要求允许的前提下,使用具有中学生特点的个性化语言,并抒发真情实感,这样的作文才能让阅卷老师感到亲 相似文献
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陈红霞 《中学英语之友(高一版)》2010,(4)
作文是人们表情达意、交流思想的工具,是为做人和做事服务的。在作文教学中,我们老师应该运用多种教学手段、指导方法、训练方式来实现教学的有效性,指导学生怎样写好日记就是其中行之有效的一种训练方法。指导学生写日记可以把日记与语文课、综合实践活动和自己的实际生活相结合,引导学生把日记当作记忆的仓库,贮存情感的心田,把日记当作生活的一部分,这样我们的作文教学就会开辟出一个崭新的天地。 相似文献
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作文能力是学生语文能力的一种综合体现,随笔训练无疑是非常重要的作文训练方式。本文尝试提出具有普遍意义的随笔训练方式,用以指导初中作文教学,以期对当前的初中写作教学和学生写作能力的提高有所裨益。 相似文献
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著名特级教师魏书生不改学生作文，但他的学生作文却写得很好，据说其中的奥秘之一是他鼓励学生多写日记。在作文教学中，我们鼓励和指导学生写好心情日记、生活日记、观察日记和感想日记四种日记，以此训练学生的写作能力，收到了良好的教学效果。 相似文献
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日记引路与作文上路──初中作文教学谈刘锐，戴新红利于初中作文教学的最佳。“伙伴”，当说日记中的心迹表露。日记是初中学生学习作文的好帮手，好拐棍。日记的优点甚多。作文随堂而作，限时限量。而日记随身而带，随手可写。同时，日记便于师生合作议改，便于老师指导... 相似文献
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一、作文形式的多样化1．1日记作文。课标指出：“加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等。”日记是学生倾诉的地方，他们的喜怒哀乐，生活中的酸甜苦辣都可以在日记里表现出来。 相似文献
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杨生 《中国小学语文教学论坛》1990,(12)
日记练笔作为课堂作文的辅助形式,它在作文教学中所起的作用,已被愈来愈多的语文教师所重视,但是,日记练笔的随意性、盲目性很少有人顾及,因此,大多数学生的日记练笔是多(写得多)、慢(进步慢)、差(质量差)、费(费时费力),事倍功半。如何改变这种现状?如何有效地大面积提高学生的写作水平?经过几年的探索,我认为:从初一开始,以日记练笔为主线,定向指导学生自行作文,是大面积提高学生写作水平的良好途径。一、定向指导日记练笔的必要性 相似文献
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要走出中学作文教学的困境，“随笔”是好办法。这里讲的“随笔”有别于报刊书籍中的随笔体，它类似于日记，含有随笔记写的意思。其特点是：随时，只要有写作冲动，就可随时记写；随地，笔记本随身带，走到哪里就可写到哪里；随形，写作字数不限，从三言两语到上千字均可，体裁不限，表达方式不论；随意，题 相似文献