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大学文化、大学精神对一所大学培养人才、科学研究和社会服务具有极大影响。本文阐述了大学精神是大学校园文化的核心和灵魂，提出校园文化建设应提倡多元化，突出主旋律，凝炼大学精神的观点；探讨了建设现代大学文化，提炼和传承大学精神的重要性和紧迫性。 相似文献
2.
叶青春 《山西大学师范学院学报》2009,(1):153-156
通识教育是培育大学精神极其重要的一环。目前我国大学的通识教育课程核心地位远未确立。通识教育的极端重要性远未为社会大众、高校教育管理者、广大大学生甚至部分大学教师所认识。通识教育与专业教育相辅相成、相得益彰,而不是相互对立、相互排斥。大学通识教育所要达至的大学精神中所蕴含着的普遍主义理念和“大爱”精神有助于大学生形成社会责任感和民族使命感,缓解目前十分严峻的就业形势。 相似文献
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大学文化与大学精神是高校竞争力的核心 总被引：4，自引：0，他引：4
大学即文化。大学文化建设是提升大学核心竞争力的源泉。大学文化的核心和灵魂只有一个,即大学精神。大学要提升自己的核心竞争力,根本点在于大学自身的完善,用一种新的观念来诠释、培育大学精神。用大学文化和大学精神来培育和提升大学的核心竞争力,尤其应当重视是要把提炼学校的核心价值观和培育大学精神作为大学文化建设的重点,要注重提炼学校的办学理念,对发展准确定位,要不断创新教育理念,还要重视大学形象设计,倡导行为文化。 相似文献
4.
通识教育从本质上说是一种对自由文化精神理解的教育,其所提倡的自由、独立、追求卓越等精神正是大学文化创新的重要基点。但是通识教育在移入我国时却变了质,不仅被窄化为一般意义的通识必修课程,而且还表现为大学通识课程对通识教育精神的偏离,致其在大学文化创新中的作用不足。为此,大学必须回归通识教育之本质,实现自由与创新的积极互动,更好地发挥其对大学文化创新的作用。 相似文献
5.
刘涛 《思想政治教育研究》2009,25(1):106-108
大学理念通过控制和引导大学的办学实践而制导着大学文化建设的方向和进程。推进大学文化建设,必须强化科学的大学理念。当前最为紧迫的就是强化“全人教育”的理念,实现通识教育与专业教育的和谐,切实增强人文精神;强化“学术至上”的理念,实现学术研究目标与途径、自由与规则的和谐,切实增强科学精神;强化“民主管理”的理念,实现政府管理权与大学自主办学权、大学行政权与学术权运行的和谐,切实增强独立自主与民主精神。 相似文献
6.
胡涛 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(7):110-113
通识教育的内涵是融会贯通,即不同学科知识之间能够相互贯通,并使受教育者获得＂人之为人＂所应具备的价值理念、理性知识、传统文化,以及寻求有意义生活的能力和智慧。当前我国大学通识教育存在片面化、庸俗化、形式化和技术化等许多问题,需要通过价值核心培养、讲授方式变革、评价方式革新、内容模式更新等方法和措施,改进当前大学通识教育的现状,提升通识教育的教学效果,推动大学教育和谐发展。 相似文献
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大学精神是大学的灵魂,是校园文化的核心,它主要体现为民主自由精神、科学理性精神、人文关怀精神和批判创新精神。要培育良好的大学精神,需要与校园文化建设结合起来,注意做好建设有特色、有内涵的大学校风,加强学生社团文化建设,注重教师的主导作用等方面的工作。 相似文献
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大学精神视角下的校园文化建设 总被引：1，自引：0，他引：1
大学精神是校园文化的灵魂与核心,当前大学精神的缺失呼唤健康和谐的校园文化。浙江工商大学在校园文化建设的探索和实践中,注重凝炼和培育大学精神,融汇民族文化精神,健全各项管理制度,求索大学精英品格,实施文化品牌工程,等等,让文化意识植入每一位师生心中,建立了一种适于学生发展的生态环境,推动学校的健康可持续发展。 相似文献
10.
刘雪琴 《河北广播电视大学学报》2012,(4):75-77
大学英语教学与通识教育的关系密切。大学英语教学的目标是培养学生英语综合应用能力和提高学生的综合文化素养,这与通识教育的目标是一致的;同时大学英语课程具有人文性的特点,对于实施通识教育意义重大。因此,在大学英语教学中引入新的教学方式,即自主学习、合作学习、策略学习和探究学习来实施通识教育,从而促进学生的语言和综合素质得到全面发展。 相似文献
11.
陈文沛 《河北大学成人教育学院学报》2014,(3):27-31
与学校文化一样,老年大学校园文化也由精神的、物质的、制度的和行为的诸方面组成,并发挥着教育、传承和激励诸多功能。老年大学校园文化建设是多方面的,如校长要有先进的办学理念、要以社会主义核心价值观为导向、要有优秀的教师团队、要处理好校园文化与其它相关方面的关系等。要重视老年学员中骨干成员正能量的发挥,助推他们成为老年大学校园文化建设的主力军。 相似文献
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大学之所以为大学,不在于大学是作为一个组织机构而存在,更重要的是作为一种文化的存在。大学精神文化是大学的核心与灵魂,是大学发展的根本精神力量。大学精神文化主要包括大学理念和大学精神。大学精神文化不是一成不变的,是随着时代的发展而发展的。大学校长作为大学的最高管理者,同时也是一所大学的精神领袖。一所大学的校长应当主动推进其大学精神文化的蕴育,促进大学精神文化的主动建构,形成自身的办学特色。大学校长要明确和提炼学校的办学理念,体现大学的特色与使命;密切与师生交流,促进建设大学精神文化的向心力;积极创新文化,更新大学精神文化血液。大学校长根据自身的特殊性建设具有特色的大学精神文化,对促进大学的发展意义重大。 相似文献
13.
大学校园仪式是在大学文化的规范体系下,为了实现共同的价值取向和行动目标,师生共同参与的校园文化活动.它对于融洽和谐校园人际关系,促使道德行为认同,形成独特大学精神,都有着不可或缺的积极作用.然而,在现实的大学生活中,校园仪式这一宝贵的教育资源并未受到应有的认识和重视,没能发挥其固有的教育功能.大学应积极呼唤仪式回归,从认知态度、核心要素、具体实施路径等方面加强大学校园仪式建设. 相似文献
14.
回首石油高等教育60年的发展历程,石油精神的历史积淀与文化滋养已经渗透进校园文化建设的方方面面.新时期,石油类高校校园文化建设面临诸多挑战,如何在社会转型期把握方向、凝聚力量,凸显石油精神主导的校园特色文化,重塑大学精神,增强文化核心竞争力值得深思. 相似文献
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校庆的实然与应然——大学文化建构视界下的校庆探究 总被引：1，自引：0，他引：1
文化是大学的精神和灵魂,校庆理应是追寻办学足迹、总结办学经验、培植大学文化、提升大学品位、展示大学风貌的教育节、文化节。而现实的校庆却在一定程度上存在着背离文化本真的现象。对校庆之问题从文化的视角对其进行深入解析,从而探寻校庆创造性和实效性的建构途径,其基本理念应是:校庆不仅从理论上应该充分体现出大学文化的内核,而且在实践上它也完全可以担当起文化建构的重任,成为大学文化建构的契机。 相似文献
16.
析多元文化背景下电大校园文化之“特色构建” 总被引：2，自引：0，他引：2
李立坚 《湖南广播电视大学学报》2009,(4):13-16
本文分析了多元文化背景下电大校园文化建设的价值定位和基本主题,认为应坚持社会主义核心价值体系。加强电大精神的传承、电大学生思想道德和科学文化素质的整体提升。并论述了多元文化背景下电大校园文化建设的路径选择,提出应创新办学理念、加强素质教育、凸显网络优势、提升品位,从而构建富有特色的电大校园文化。 相似文献
17.
叶华 《扬州大学学报(高教研究版)》2012,16(4):23-26
大学文化确立了大学的核心价值观,从高等教育哲学中可追溯大学的价值存在,认识论与政治论是高等教育哲学中对大学文化的不同解读,将两者统一的大学文化更有利于大学在时代的不断变化中坚守传统、与时俱进。在明确大学文化的哲学内涵基础上必须依靠大学校长和全体师生共同建设大学文化,通过大学文化建设来提升大学的整体水平,进而增强国家软实力,推动社会繁荣发展。 相似文献
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方传安 《泉州师范学院学报》2004,22(5):73-76
弘扬和培育民族精神是高等学校的一项重要任务。高校校园化活动作为弘扬和培育民族精神的重要载体，应该在教育引导青年大学生发扬爱国主义传统，塑造自尊、自信、自强的中华民族精神方面发挥更大的作用。 相似文献