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劳动技术课是在教师指导下，全体学生通过动手动脑学习生产知识。劳动技能的教学活动，技能技巧又是在劳动实践操作训练中形成的。实践性强便是劳技学科的鲜明特点。因此，在劳技课教学中必须依据“实践性强”的劳技学科特点，改革教学方法：一改“在黑板上种庄稼，教室里养猪”脱离实践的现象；二改“咬大嚼字，字词句章”阅读式的五环教学的做法，探讨以“操作为中心环节的启。讲、范、作、导、评、展的劳技教学七步法”，构建“以学生为主体，教师为主导，操作训练为主线”的课堂教学模式，有效地发挥劳技课堂教学的主渠道作用和它在实施… 相似文献
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五、劳动技术教育的内容劳技教育的内容是指教学计划、教学大纲和具体教学内容《教材》。目前,我国没有全国统一的劳技教育计划、大纲和教科书。大纲和教材是各地根据自己的条件研究的。一般说,劳技教学计划应有“劳技教育的目的、任务”,“劳技教学的依据和原则”,“劳技教学的顺序”,“劳技教学的课时安排和各种类型课的比例”,“实施时的注意点”等内容。关于前二点,上文已阐述,关于后二点,目前一般人有如下看法。初一注意培养学生自治、自理能力,养成自己事自己做的习惯,并初步接触一点最常见的工具和基础通用技能。初二可以多增加思维、创造力和 相似文献
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职业学校如何面对“普高热”●江苏盐城王寿斌始于９５年的“普高热”，在９６年秋季的中专招生中再次得到了证实。普高趋热、职校降温目前已成为我国教育界近年来继“择校热”之后的又一热点。职业学校该如何正确面对“普高热”呢？！毫无疑问，科学地分析“普高热”和职... 相似文献
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刘玲 《北京教育(高教版)》2010,(8):77-77
信息技术与劳技教学整合,极大地扩展了劳技教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,给教学带来了生动活泼的新局面,为学生学习提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式,以及演示、交互、自学等形式,引导学生去感受生活美,欣赏发生在自己身边的美,启迪学生学会去想象美与创造美,从而激发学生学习劳技的兴趣,培养他们自主学习与协作学习的能力,建构起以“以学生发展为本”的新型劳技教学模式。 相似文献
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农村中学劳技教学的探索江苏省无锡县天一中学孙德忠劳技教学是一门发展中的学科。怎样搞好劳技教学是值得我们共同探索的课题。经过多年的劳技教学实践，我们深感搞好劳技教学，对于提高学生素质，培养现代化建设所需要的人才起着不可忽视的作用。从某种意义上讲，它对青... 相似文献
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在劳技课堂中创设情境,是凸显劳技课堂魅力,激发学习兴趣,提升教学效果的有效方法。文章以“生活中的实用结”教学为例,从情境创设的主题选择、呈现方式及课堂应用三个方面探讨了情境创设在劳技课堂中的应用,以期为有关人员提供借鉴。 相似文献
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如何加强劳技教学中的素质教育,是当前一个重要的教改课题。下面我想谈谈自己在教学中的一点体会: 一、课堂教学,面向全体学生 素质教育的根本出发点就是要面向全体学生,这就要求我们在课堂中适应每一名学生的特点,充分调动每一位学生的积极性。所以我在课堂教学中,注重抓基础,同时针对不同层次的学生实行分层次分目标教学。具体做法:一是坚持开展“劳技知识交流”,调动学 相似文献
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劳技教育教学是培养学生动手能力的媒介和良好载体。然而,劳技教育教学的实践告诉我们：培养学生的动手能力,不宜用“跟我做,动手做,模仿做”的教学方式。因为这样的“动手”是全班学生跟着老师不假思索,同步进行的动手,而且要求动手做得时间、方法、过程、结果易于让学生掌握基础知识和基本操作技能,但因其中缺乏学生自己主动思考。积极探索的动脑过程,学生的学习往往处于被动状态。那么,在劳技教育教学中,怎样才能引导学生从动手做到动脑做呢？ 相似文献
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实施教育兴农,必须要兴农教育;发展兴农教育,必须先有兴农师资。基于这种认识,近两年来,我们把劳技教师作为教育兴农的一支特种部队,积极地有计划地实施中小学劳技教师培训工程,取得了初步成效。截止1992年10月,全区举办中学劳技教师培训班2期(89人),小学兼村成校劳技教师培训班15期(1100多人)。各县、市教育兴农试点乡镇配齐了专职劳技教师,“一百个教育兴农试点村”村小也配备了专职劳技教师,全区中小学劳技教师由1990年初的200多人上升到1500多人,一支“热爱农村劳技教育,掌握了2至3项农村适用技术,能够从事劳技教学和科技应用推广示范”的中小学劳技 相似文献
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现代化劳技教学体系，要以规范化为宗旨，实现教材选学通用化，教学设置标准化，教学模式“四块”化，教学评估科学化。这是劳技教育现代化的基本建设和可靠保证。 1.教材选学的通用化。教材是实施劳技教育的基础，选学教材要掌握以下原则： (1)坚持理论和实践相结合的原则。知识讲授与操作训练的时间比例以 1： 2为宜。 (2)坚持劳技教育和德育结合的原则。寓劳动观点、态度于技术教育之中，增强学生对劳动的热爱，促进学生优良品质的形成。 (3)坚持经典技术和高新技术并重的原则。劳技课要反映现代科技日新月异的发展和变化，如叶面施… 相似文献
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寓中学化学教学于劳技操作之中湖南省隆回县第六中学（４２２２０８）贺春辉，陈富昌劳、教结合是促进学生全面发展的唯一方法．“学校应该在校园范围内尽可能地重造客观现实，以使理论知识最终能应用于实际”．我校根据教学的需要创办一个３２亩的农场，一个小型食用菌场... 相似文献
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职业学校如何应对「普高热」□江苏王寿斌始于１９９５年的“普高热”，在１９９６年秋季的中专招生中再次得到了证实。普高趋热、职校降温目前已成为我国教育界近年来继“择校热”之后的又一热点。毫无疑问，科学地分析“普高热”和职校生源不足产生的根源，并在此基础上... 相似文献
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陆滢 《教育界(基础教育)》2021,(6)
劳技应当立足于学生,从学生的生活出发,将学生的实践与思考、思考与创造结合起来。做思共生、学思共生、思创共生是小学劳技教学的新样态。做思共生能让劳技教学蕴含温度,思创共生能让劳技教学彰显智慧力量,学思共生能让劳技教学生发创造能量。在小学劳技教学中,教师要顺势而为,因势而导,从而让学生在劳技教学中感受、体验到自我本质力量的生长。共生教育是小学劳技教学新样态! 相似文献
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核心提示：“促进基础教育阶段劳技课教学项目”在国内劳技教育尚处于起步阶段、劳技课程还不成熟的时候,为国内劳技课的开展打开了一扇窗户。 相似文献
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随着现代教育技术的发展，信息技术作为工具和内容融合于各学科教学之中，为教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的交互式、开放式的动态教学环境。劳技课作为一门培养学生劳动技能的课程，也必须要得到信息技术的支持。但从目前劳技教学的现状来看，信息技术在很大程度上已经不是用不用的问题，而是如何用，怎样才能取得最佳的教学效果的问题。所以，对劳技与信息技术的整合进行再探讨，并把其和最佳教学效果的取得结合起来研究，对于进一步提高劳技课堂教学效果，使劳技教学沿着正确的轨道发展，将起到重要的作用。 相似文献
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陆滢 《教育界(基础教育)》2021,(10):85-86
劳技应当立足于学生,从学生的生活出发,将学生的实践与思考、思考与创造结合起来。做思共生、学思共生、创思共生是小学劳技教学的新样态。做思共生能让劳技教学蕴含温度,思创共生能让劳技教学彰显智慧力量,学思共生能让劳技教学生发创造能量。在小学劳技教学中,教师要顺势而为,因势而导,从而让学生在劳技教学中感受、体验到自我本质力量的生长。 相似文献
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劳技教育教学应引导学生从"动手做"到"动脑做"--兼论"动手能力"是大脑调控下手脑协调动作的创造性实践能力 总被引：2，自引：0，他引：2
劳技教育在基础教育中的地位和作用,不仅是在我国近代没有解决好的问题,而且至今仍然需要在理论和实践上进一步加以探讨和解决。在大力推进素质教育的今天,应以“三个面向”和“三个代表”的思想为指导,针对以往劳技教育教学的弊端进行深化改革;引导学生从“动手做”到“动脑做”,将劳技教育与人文精神教育相互渗透、有机融合,充分发挥劳技教育在提高学生技术素养,培养学生创新精神、创造性实践能力和健全人格方面的重要功能与作用。(中央教育科学研究所,北京) 相似文献
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劳技开放式教学从如何促进智障儿童技能迁移的角度出发，突破了传统劳技教学的模式，通过有效训练使学生获得一种能够在超越教学情景的场合中运用的技能，带领他们面对广泛的社区需要去实践去体验。劳技开放式教学的策略和方法如下： 相似文献
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中师劳动技术课程是大纲中规定的必修课之一,然而现阶段,对本学科教学方法、教学模式等方面的研究仍比较薄弱,影响了劳技课的教学质量,削弱了其教学效能。近年来,我们在教学实践的基础上,以现代教育教学理论为先导,研究提出了“明确目标──精讲点拨──示范操作──实践练习──评议反馈”五环节教学模式。教学实践证明,此模式符合本学科教学特点,具有很强的可操作性,对规范劳技学科教与学行为,提高劳技学科教学质量起到了很大作用。中师劳技学科“五环节”教学模式构成如下;1明确目标这一环节是劳技课教学的第一步,但是关键… 相似文献