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物理课堂教学中加强有效教学行为实施的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
有效教学行为的实施有利于促进学生的全面发展 .为了增强教学行为的有效性 ,教师在物理课堂教学中应该特别注意以下几点 :面向全体学生 ,注重学生全面发展 ;创设丰富、有效的物理教学情景 ,增强学生学习兴趣 ;培养学生自主学习的能力 ;注重多元评价 ,引导学生加强自我评价 . 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(8)
<正>在课程教学过程中,经常会出现这样的情况:教师将知识讲解的口干舌燥,学生听的一头雾水;学生对学习过的知识似懂非懂;物理知识不会运用等,说明我国高中普遍存在物理教学效率低的情况.教育部门、学校、教师等应通过各种各样手段提高高中物理教学效率,提高教师的教学效果和学生的学习质量.一、促进教师和学生之间的交流学生的物理知识主要是通过课堂教学获取的,教师要充分利用课堂的有利条件,将物理知识、思想渗透到课堂教学环 相似文献
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课堂教学是教学的基本形式,要提高课堂教学的有效性,应当关注学生学得如何,学生学习的有效性的高低体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程;教师教学的有效性的高低体现在能否调动全体学生的学习积极性,促进学生对知识的主动构建。本文从多个方面提出了提高物理课堂教学有效性的策略。 相似文献
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正课堂教学是物理教学的基本形式.要提高课堂教学的有效性,应当首先关注学生学得如何.学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与体验学习的过程.教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性,促进学生对学习的兴趣,合理安排教学内容,灵活运用幽默的教学方法和手段,注重物理课堂教学中的情感因素,不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径.如何让幽默教学优化物理课 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(1)
新课程改革对当前高中物理提出了新的要求.物理教师只有让学生对物理产生了学习的兴趣,学生才会主动地去探究物理知识,进而提高学习效率.笔者根据自身多年的教学实践体会,提出培养学生学习兴趣的方法.首先,教师要上好序言课,这是培养学生学习物理兴趣的第一步.接着,教师要创设生动、形象的课堂教学情境,创设的教学情境可以与学生的实际生活紧密结合,也可以把实验引入课堂教学.然后,教师要通过物理实验培养学生对物理的兴趣.最后,教师要通过情感交流培养学生学习物理的兴趣. 相似文献
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课堂教学是物理教学的基本形式.要提高课堂教学的有效性,应当首先关注学生学得如何.学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与体验学习的过程.教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性,促进学生对学习的兴趣,合理安排教学内容,灵活运用幽默的教学方法和手段,注重物理课堂教学中的情感因素,不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径.如何让幽默教学优化物理课堂,提高课堂教学的有效性,通过实践,谈谈自己的一些体会和策略. 相似文献
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随着教育教学改革的不断发展，在初中物理课堂教学中，教师要注重培养学生创新思维能力，立足于学生的未来发展，给学生创造良好的课堂学习情境，使学生对物理课堂学习能迸发出强烈的学习激情，从而有效提高学生的学习能力.结合物理课程教学标准，有效开展各项教学，深入进行物理教材内容的分析研究，引入各种实验教学方式，提升学生的课堂学习兴趣.只有调动学生物理实验操作的积极性，才会让学生在具体的学习过程中逐渐养成主动思考的习惯.在现阶段物理课堂教学中，尤其需要教师转变教育教学观念，不断学习各种新颖的课堂教学方法，保证学生在学习过程中不断提高自身学习效果.文章从初中物理教学的实际出发，对如何提高学生的创造性思维能力进行探讨. 相似文献
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丁骁钰 《数理天地(高中版)》2023,(2):26-28
新一轮教育改革要求高中物理课堂教学能够体现出学生是课堂的主人公,课堂教学始终围绕学生展开,教师能始终进行有效教学,帮助学生建立物理学习兴趣.随着教学方式的不断创新,“双主教学”模式逐渐走进高中物理课堂.然而,在高中物理课堂实施“双主教学”模式的过程中仍存在不少问题.例如,课堂教学仍是教师为主体,学生处于被动学习状态;教师教学素养不高,欠缺运用“双主互动”教学的能力;学生对于高中物理学习有畏难情绪,兴趣难以培养,等等.物理是高中阶段重要的学科之一,对于学生物理素养形成具有重要作用.因此,教师需要创新课堂教学方式,运用“双主互动”模式进行课堂物理教学,真正开展有效教学. 相似文献
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为了提高课堂教学效率，教师可以对物理教学策略进行创新，通过开展生活化的教学来帮助学生深入学习物理知识，促使课堂教学效果逐步得到提升，确保物理学科教学能够有效得以创新.因此，本文从教学内容生活化、物理实验生活化、课后作业生活化、注重课后反思四个方面入手，阐述了教师如何利用生活化教学促使学生能够获取到更为直观的学习感受，使学生学习物理的兴趣充分得以激发. 相似文献
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初中物理教学难、学习难是教师和学生共同面临的问题,这对物理学科的发展以及学生学习自信和积极性均会产生消极影响,为此,必须要注重物理课堂教学中的形象思维,使其满足新课程标准、学生学习特点以及初中物理的认知规律.基于此,本文主要分析初中物理课堂教学中的形象思维. 相似文献
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就当前的高中物理教学来说,被动式的学习依然存在,老师在课堂教学过程中还是注重学习结果,强化物理理论知识的掌握和记忆,忽视了学生物理学习能力和应用能力的培养,从长远来看,这不利于学生的发展,也不符合新课改和素质教育的要求,为此,在高中物理的课堂教学中,教师一定要关注学生物理学习能力和物理素养的提升,从根本上提升学生的学习效果,让学生学会学习.高中物理作为提升学生综合素质的重要学科之一,对学生的发展至关重要.在高中物理课堂教学中培 相似文献
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新课程观要求教师优化课堂教学效率。为此,教师适当地创设教学情境,有利于学生从实践到理论的学习和从理论到实践的应用,这也正是我们物理课改的理念:生活.物理.社会。从教学内容显现方式的多样化,教师语言表达的情趣化,教师专业知识的综合化三方面对创设初中物理课堂教学情境进行的实践性研究,取得了较好的成效。 相似文献
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根据物理学科的教育教学要求,落实推进物理课改常态化的精神。为了进一步促进物理教育教学工作,进一步落实好物理课堂教学,提高物理教育教学质量。根据新的课程改革中物理教学的课改理念：＂从生活走向物理,从物理走向社会＂,认真落实好教师的教学行为和学生的学习方式转变。在物理课堂教学中必须做到：（1）教学前的准备。脑中有目标,心中有问题,目中要有人,手中要有法。（2）课堂教学行为。五步法（读、思、做、交、表）。（3）课堂教学方法。引领（好学生）、促进（中等生）、推动（差生）。为此,从关注三个核心价值观（学生学习行为、教师教学行为、三维目标达成）出发,特制定本评价表（试用稿）。 相似文献
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物理教学中存在学生学习兴趣不高、学习动力不足、教学形式欠生动等问题,对此,教师在教学实践中应增强学生学习的信心;提高学生对物理课程的价值认识,重视物理学习;改善教学方法,激活课堂教学. 相似文献
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信息技术与物理课堂教学的有效整合,不仅激发学生对物理学科的学习兴趣,拓宽学生获取知识的途径,改变学生学习方式,促进教师教学思想更新,还带来物理教学发展的广阔前景。作者结合新课标下的初中物理课堂教学实践,探讨多媒体在初中物理课堂教学中运用的优势及应注意的问题。 相似文献
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宋锦甫 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0023-0023
高中物理教师必须保证课堂教学中的质量和教学效果,才会提升学生在物理学习中的成绩,也会有效培养学生的物理学习兴趣。教师要运用不同的教学形式融合探究教学的方法实现高效物理课堂的构建。教师要加强对物理课堂中教学现状的了解,针对物理课堂中的教学问题提供可行的教学策略,让物理课堂中的教学促进学生思维能力的提升,同时教师在课堂教学中要应用探究模式,为学生的物理学习构建强大 的基础。文章中就主要讲述了合作探究模式在高中物理教学中的有效应用。 相似文献
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吐尔逊·买合木提 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
传统的教学方式,剥夺了学生思维、选择与尝试的权力,扼杀了学生的个性发展与创造能力的发挥,摧残了学生的学习热情与希望.本文根据个人的一些学习和思考,以及在一线物理教学工作中的一些经验积累,从探究式课堂教学的含义;探究式课堂教学的基本模式两个方面加以阐述.初中物理教学的核心是注重培养学生的能力,教会学生研究初中物理问题的方法,训练学生的物理技能.初中物理教学是整个初中物理教学过程中的启蒙教育,教师在教学中要根据青少年的心理和生理特点,激发学生学习物理的浓厚兴趣. 相似文献
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李斌 《数理天地(初中版)》2024,(6):40-42
初中物理学科相对于其他学科而言,对学生有着一定的逻辑思维能力要求,这是由于初中物理知识所包含的内容比较丰富,因此,在传统的初中物理教学过程中,大部分物理教师为了使学生掌握相关的物理知识,采取“题海战术”,以至于学生学习压力非常大.而随着“双减”政策的逐步落实,给学生学习减轻负担的同时,对教师也提出了更高的要求,在初中物理课堂教学中,如何构建高效课堂成为当前初中物理教师需要重点探讨的课题.教师需要从多种渠道学习先进的物理教育教学理念,并尽可能为学生构建轻松的学习环境,才能最大限度地凸显学生在学习中的主体地位.本文就“双减”背景下,针对初中物理课堂提质增效的教学实践与探究展开分析,以此为初中物理教师提供必要的参考借鉴. 相似文献