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1.
对职业院校开展人文教育的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
在分析职业院校加强人文教育重要性的基础上，结合职业院校人文教育的现状，指出职业院校应转变重技能轻人文的错误思想，树立全面发展的教育理念；改革课程结构，开好人文教育课程；提高教师人文素质，加强对学生的人文关怀；开展课外文艺活动，营造良好的校园人文氛围。以促进学生的全面发展。 相似文献
2.
论高校思想政治教育中的人文精神教育 总被引：2，自引：0，他引：2
当前高校思想政治教育的实效性不高，大学生思想政治教育出现困境。要改变这一困境，有效加强大学生思想政治教育建设，就要正确处理思想政治教育的意识形态功能与人文认知功能的关系，重视人的全面发展；充分挖掘思想政治教育的人文教育资源，创新思想政治教育的内容；尊重大学生的人格，实现思想政治教育的人文关怀价值。 相似文献
3.
儒家教育思想的后现代意蕴 总被引：3，自引：1，他引：2
冯季林 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,41(4):106-108
人类社会不可逆转地进入后现代时代,用后现代的观点审视儒家教育思想是社会和教育发展所需。儒家教育思想有明显的后现代主义特征。后现代的反思批判性与儒家教育思想的反思批判性特征,后现代的反中心主义与儒家和谐仁爱教育思想的人文关怀,后现代的反基础主义与儒家教育思想的不确定性等有相似之处。 相似文献
4.
为迎合市场需要，高等职业教育十分重视学生专业技术与职业能力的培养，而忽视了其全面素质的提高，在高职院校中不同程度地存在重技术、轻人文的现象，加强人文教育。注重技术教育与人文教育的相互融合。促进学生的全面发展十分必要。课程是实现教学目的的重要手段之一。因此。可以通过合理的课程设置促进技术教育与人文教育的相互融合。 相似文献
5.
儒家教育具有鲜明的人文特征,其人文关怀体现在引人向善的人性关怀和内圣理想的人格关怀上。儒家教育的人文关怀对我国当代教育目的之重新定位以及国民人格之重建不乏具有启示意义。 相似文献
6.
张其亮 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,(4):13-15
关于人文教育的话题已经谈了很多年，在实践过程中所积累的经验也给了我们很多的启示：加强人文教育的同时，必须加强科学教育；科学与人文，不同而和。为使人文教育能够全面发展，不致偏颇，要正确认识和修正人文教育存在的误区，从人文教育的整体性和人的全面发展来定位和思考，解决人文教育在实施过程中的现实问题。 相似文献
7.
儒家"通人"教育在现代大学的继承与开展 总被引：1，自引：0，他引：1
儒家提倡"通人"教育,追求"尊德性而道问学",追求"身通六艺",其精髓是"人文教化".儒家"通人"教育思想启发了我国早期大学建设者,促进了我国现代大学教育的发展,同时对当代大学教育的改革与发展仍然具有重要意义. 相似文献
8.
9.
在当前大学教育中，面对科学教育与人文教育的不和谐现象，需要摆正科学教育与人文教育各自的位置，寻求两者的互补；在人文教育的理念下加强科学教育，在科学教育中贯彻人文精神；构建大学人文教育与科学教育的和谐关系。 相似文献
10.
王革 《西安欧亚职业学院学报》2003,1(1):12-16
只有在人文教育和科学教育完美融合发展的教育环境中才能培养出德、智、体、美全面发展的一流人才；只有既重视科学教育有重视人文教育的大学，才有可能成为一所一流的大学。大学教育的主题应当定位为对青年学生的生产、生活和生态教育。要在新的教育理念的指导下，把实施素质教育作为加强人文教育和科学教育融合发展的基础和切入点。 相似文献