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1.
贺毅 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,35(4):97-100
科学教育与人文教育的融合已成为高等教育重视并加以研究的课题。加强素质教育，促进科学教育与人文教育融合，培养全面发展的人才，是高等教育改革的重要内容。而更新教育理念，改革教学计划和课程设置是其融合的关键。 相似文献
2.
郭蜀光 《开封教育学院学报》2010,30(4):72-74
科学与人文、技术与情感的相互融合发展是社会进步的标志,高等教育趋向科学教育与人文教育的融合是社会发展的必然。以当今高等院校科学教育与人文教育融合中存在的突出问题为导引,在界定科学教育、人文教育及融合等概念的基础上,论证高等教育中科学教育与人文教育融合的可能性和必然性,并尝试探寻有效促进科学教育与人文教育融合的基本架构是十分必要的。 相似文献
3.
人文教育与高等职业技术教育的相互渗透 总被引：2，自引：1，他引：2
王云江 《杨凌职业技术学院学报》2006,5(1):65-67
针对当前高等职业院校普遍存在人文教育与职业教育相互脱节以及某些高职院校在实施人文教育过程中的一些偏激做法，通过分析影响人文教育与高等职业技术教育相互渗透的制约因素，寻找出了二者相互渗透的融合点，初步提出了实现人文教育与高等职业技术教育相互渗透的基本途径。 相似文献
4.
在高职教育过程中，人文教育不可缺失。要促进学生的全面发展，培养人文精神，必须转变观念，树立职业教育与人文教育并重的全面发展的教育理念，精心设置、人文课程，提高教师自身人文素养，加强校园文化建设，创设良好的人文环境。 相似文献
5.
对职业院校开展人文教育的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
在分析职业院校加强人文教育重要性的基础上，结合职业院校人文教育的现状，指出职业院校应转变重技能轻人文的错误思想，树立全面发展的教育理念；改革课程结构，开好人文教育课程；提高教师人文素质，加强对学生的人文关怀；开展课外文艺活动，营造良好的校园人文氛围。以促进学生的全面发展。 相似文献
6.
将国学教育纳入现行学校教育体制必须解决其如何与现代教育相融合的问题。从国学教育的目标、课程开发及师资培养三个方面寻找其与现代教育的契合点,即提出弘扬传统文化精髓,促进学生的全面发展积极开发国学课程,释放国学教育的发展空间以教师专业化为契机,融国学教育与教师发展之中三个方面的契合,对当前学校国学教育的开展有所启示,从而促进国学与现代教育相互融合,实现稳定、良性的发展。 相似文献
7.
科学教育与人文教育相互结合、相互渗透、相互制约,才可能是一种现代大学的"完整教育"。广州大学作为地方院校在这方面做了一些初步探索和实践:转变教育思想观念,确立科学和人文相融合的现代大学完整教育理念;整合资源整体搬迁,促成院系、学科、专业之间的依托、补充和融合,优化科学和人文相融合的现代大学完整教育环境;改革课程编制,实现课程的综合化,丰富科学和人文相融合的现代大学完整教育内涵;完善教师的知识结构,关注科学和人文相融合的现代大学完整教育的师魂塑造;创造各种条件,鼓励形式多样的学生社团活动,营造科学和人文相融合的现代大学完整教育的校园文化氛围。 相似文献
8.
陈洋飞 《宁波教育学院学报》2011,13(1):88-90
对学校处在城乡一体化特殊地段,大量新城市学生增加所带来的教育难点,学校提出以"互助共融,互补相长"为核心的融合教育。通过创设融合、互助、和谐的校园环境,开设融合教育校本课程,开展学生融合特色社团活动等措施,让新、老城市学生在思想、观念、习惯等各方面主动相互融合,逐步形成平等相处、相互帮助、相互学习、共同进步的融合环境,促进所有学生共同发展和全面发展。 相似文献
9.
“五育”并举是指在现代化的教育中通过重视并实施德育、智育、体育、美育、劳动教育,促进学生的全面发展。其中,德育与体育相互交融。将思政教育融入体育课程之中,有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。本文针对体育课程与思政课程的融合教学进行分析,提出一些思考和建议,促进体育课程和思政课程的协调发展,实现合作双赢。 相似文献
10.
高职人文教育与科学教育融合的整体构建 总被引：20，自引：0，他引：20
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中要求:“高等教育要重视培养大学生的创造能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”高职院校如何促进人文教育与科学教育融合,全面推进素质教育,培养高素质应用型人才,这是当今高等职业技术教育中一个引人关注的问题。本文就高职院校人文教育与科学教育融合的整体构建谈一些粗浅的看法。一、人文教育与科学教育融合要与培养目标相结合众所周知,高职教育是培养德、智、体、美全面发展,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高级技术应用型人才,包括应用… 相似文献
11.
重技能、轻人文是当前高职院校教育的弊端,这不利于学生的全面发展,作为教育者,我们应该重新认识人文教育,重新定位人文教育。要改变这种状况,高职院校应树立全面发展的教育理念,结合学校实际,精心设置人文课程,改革教学方法,加强隐性课程的建设,提高教师的人文素质,促进高职院校的全面发展。 相似文献
12.
人文教育是医学教育的重要组成部分,人文素质是医学生必备的基本素质。在现代医学高等教育中实施人文教育意义重大,不仅可以促进医学教育的发展,而且有助于培养医学人才和创建和谐医院。现代医学高等教育存在人文教育弱化现象,人文课程设置不足。医学高等院校必须加强人文教育,积极采取措施促进医学高等教育中人文教育的实施和两者之间的相互融合。 相似文献
13.
大学教育新理念:科学教育与人文教育相互融合 总被引：1，自引：0，他引：1
李永春 《商丘师范学院学报》2006,22(6):158-159
促进科学教育与人文教育的相互融合,改革大学教育的课程体系,培养同时具有科学精神与人文精神的复合型人才,应成为当代大学教育的核心理念。 相似文献
14.
柴毅龙 《昆明师范高等专科学校学报》2005,27(3):73-74,83
高校素质教育的关键是融合人文教育与科学教育。而融合人文教育与科学教育的关键又在这两类课程的整合。本纲要即是对人文教育与科学教育课程整合的探索，意在寻绎一条高师院校“通识教育”的可行之道。 相似文献
15.
课程改革,体现人文教育与职业技术教育的有机融合,是培育高职学生人文精神的首要途径。通过对公共课程改革,整合课程内容;专业课程改革,注重深入挖掘技能教育中的人文因素,将人文素质教育渗透于课程教学及技能实训中,并提出了如何使二者有机融合的策略。 相似文献
16.
人文关怀是高校思政教育工作的重要构成内容。高校应始终树立“以人为本”“立德树人”的教育教学理念,切实关注学生个人发展需求,对其实施针对性、个性化、差异化教育教学,促进高校思想政治课程教学模式的创新与优化,推动人文关怀和思政教育相互融合、协同进步。对于大数据的“数据冰冷”,高校需坚定不移地促进思政教育和人文关怀的有机结合,不仅需充分使用大数据技术在教学领域中的优势,提高学生思政教育中人文关怀效率、效益;还需树立正确的人文关怀观念、思想及精神,抨击、规避大数据的“数据冰冷”,有利于从根本上处理好思政教师对大数据技术的担忧,提高高校思政教育水平和教学质量。 相似文献
17.
现阶段,高等职业教育包括人文教育与专业教育两个层面。这两个层面各有侧重点,各具重要性,但二者之间又不是相互独立的,而是浑然一体的融合关系。近几年来,高等职业教育迅猛发展,但由于受培养目标与固定思维模式的影响,在高职院校中存在不同程度地着重技能、轻人文的现象,因此注重人文教育与专业教育的相互融合,促进学生的全面发展就显得十分必要。 相似文献
18.
科学教育和人文教育的相互渗透，已成为上世纪90年代以来世界各国课程改革的发展趋势。建设人文课程，重视人文教育，也成为当今我国教育改革的重要目标。因此，学校应该重视人文课程的建设，在人文教育方面形成结构合理、协调发展的课程体系，并以人文课程为载体，把人文素质教育落到实处，切实提高学生的人文素质。 相似文献
19.
论化学教育与人文教育的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
受科学主义课程影响，在很长一段时间，我们的科学教育忽视了人文教育，没有关注生命的和谐发展，造就很多残缺的人格。自2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，新课程理念深入人心。课程改革重视学生的情感态度和价值观的培养，呼唤学生健康的情感，培养合作精神、创新意识，努力使科学文化与人文文化融合，重视对学生人文精神的熏陶。笔者认为，化学教育应在以下几个方面与人文教育整合。 相似文献
20.
基础教育亟须加强人文教育与科学教育的融合 总被引：2，自引：0，他引：2
人文教育与科学教育的融合是时代发展的必然趋势。在基础教育中,只有树立可持续发展的大教育观,改变关门办学、重智轻德、重理轻文、重知识传授轻人的发展的现状,推进新课改的实施,才能实现人文教育与科学教育的融合,促进学生的全面发展和可持续发展。 相似文献