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当前高中艺术生数学学习状况及教学状况都很不理想,艺术生的层次很明显,这让我们不得不思考如何在艺术生的数学教学中开展分层教学。本文以苏州市第六中学的艺术生为探究对象,尝试在数学课堂教学上采用＂分层次教学＂的方法,从教学目标、课堂提问、作业布置和课后辅导等方面分层施教。 相似文献
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赵继红 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
教学是一门艺术,数学课堂的情境教学更是一门艺术。＂数学情境＂是＂人化＂的,需要创设才能生成,教学实践中教学策略的实施有效提高了教学实效性,其中教学情境的创设在教学中效果显著。 相似文献
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斯托利亚指出：＂数学教学也就是数学语言的教学。＂教师在教学过程中,要想将抽象、严密的逻辑推理过程直观形象地表现出来,艺术的表达方式必不可少。本人结合多年的数学教学实践,借助了一种很神奇的方法——享受数学语言,让学生在享受中为数学心动、情动,达到＂情系数学＂的理想境界,促使学生爱触摸数学、爱研究数学。 相似文献
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许多学生在升入高中后,＂一头栽在数学上＂。数学成绩的下降也造成了总成绩的下滑,打击了学习积极性,这使学生因此对高中数学产生了畏难情绪,影响了高中数学的教学效果。鉴于此,教师在高中数学教学中要提高教学的＂艺术＂性,正确使用＂导课艺术＂,使学生对于高中数学从＂畏之＂到＂乐之＂,使学生学得愉快,使教师教得轻松,从而提高高中数学教学水平。 相似文献
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问题是思维的起点。康托尔指出：＂在数学的领域中,提出问题的艺术往往比解答问题的艺术更为重要＂。美国心理学家布鲁纳曾经指出：＂教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动＂。由此可见,提问在课堂教学过程中的地位与作用。下面从三个方面通过教学实例浅析如何精心设计问点,提高数学课堂教学效率。 相似文献
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洪俊 《学生之友(小学版)》2009,(19):59-59
著名心理学家乌申斯基说：＂儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。＂因此,充分运用多媒体技术,集声、光、行、色于一体,让数学的现实情境和虚拟情境融会贯通,是数学教学的一项强大认知工具和重要的教学艺术。 相似文献
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王开明 《学生之友(初中版)》2011,(13):49-49
古代哲学家、数学家普洛克斯说过：＂哪里有数学,哪里就有美。＂在数学教学中,进行审美教育是必不可少的一项。＂兴趣是最好的老师＂,教学的艺术不仅是传授本领,更重要的是激励、唤醒、感动和鼓舞,只有让学生去感受数学的魅力,美的特征,才能焕发出他们热爱学习的勃勃生机,激发他们学习数学的盎然兴趣。 相似文献
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在最近举办的全国＂创新杯＂教学艺术大赛中,老师们展现的＂同课异构＂课例,让笔者感触很深。现以二年级数学下册《找规律》的两个教学片段为例,谈谈教师在教学时如何做到有效教学。 相似文献
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孙娟 《学生之友(小学版)》2011,(23):52-52
教学既是科学也是艺术,它很大程度上依赖于语言的艺术性。数学课堂的教学语言,是数学学科的专用语言,是表达数学教学活动、教学过程中对学生要求的具有鲜明学科属性的学科教学用语,雨果说：＂语言就是力量。＂好的数学课堂教学语言,可以使教师教得生动活泼,学生学得有情有趣。 相似文献
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绿色课堂是一种教育理念、一种教育范式和一种教学艺术,内涵丰富。新课标下构建＂绿色数学课堂＂,要把班级、课堂、创造、发展、生活等还给学生,同时,要注意避免在构建＂绿色数学课堂＂的实践误区。 相似文献
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李永侠 《学生之友(初中版)》2012,(7):14-14
课堂教学是一门学问,也是一门艺术,如何提高学生数学素养是课堂教学值得关注的问题。新课标下的数学教学,不是把学生训练成解题＂机器＂,而是把学生培养成＂会数学思考＂的人。要求教师让学生从＂学会＂到＂会学＂,掌握数学思维方法,发展思维,形成能力。这是时代的需要,是教育改革的一个鲜明的特征。 相似文献
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＂教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。＂这是从教以来我一直记着的一句话,接触近两年的低年级数学教学,我深深地体会到丰富多彩的数学活动能激活数学课堂,使学生在快乐的氛围中感受新知,在积极参与中发现新知,在动手操作中掌握新知。 相似文献
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蓝凤莲 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
数学是一门艺术,数学课堂中创设数学情境更是一门艺术。《数学课程标准》指出：＂数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。让学生在生动现实的情境中体验和理解数学。＂毋庸置疑,＂情境创设＂是新课程改革中的一大亮点,同时也是当前课堂教学中一道靓丽的风景线。一时间,数学课堂＂言必称情境＂,＂无情境不入课堂＂,情境几乎成了数学新课程最为重要的关键词。随着时间的推移,越来越多的人注意到这样一种不良倾向,即教师对数学本质的关注正在减少,数学课的＂数学味＂正变得越来越淡,热闹的情境背后却导致课堂效率低下……面对这样的境地,我们有必要对当前课堂教学中的情境创设进行理性地思考。 相似文献
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在＂艺术兴学＂的视阈下,在高等数学课程的教学中渗透数学美的教育,让学生感受数学的美,学会欣赏数学的美,不仅有助于提高学生对数学学习的兴趣,更深刻地理解数学思想方法的实质,还有助于他们发展良好的个性心理品质,形成正确的世界观与人生观。 相似文献
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随着经济的不断发展,人才结构发生了巨大变化,我国提出,＂大众数学＂,＂人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展＂的理念,给专科艺术数学教育提出了新的课题：如何在艺术专业体现数学的基础性,普及性。本着从艺术类数学教学的现状出发,并在此基础上进行分析研究,结合教育学、心理学的理论,提出适合艺术类数学教学的对策,解决教学中存在的问题。 相似文献
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李宪勤 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
探究性教学模式的创设是指在教学过程中,要求学生在教师指导下,通过以＂自主、探究、合作＂为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习,新课改正在全国上下轰轰烈烈的开展,它提出了许多新理念、新精神、新要求,像人人学有价值的数学。人们常说,教学是一门科学,又是一门艺术。教学要想真正成为一门科学,或者一门艺术,其基础在于教师的教学基本功。正如郑毓信教授所说：＂教师的专业成长不仅是我们搞好数学教育教学工作的根本,也是数学课程改革能否真正取得成功的关键。＂ 相似文献
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实现高效数学教学,提升课堂教学品质是数学教学追寻的永恒话题。教师具备＂爱和智＂的综合素养是实现高效数学教学的基础;创设＂愤悱＂情境,实施启发式数学教学是实现高效数学教学的前提;追寻平实自然、合乎情理的数学课堂是实现高效数学教学的核心,营造既有数学温度又有数学浓度的课堂是实现高效数学教学的关键。 相似文献
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由于学校教育存在的弊端和社会环境消极因素的影响,当下中等职业学校出现大量数学后进生。要实现后进生的转化,教师必须做到：在教学内容的选择上＂加强基础、突出实用＂;注重教学艺术,＂循循善诱＂;关注学生个体差异,开展分层教学;帮助后进生获得成功的体验,实现由＂要我学＂到＂我要学＂的转变。 相似文献
20.
＂启发式＂教育在我国古代便有记载,在当前的新课程改革中仍然不过时;但必须走出一问一答的＂被启发＂的误区,巧妙应用、合理展开于常态数学课堂中,从学生的实际出发、从教与学的需要入手,让其成为有效的教学艺术,切实提高课堂教学的有效性。作者围绕数学课堂教学中＂启发的方法＂谈谈体会。 相似文献