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1.
通过问卷调查,查阅相关资料,了解上海市高校专职辅导员目前的工作满意度状况,从自我认同、社会认同、工作环境、工作效果四个维度,对不同性别、不同年龄、不同工作年限、带班学生人数不同进行调查分析。结果显示:辅导员总体满意度较高,但在各维度上的表现却有较大不同。不同性别的辅导员在工作环境、总体满足感上呈显著差异;不同年龄的辅导员社会认同呈显著性差异;带班学生人数差异,工作满意度在社会认同、工作环境、工作效果及总体满足感上均存在非常显著的差异。 相似文献
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杨婉 《洛阳师范学院学报》2014,(2):140-142,145
目前,高校专职辅导员激励机制在物质激励方面没有得到足够重视,晋升机制方面也没有得到应有的完善,评价考核方式单一,情感交流以及自我素质有待继续提升.针对这些问题,我们建议:建立公平、公正的专职辅导员激励机制,为高校专职辅导员建立良好的互动交流平台,倡导高校专职辅导员规划自我职业生涯,通过营造和谐环境对专职辅导员进行人为关怀. 相似文献
3.
聂文俊 《中国科教创新导刊》2012,(1):4-5
本文结合高职院校专职辅导员队伍的现状,从专职辅导员的职责不明确、工作压力大、工资待遇低、职称晋升困难以及选聘制度不科学等五个方面分析了当前影响专职辅导员队伍稳定性的原因,并提出高职院校应当明确专职辅导员的职责,在加强专职辅导员培训教育的同时,还应建立完善专职辅导员激励机制和选聘制度,从而保证专职辅导员队伍的稳定性。 相似文献
4.
山西省高校教师工作满意度的调查研究 总被引：16，自引：0，他引：16
通过对山西省七所高校281名教师进行的工作满意度的调查研究表明:女性教师要比男性教师的工作满意度要高,但在工作满意度的各个维度上并无显著差异;不同婚姻状况在上级满意度、工作环境满意度、晋升的满意度上存在差异显著。未婚教师整体上要比已婚教师的工作满意程度高。不同年龄段的高校教师在工作满意度的各个维度上差异均显著,尤以30-39岁、40-49岁年龄段的高校教师工作满意度的得分低;不同学历的高校教师在对上级、对工资的满意度上差异显著;不同职称的高校教师在工作满意度的各个维度上差异均为显著,讲师与副教授工作满意度的得分较低;不同工作时间的高校教师在工作本身满意度、上级满意度以及工作环境满意度的维度上存在显著差异,工作时间为11-20年的高校教师各项工作满意度的指标得分均较低。 相似文献
5.
高校专职辅导员专业化建设初探 总被引：2，自引：0，他引：2
教师的专业化发展已成为国际教师教育改革的必然趋势,是促进教师发展的首选途径.高校专职辅导员专业化培养过程中存在着考核及资格认证体系缺失、专业化发展意识淡薄、辅导员待遇不高和工作压力过大的问题.高校专职辅导员专业化培养必须转变观念,树立专业化的理念;必须加强培训,加强辅导员专业建设;必须完善制度,为辅导员专业化提供保障. 相似文献
6.
高校辅导员工作满意度的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
《民办教育研究》2008,(5)
高校辅导员作为加强和改进大学生思想政治教育的主力军,其工作满意度直接影响了高校的人才培养质量。本文通过对225名高校辅导员进行工作满意度调查和分析,得出以下结论:高校辅导员在人际关系、工作环境方面满意度较高,而在薪酬待遇、培训交流和辅导员地位方面满意度较低;职称对薪酬收入、自我认同纬度有显著影响,年龄对辅导员工作满意度中的晋升制度、培训交流维度有显著影响,学历对薪酬收入、工作成就感纬度有显著影响。 相似文献
7.
专职教师与辅导员是高校教育工作和管理工作中的两个重要角色.课堂与班级又是高校日常工作的两个主阵地.协调好专职教师与辅导员的工作角色与工作关系,不但可以完善高校的办学层次,而且还可以提高学校的办事效率;与此同时使专职教师和辅导员形成科学合理的工作团队不但是与时俱进的时代发展需要,同时从工作意识和工作机制等多个方面都有深远的战略意义和现实意义. 相似文献
8.
高校专职辅导员人力资源现状分析及其开发和管理 总被引：2，自引：0，他引：2
张霞 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(6):27-29
高校专职辅导员人力资源管理就是调动专职辅导员的积极性,为学校学生工作发挥最大作用。在新形势下,高校专职辅导员人力资源在选聘配备,使用与劳动管理,教育、留人与流动等方面都存在着不足之处。高校应坚持选聘标准,优化引进人才;建立科学客观的专职辅导员评估体系;强化各类教育培训,提高专职辅导员专业水平;优化激励制度,创造良好的留人环境;建立合理的专职辅导员人力资源流动机制。 相似文献
9.
大学生辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,研究生专职担任大学生辅导员已成趋势。在受研究生培养模式的影响下,研究生专职担任大学生辅导员的角色定位在成为学生的导师,工作特点上也表现出对问题理解比较深入、有强烈的民主意识和社会责任感、创新性高,但是不适应宽泛的工作面、应激反应慢等。担任大学生辅导员的研究生要正视各方面的影响因素,充分发挥优势,形成特有的工作模式,全身心投入学生工作。 相似文献
10.
地震灾区高校专职辅导员心理健康的维护 总被引：1，自引：0，他引：1
地震灾区的高校专职辅导员目前面对多重压力,其心理健康维护工作刻不容缓。地震灾区的高校专职辅导员要面对灾后心理危机及日常工作压力导致的多种心理健康问题。内外兼修,增强辅导员自我心理保健意识,建立心理支持系统,完善外部政策环境。是维护辅导员心理健康的有效途径和方法。 相似文献
11.
高校专职辅导员+兼职班主任队伍模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
专职辅导员加班主任的学生工作模式,将辅导员从繁重的日常事务管理中解脱出来;专业教师担当班主任工作也避免了过去辅导员专业知识的不足,为高校学生的学业指导提供了保障. 相似文献
12.
肖瑞华 《吉林广播电视大学学报》2010,(4):73-74
高等院校专职辅导员是大学生思想政治教育的基本环节,一名合格的专职辅导员能够在学生中树立威信,在大学生中发挥一定的约束力、追随力和推动力。本文从构建高校专职辅导员与学生的关系方面,结合高校专职辅导员的工作任务,对进一步提高高校专职辅导员素质和能力进行深入探索。 相似文献
13.
高校专职辅导员绩效评估指标体系刍议 总被引：4，自引：0，他引：4
高校专职辅导员的工作职责包括思想教导、学业辅导、生活引导、心理开导和就业指导等五个方面,建立科学的高校专职辅导员绩效考核评估体系必须遵循协调发展、科学合理和客观公正等原则。高校专职辅导员绩效评估体系的主要内容应包括工作职责和职业发展两大部分。 相似文献
14.
江红 《岳阳职业技术学院学报》2008,23(6)
专职辅导员队伍是高职院校班级管理和思想政治教育工作的主体力量。专职辅导员工作涉及的内容很多,但主要的工作任务是要从重视班级学风建设,创新就业指导工作,培养学生综合素质,用心对待每一位学生等方面入手．强化学生的“成人”教育。 相似文献
15.
文章指出专业化不仅是高校专职辅导员的理性诉求,更是队伍发展的必然趋势,并从健全管理机制、创设政策环境、拓宽发展空间、搭建学术平台等方面,提出了高校专职辅导员专业化建设的具体对策。 相似文献
16.
高校专职辅导员专业化创新途径初探 总被引：1，自引：0，他引：1
高校青年教师的专业化发展已成为国际教师教育改革的必然趋势．是各国政府提升综合国力的成功策略．也是促进教师发展的首选途径,而作为青年教师中的群体之一。专职辅导员专业化发展也日趋受到重视。本文从分析高校专职辅导员专业化培养过程中存在的问题出发．提出了促进高校专职辅导员专业化培养的途径,包括转变观念、制订培养计划、出台相应措施和专职辅导员自身要注重提高自我能力等。 相似文献
17.
赵书英 《渭南师范学院学报》2013,(4):142-145
育人者要先自育,当前形势的发展要求高校专职辅导员具备更高的素质。文章从思想政治素质、专业知识和能力素质、管理能力素质、与时俱进和开拓创新四个方面进行了论述。着力建设一支高素质的辅导员队伍是高校人才建设的重要组成部分,利于高校顺利开展学生工作、进一步提高教学质量和推进素质教育。 相似文献
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高校专职辅导员交接是当下专职辅导员队伍建设中普遍存在的一个现象。交接工作使新辅导员和原班级学生要用相当长的时间来完成彼此的相互了解和信任。通过对高校专职辅导员工作交接中容易出现的一些问题的讨论,提出了一些行之有效的方法。 相似文献
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高校专职辅导员的工作对大学生的进步和健康成长起着举足轻重的作用。刚参加工作不久的学生辅导员一方面要顺利适应自身从学生到老师的工作角色转变,另一方面因为熟悉的学生经历和生活．容易站在学生的角度思考问题展开工作．抓住学生工作的重点。结合工作实际,作者谈谈成为高校专职辅导员后的工作体会。总结工作中的经验教训,以更好地胜任高校专职辅导员职务。 相似文献