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1.
聂文俊 《中国科教创新导刊》2012,(1):4-5
本文结合高职院校专职辅导员队伍的现状,从专职辅导员的职责不明确、工作压力大、工资待遇低、职称晋升困难以及选聘制度不科学等五个方面分析了当前影响专职辅导员队伍稳定性的原因,并提出高职院校应当明确专职辅导员的职责,在加强专职辅导员培训教育的同时,还应建立完善专职辅导员激励机制和选聘制度,从而保证专职辅导员队伍的稳定性。 相似文献
2.
辅导员队伍专业化培养与职业化发展 总被引：1，自引：0，他引：1
高校辅导员队伍专业化培养,必须坚持专业教育与辅导员选聘相结合,学科建设与强化培训相结合,实务工作与学术研究相结合,科学管理与规范化建设相结合;高校辅导员队伍职业化发展可以通过成立辅导员协会、完善辅导员职称评定系统、建立合理的发展和流动机制以及考核与激励机制等途径来促进。 相似文献
3.
刘芳 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2011,11(3):112-114
朋辈辅导员的引入有利于缓解高校专职辅导员的工作压力,实现与专职辅导员优势互补;引入朋辈辅导员必须建构一系列机制,包括构建公开竞聘与直接选聘相结合的选拔工作机制,组建朋辈辅导员工作队伍;构建人本主义培训工作机制,加强朋辈辅导员素质培养;构建立体化、全方位的辅导工作机制,深入网络、班级、宿舍和学生社团开展工作;构建以激励为... 相似文献
4.
高校学生干部人力资源管理就是调动学生干部的积极性,为学校学生工作发挥最大作用.在新形势下,高校学生干部人力资源在选聘配备、使用、教育、培训与管理等方面都存在着不足之处.高校应坚持选聘标准,建立科学客观的学生干部评估体系,强化各类教育培训,优化激励制度,最终建立合理的高校学生干部人力资源管理和开发机制. 相似文献
5.
辅导员队伍建设是高校队伍建设的重要组成部分,它通常包括辅导员选聘、使用、培养、考核、发展等内容.做好辅导员的选聘工作,是加强辅导员队伍建设的基础.本文试就高职院校辅导员选聘机制的意义、现状、优化进行探讨,从而建立科学的辅导员选聘机制. 相似文献
6.
高职院校辅导员队伍在选聘、管理、培养、发展四个关键环节仍存在种种现实困境。高职院校应以建立梯队人才库、绩效考核体系、专职辅导员评聘委员会为着力点，大力推进辅导员队伍的专家化、职业化。 相似文献
7.
保持并优化一支稳定的高校思政辅导员队伍,是做好大学生思想政治教育的重要保证与前提。然而,在实际工作中,辅导员队伍流失现象严重,辅导员工作短期性、暂时性的现象比较普遍,严重影响了辅导员队伍的稳定和健康发展。文章通过探寻辅导员队伍不稳定的主要因素,提出觉悟留人、环境留人、政策留人、事业留人、待遇留人的稳定辅导员队伍的对策。 相似文献
8.
人本管理理论视角下高校辅导员人力资源开发与管理研究 总被引：1，自引：0，他引：1
雷顺妮 《广西教育学院学报》2010,(3):99-101,131
本文在对人本管理思想的内涵分析的基础上,分析了高校辅导员人力资源管理与开发的内容及现状,强调人本管理思想在高校辅导员人力资源应用与管理中的必要性和可行性。同时提出了人本管理视野下高校辅导员人力资源开发与管理在管理理念、考评体系、激励机制、培训制度等方面的优化策略。 相似文献
9.
关于高校推进专职辅导员专家化的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
本文通过对专职辅导员专家化涵义的界定,分析了高校推进专职辅导员专家化的必要性,提出高校推进专职辅导员专家化的途径:落实双肩挑制度,明确专职辅导员的教学任务;加强培训力度,夯实专职辅导员的理论基础;建立帮带责任制,促进专职辅导员学科专业发展;加强稳定性建设,鼓励专职辅导员安心本职工作. 相似文献
10.
高校辅导员队伍是我们开展思想政治教育的骨干力量,是大学生思想政治教育及管理工作的组织者和实施者,是大学生健康成长的指导者和引路人。近年来,高校辅导员队伍建设在人数配备、学历提升及人员结构的改善等方面取得了显著成效,但也存在诸如辅导员专职不专业,专业化程度不高;高校辅导员队伍不稳定;辅导员绩效考核体系有待进一步完善等问题。因此,我们必须大力加强辅导员队伍专业化建设:高标准选聘优秀辅导员,加强辅导员队伍建设理论研究;搭建辅导员综合素质提升平台;建立完善的辅导员专业化、专家化长效机制,严格落实辅导员教师及干部双重身份,积极构筑辅导员学术研究平台,科学制定辅导员绩效考核评价体系。 相似文献
11.
朱文玉 《中国教育技术装备》2011,(33):6-8
学分制信息平台的搭建,给地方高校的学生管理工作提出新的挑战。为此,学生管理工作必须积极探索并建立以学生为中心、以学习管理为主线、以学生个性化的发展为目标、以"专职学生管理干部、辅导员和学业导师"为主体、以学生自治组织和各种学生服务中心为辅助的学生管理体系和新的工作运行机制。 相似文献
12.
职业化——高校专职政治辅导员队伍建设的必由之路 总被引：33，自引：0，他引：33
高位专职政治辅导员是高校专门从事学生思想政治教育和上学管理工作的专职教师兼管理干部，但长期以来“队伍不稳定”、“地位不高”、“工作职责不明确”、“专业性不强”等问题一直困扰着这支队伍的建设，也严重影响了学生的培养质量。本通过对问题的分析，得出只有走“职业化”道德才是辅导员队伍建设发展方向的结论。 相似文献
13.
在专业型硕士扩招的大背景下,文章主要简述全日制教育管理专业硕士存在的就业困境及其原因,并从几个方面探讨全日制教育管理专业硕士就业破解路径.作为用人单位,招聘要求应与国家的人才培养目标保持一致性.作为高校,要改革课程设置,呼应时代发展要求,要注重搭建合作实践平台,要认真贯彻落实"双导师制",要搭建就业服务平台,配备专项就... 相似文献
14.
坚持以人为本的原则加强高校辅导员队伍建设 总被引：9，自引：0，他引：9
高校辅导员在大学生思想政治教育和日常管理中起着举足轻重的作用，为了适应新时期高校学生工作的需求，必须加强高校辅导员队伍建设。加强高校辅导员队伍建设，应坚持“以人为本”，通过提高辅导员综合素质、建立严格科学的选留制度、建立健全辅导员工作目标考核体系、优化必要的工作生活环境、加大转岗分流力度等途径，调动辅导员的积极性、主动性、创造性，建设和保持一支素质过硬、结构合理且相对稳定、高效精干的辅导员队伍。 相似文献
15.
统一思想 完善措施 着力加强高校辅导员队伍建设 总被引：1，自引：0，他引：1
赵建利 《九江职业技术学院学报》2008,(3):14-15
高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,辅导员队伍建设的好坏直接关系到人才培养质量乃至整个学校的发展。本文就辅导员的选拔、培养、发展、管理等措施进行了探讨。 相似文献
16.
A growing literature documents significant differences in college student outcomes between adjunct and full-time instructors, although less is known regarding the causes of these differences. Many existing studies implicitly treat instructor quality—as measured by an instructor’s effect on student outcomes—as a fixed trait. However, instructor quality itself may be sensitive to employment rank, given that adjunct and full-time instructors work under very different conditions. Understanding mechanisms driving these differences is important for informing policy decisions aimed at improving student outcomes. Using panel data on first-semester students at public colleges in Arkansas, this paper first establishes that adjuncts have significantly worse student outcomes than full-time counterparts on a number of metrics. Next, I investigate mechanisms underlying differences in outcomes across instructor rank. I take advantage of the panel structure of the data and use an instructor fixed effects approach to provide evidence that within instructors, student outcomes improve when the instructor is full-time, compared to when the instructor is an adjunct. Results indicates improving student outcomes is about more than just getting better instructors, since instructor quality is not a fixed trait. Rather, factors like an instructor’s conditions of employment and teaching and working environment may affect the outcomes of their students. 相似文献
17.
We examine the variation in employment levels of part-time faculty, full-time teaching faculty, and full-time professorial faculty across 4-year colleges and universities in the United States. Employment structures and practices in higher education institutions are determined by a variety of economic and institutional factors. For example, a 1% increase in the average salaries paid to professorial faculty increases the employment level of part-time faculty by 0.845%. A 1% increase in the average salaries paid to full-time teaching faculty reduces the employment level of full-time teaching faculty by 0.757%. Institutions located in large cities or suburban areas hire 31.3% more part-time faculty but 12.5% fewer full-time teaching faculty. Private institutions hire more part-time faculty than their public counterparts. A 10% increase in FTE student enrollment is associated with a 5.4% increase in the number of part-time faculty, a 10.1% increase in the number of full-time teaching faculty, and a 9.1% increase in professorial faculty. In addition, we find divergent patterns of temporal variability among these three types of faculty. While employment levels of full-time instructors and professorial faculty are rather consistent over time, there is a wide range of fluctuation in the employment of part-time faculty. Finally, the employment of part-time faculty is significantly affected by that of full-time teaching faculty. There is no substitution effect on the employment of professorial faculty. 相似文献
18.
The quality of teaching in higher education is a topic which has generated heated debate in China, though there has been a remarkable paucity of empirical research into the characteristics of teaching and learning in Chinese universities. This study examined Chinese university students’ course experience and its influence on their approaches to learning. A sample of 2529 students from 15 full-time regular universities responded to the questionnaire. Results indicated that the Course Experience Questionnaire could be a promising instrument for assessing the teaching quality in Chinese universities. Chinese undergraduate teaching was characterised by the dominance of developing students’ generic skills, but a lack of emphasis on students’ independence. The study revealed some desirable influences of university teaching on students’ approaches to learning, but an increase in instructors’ effort and commitment to teaching was found to facilitate a surface rather than a deep approach to learning. These findings highlighted the need to reflect on the teacher-centred nature of undergraduate teaching in China. 相似文献
19.
李红梅 《鹭江职业大学学报》2014,(6):96-100
从文化结构三层次视角看,福建普通高校民俗体育活动的开展与台湾存在较大差距。物质层面上,福建高校开展民俗体育活动的场地、器材不足,开设项目不多,师资匮乏,学生参加民俗体育的时空受限;制度层面上,福建采取的“国家—地方—学校”自上而下的三级纵向管理体制,相较于台湾“省—地市—学校”并列平行纵横向交叉管理而言,自主性和灵活性相对欠缺;精神层面上,福建高校重技术轻文化,学生对民俗体育的自觉性较低,态度相对较冷淡。福建高校应加大民俗体育硬软件建设及政策推广,加强学生民俗体育文化自觉与自信的培养。 相似文献
20.
毛丽萍 《湖北广播电视大学学报》2007,27(10):15-16
浙江电大系统自去年停招普专生开始招收成脱生以来,如何做好成教脱产学生的教育与管理工作,成为全省电大普遍面临的一个新课题。本文以温州广播电视大学为例,从成脱生的特点入手,分析成脱生教学教育管理中存在的困难和问题,并结合工作实际,谈如何加强成脱生教学教育管理的点滴之见。 相似文献