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高中生物教学的生活化探析 总被引：3，自引：0，他引：3
注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一。《生物课程标准》中指出：要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践活动，实现课程生活化、社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学，为我们的课程增添时代的源泉和生活的活力。在高中生物课堂中如何开展生活化教学， 相似文献
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王荐 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(1)
<生物课程标准>基本理念之一是"注重与现实生活的联系",它提出要"注重使学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念……为他们进一步学习和步入社会做准备."生物学教学"生活化"是这一理念的通俗说法,它应该贯穿于教学全过程,从教学情境的设置,重点、难点突破以及知识的运用等各环节,都可紧密结合学生的生活实际和社会实践,兼顾生物学科特点,做到因地制宜,有机结合,自然生成.下面以"免疫"一节教学为例,介绍"生活化"教学策略. 相似文献
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教育家陶行知先生曾说过:"生活即教育,用生活来教育,为生活而教育。"但是在传统的教学过程中,我们往往比较重视训练学生的解题技巧,而脱离了学生的生活实践,导致学生面对联系生活的题目或生活中的实际问题时显得束手无策。新《普通高中生物课程标准》要求教学要"注重与现实生活的联系"、"注重学生在现实生活中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念"。那么在课堂教学中应如何落实这一理念呢?笔者认为融生活现象、知识于课堂教学之 相似文献
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刘雅丽 《中国教育技术装备》2010,(13):64-64
注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一。生物课程标准中指出,要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实用化,用生活化的内容充实课堂教学。 相似文献
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教育的“生活化”是当前新一轮课程改革的基本理念之一。《基础教育课程改革纲要试行》明确指出:“要改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。”因此,在各学科课程中都应非常强调教学的“生活化”。当然,信息技术教学更应注重“生活化”。一、教学内容贴近生活实际。随着计算机技术不断发展,信息技术课应教给学生什么呢?笔者认为首先要做到的,应是教学内容贴近生活实际,应该是学生今后的学习和工作中经常… 相似文献
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注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一,<生物课程标准>中指出要"注重学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中,深入理解生物学的核心概念".新课程在内容上强调联系生活、社会及学生实际,在方法上强调探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实用化,用生活化的内容充实课堂教学,为新课程增添时代的源泉和生活的活力.在高中生物课堂中如何开展生活化教学,促进学生书本知识向实践能力的转化,促进学生的全面发展一直是新课程研究的课题.下面笔者结合"三大营养物质代谢"的教学来谈谈自己的一些做法和体会. 相似文献
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加强与学生的实际生活联系是新课改倡导的理念之一。高中生物教学要联系学生的生活实际．强调以探索与实践活动为主的教学模式,使学生学会用生物学的眼光观察现实生活。《生物课程标准》中也要求注重学生在现实生活中对生物学的学习。怎样从生活化的角度提高学生的生物思维．这是我们生物教师值得探讨的话题。 相似文献
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新课程背景下的高中生物学生活化教学 总被引：2，自引：0，他引：2
注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一，《生物课程标准》中指出要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践活动。实现课程生活化、社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学，为我们的课程增添时代的源泉和生活的活力。在高中生物学课堂中如何开展生活化教学，促进学生书本知识向实践能力的转化，促进学生的全面发展，一直是我们在研究的课题。下面笔者结合“三大营养物质代谢”的教学来谈谈自己的一些做法和体会。 相似文献
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目前高中生物课程教学的基本理念包括四个方面:即提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系。因此,体现探究性学习,引导学生进行探究性实验,是当前课程改革的一大重点。在生物学教学中融入“以学生发展为本”的教育理念,将课本内容与生活实际相联系,充分利用学生与生俱来的探究欲望和好奇心,让学生在现实生活中学习生物学,使他们能学以致用,激发学生到生活实际中去寻找生物学知识的兴趣,有利于学生从被动的学习方式向主动获取知识的学习方式转变。为此,笔者设计了影响光合作用强度的因素这一探究性实验。 相似文献
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新修订的《小学数学教学大纲》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材要密切联系学生的生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。为此，我们对小学数学教学的“生活化”进行了探索。所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化、数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。强化数学教学的生活化，注重实践第一，对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进整体素质提高具有重要的意义。 相似文献
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张玉菊 《延边教育学院学报》2012,26(2):121-123
生物科学与人们的日常生活联系密切,不仅表现在课堂上学到的生物学知识可以广泛的用于解决实际生活中的各种问题,还表观在实际生活中的许多现象和案例有助于课堂有效教学的形成,在生物教学中注重使学生在现实生活的背景中学习,有助于培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,提升学生的创新能力,从而使学生掌握一定的生物学原理,提高生物科学素养。 相似文献
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新课程的实施注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一。《生物课程标准》中指出:要"注重学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念"。新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实 相似文献
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刘海洋 《试题与研究：高中理科综合》2021,(26)
在新课程标准中,倡导以实际生活为背景学习生物学,运用生物学知识解决现实生活中的问题,加深对生物学核心概念的理解。新的教学理念要求学生将生物与个人生活联系起来,让生物真正从生活中走出来,走向生活,教学的目的最终是让学生真正学习到知识,并且能运用到生活中。本文探讨了高中生物教学与现实生活整合中存在的问题,提出了如何将现实生活融入生物教学,实现生物教学的生活化。 相似文献
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重视语文教学与现实生活的密切关系,结合教学实际从“让语文教学生活化”和“在生活中学习语文”两方面进行探索。让生活成为学生学习语文的动力和参照,同时让学生通过对语文的学习去关注生活,获得各色人生经验,品味各色别样人生。 相似文献
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教育的本真在于关注活生生的实践,为学生的完满生活做准备。作为地理教师,要提供给学生与其生活密切相关的地理知识,让学生学习对现实生活和终身发展有用的地理,这也是新课程的基本理念。将这一理念融于课堂教学,并以此提高教学效率,是我多年来一直在深入思考和探究的课题。一、从生活中来,服务教学现今的地理教学大多只注重学科,这种做法不论是从学生的社会化过程来说,还是从其自我完善的角度而言,都于长远发展不利。作为教师,不能把课堂作为急功近利的加工作坊,而应在地理教学中有机融合社会元素,在教学内容上注重与现实生活 相似文献
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新课改后,初中思想品德在教学的思想和方法上都有很大的改观,在内容的编排上更加贴近学生的生活实际,体现了“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教育新理念。这就对思想品德老师提出了更高的要求,不仅仅要注重理论方面的教学,更要把书本的理论知识和实际生活联系起来,营造轻松活跃的课堂气氛,帮助学生在课堂中感受现实生活,在生活中回味课堂学习到的知识,让课堂变得更生活化、实际化,从而实现教学的真正目的。本文立足于新课改的客观实际,运用创新性的思维模式,论述了思想品德课程教学模式的新突破。 相似文献
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国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出,21世纪教育的四大支柱是“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展”。在日常教学活动中,任何教师都会面临一个无法回避的问题,即如何将政治课教学与现实生活有机地结合起来．从而更好地促进学生学以致用、用中有学的学习习惯的养成。本文以此为基本理念,提出教师应注重政治课堂中的“生活化”教学。论述时理论联系实际,深切地感召广大教师能朝这个方向去努力．强化政治课堂中的“生活化”教学。 相似文献
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初中《思想晶德》教材内容在编排上特别注重学生的生活经验,关注学生的生活体验,贴近学生的生活实际,以清新、自然的独特魅力吸引着学生,体现了“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教育扫理念。这就要求教师茁勰品德课教学中,必须将学生课堂学习课本理论知汉与现实生活结合起来,将课堂学习与生活实践结芒打起来,构建学生感兴趣的生活课堂, 相似文献