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谈聋幼儿康复教育中的个别教学北京市聋儿听力语言康复中心吴立平聋幼儿的康复教育事业在我国是一个年轻的事业。在康复教育中，有一个重要的教学模式，即聋幼儿康复教育中的个别教学。研究这个问题，可以克服教学中的随意性，减少盲目性，提高个别教学的质量，使之按教育... 相似文献
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聋儿康复机构是一所特殊的幼儿园，面对是的一群特殊的儿童，心理环境作为一种隐性的教育因素对聋幼儿的康复影响最大，因此我们在重视物质环境创设的同时，更应从聋幼儿心理发展需要出发为聋幼儿创设一个良好的心理环境，只有这样才能促使聋幼儿早日开口说话，确保聋幼儿身心健康和谐发展。那么如何为聋幼儿创设良好的心理环境呢？ 相似文献
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现代科学技术的飞速发展，无疑为聋幼儿回归社会提供了优越的康复条件。只有借助先进的多媒体手段，实现传统媒体与电教媒体的有机结合，可以更好地利用聋幼儿的残余听力，达到优化聋幼儿语言康复训练的目的。 相似文献
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一、研究目的近些年来,聋生的心理健康问题引起了国内外专家的注意,涌现出一批以聋生为被试的研究,其中许多研究结果显示,聋生在SCL-90上得分显著高于全国同龄组健全学生常模。 相似文献
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聋幼儿学习的第一语言应该是聋人的自然手语,这是他们的母语,而他们所在国家语言的书面形式是他们的第二语言。聋幼儿发展最终应成为平衡的双语使用者。 相似文献
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何杰 《河北能源职业技术学院学报》2009,9(2):41-42
在与聋幼儿的交往过程中,家长具有其他人不可替代的重要作用。因为交往工作离不开家长的投入,贯穿于整个家庭之中。家长应高度重视这方面的工作,以充分发挥在与聋幼儿交往中的作用。 相似文献
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聋幼儿教育的任务是通过具体的教育活动来完成的，因此，科学组织教育活动，提高一日活动质量，是促进聋幼儿全面发展的重要手段和途径。 相似文献
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聋幼儿听力言语康复教育的特点陈丽萍早在１６世纪，意大利医学家Ｇ．Ｃａｒｄａｎｏ认为，聋儿是可以通过画画一文字一口语的顺序学会说话并接受教育的。西班牙学者Ｐ．ｄｅＬｅｎｏ创建了第一所聋校，并获成功，他成为了聋儿康复教育的先驱者。我国多年在聋校教育中提倡... 相似文献
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长期从事聋幼儿康复工作的人都知道，聋幼儿的学前康复是一个复杂而系统的工程并和家庭息息相关。许多成功的例子都证明，聋幼儿的学前康复首先是家长的“康复”。也就是说在具体的康复指导中，要求语言训练教师不断地与家长沟通，让他们在正确对待自己孩子的基础上，进一步了解康复的一些手段和方法，逐步使家长对老师建立起充分的信任感，积极地与老师配合。 相似文献
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让自己的孩子、自己的学生能开口说话，这是许多家长和康复教师的共同愿望。让聋幼儿学会说话，充分利用残余听力是关键。因此．要主动积极地采取教育措施，最大限度地开发和利用聋幼儿的残余听力，来进一步发展他们的语言。其中，让他们养成聆听的良好习惯，培养他们对声音的感受力、辨别力、记忆力、理解力，可为聋幼儿语言的康复打下良好的基础。 相似文献
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国际聋教育事业发展有两个重要标志：一是1880年米兰国际会议,它确立了口语教学的主导地位,使口语教学成为聋教育的主流;二是1996年在马来西亚召开的国际聋教育研讨会,其《吉隆坡宣言》提出：＂手语是聋人的第一语言,在教学中必须使用手语。＂随后,聋人语言教育逐渐聚焦于聋人交流与沟通的实际需求,强调多种语言的综合呈现与个性化使用。我国聋教育事业有着自己的发展轨迹。 相似文献
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语言是影响聋幼儿心理发展的一个重要因素。听力障碍给聋幼儿造成的最直接最严重的后果是语言障碍，其中包括口头语言和书面语言障碍。在心理学和特殊教育领域，大部分研究结果显示，聋人在各种语言能力及结构上都显低于听力正常人。 相似文献
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当前,聋人的思想道德问题突出表现在违法犯罪问题上.虽然绝大多数聋生在校时的思想道德表现不错,但毕业后,却有相当一批聋哑毕业生走上了偷窃的道路.据我们对一所聋校毕业生的调查发现,有三分之一的聋校毕业生至少有过一次偷窃行为,有的甚至以此为业,有的已锒铛入狱. 相似文献
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我们提倡让聋幼儿得到全面康复和发展.由于聋幼儿听觉的障碍,从而导致他们言语表达生硬、不白然,语言发展迟缓;伙伴范围狭窄、社会交往欠缺;社会常识贫乏、社会适应性差,以及胆怯孤独、社会行为退缩、紧张恐惧、过度焦虑等心理障碍. 相似文献
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聋幼儿在自然律动中感知音乐ＦｅｅｌｉｎｇＭｕｓｉｃｏｆＤｅａｆＹｏｕｎｇｅｒＣｈｉｌｄｒｅｎｉｎＮａｔｕｒａｌＲｈｙｔｈｍ乌兰旭日聋幼儿在自然状态中聆听音乐,感受声音,用身体动作、面部表情、情感投入来主动地、愉快地体验各种音乐旋律并带动肢体运动和情绪... 相似文献