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背景提示 世界特殊教育已有200多年的历史,中国特殊教育也有了120多年历史。但长期以来,特殊教育都是一种隔离的、封闭式的教育,这不利于残疾人最终走向社会、融入社会主流,也不利残疾少年儿童身心的健康发展。从本质上说,更是对残疾人教育均等权利的无形侵害。自上世纪70年代以来,这种隔离式教育的弊端逐步被人们认识,世界范围内的特殊教育开始进行着以“回归主流”为口号的教育改革运动。1994年,在西班牙召开世界特殊教育大会,并发表了著名的《萨拉曼卡宣言》,明确地提出了“全纳教育”的新理论,主张让残疾儿童少年到普通学校和普通学生一同学习、一同发展。普通学校要对残疾儿童实行“零拒绝”,并为特殊儿童少年提供合适的教育。这次会议在世界上产生极大的反响,被视作特殊教育发展的“里程碑”。此文就是对这一特殊教育新理念的解读。 相似文献
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自20世纪70年代“全纳”被提出后,以其倡导的公平平等,尊重个体差异性和多元性等后现代主义的观点,迅速占领了理论的制高点。世界各国包括发达国家和发展中国家都在尝试着走全纳教育的道路,虽然各国的实践方式不同,但总体而言是让特殊学生从隔离的特殊学校和机构中走出来,在普通学校中接受教育。 相似文献
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一、视觉阻断法的提出近年来,听觉障碍儿童的口语训练一直是特殊教育实践领域的热点问题。广大听障教育工作者关心的是对于听觉障碍儿童口语训练应该从哪里寻找到最佳的切入点,采用哪些有效的方法更有利于听障儿童对语言视听编码的识别,更适合于其言语语言的发展与日常生活中的应用等。"视觉阻断法"是指特殊教育训练人员、言语治疗师、家长等在对听障儿童进行口语训练时用遮蔽物(如手或其他工具)遮挡自己的口型或采用转移自己身体或听 相似文献
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残疾人职业康复实施模式探新 总被引：1，自引：0，他引：1
职业康复是连续的、统一的、全面康复过程中的一部分,是帮助残疾人获得并保持适当的职业,进而使他们参与或重新参与社会生活的康复活动,是一个动态的过程。依据国际劳工组织第159号《残疾人职业康复和就业公约》的规定,职业康复的主要内容大体可概括为职业评定、职业咨询、职业培训和职业指导等四个方面; 相似文献
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