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今天的作文课,李老师别出心裁地让我们到阳光下尽情地玩耍。一听到这个“命令”,迫不及待的我们没等老师讲完要求,就像春归的小燕子一样,“飞”到了操场上。操场上,阳光铺了一地。我们兴奋地在操场上奔跑,尽情地放声大笑。跑着跑着,只听身 相似文献
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一、指导思想
本次课的设计主要突出一个“玩”字，采用“玩”的形式进行教学，让学生在活动中尽情地“玩”学会与人合作，与人交往，充分发挥学生的主动性。 相似文献
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福开森关于分工的见解(一一八)福开森(1723—1816),英国早期的经济学家,“市民社会史”的作者。在分工问题的研究上,他是斯密的前辈。在“市民社会史”中,有一章专门讨论分工问题。其中写道:“也许人家可以说作坊(手工业工场)劳动底完成就可以不用脑子工作,因此,不用头脑帮助的作坊可以被视为一架机器,它底一个构成部份就是人。……士兵的任务只限于实行手脚底几种运动,司令官还可以练熟战争艺术,司令官这一方面可以得到士兵那一方面所丧失了的东西,……在什么东西都分离着的时期中,思维底艺术本身可以形成一个独立的职业。”斯密在“国富论”第一篇最初的几章,尽情地赞 相似文献
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依照《义务教育语文课程标准》“结果性目标”、“体验性目标”、“发展性目标”(三维目标)构建起一种先进的、开放的、鲜活的、创新的、解放孩子思想与表达的新的作文教学模式。尊重写作主体的独立性和创造性,为孩子提供一个个展现自我、完善自我的空间和机遇,让孩子们潜在的感悟力、想象力、创造力和表现力尽情地释放出来,让作文的“活水”尽情流淌。 相似文献
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著名教育家叶圣陶曾指出:“‘讲’,当然是必要的,问题可能在如何看待‘讲’和‘怎样讲’……。‘讲’都是为了达到不用‘讲’,换个说法,‘教’都是为了达到不用‘教’。”将“讲”与“教”看作同一概念,放在同样重要的地位,足见讲授法的重要性。但是,讲本身不是目的,讲的目的是最终达到不用讲,“讲”与“不讲”是对立统一体。从“讲”到“不讲”,既是讲的目的,又是讲授法的指导思想。讲授法只有立足于最终达到不用“讲”,才能把教师的“讲”,自觉地有意识地转化为学生的“学”,从而使学生自己学会学习,学会提出问题、分析问题和解决问题,达… 相似文献
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一转眼,最初的张皇无措已经是过眼的小站,不断出现的欣喜与快乐大大抵消了新手妈妈的辛劳和疲惫,进入生命第3个月的宝宝,将给予爸爸妈妈们更多惊喜:他会“咿咿呀呀”地和你打招呼; 他可以笑出声了;他还能趴着将头仰起至90°……这个月,宝宝一般不会遭受过多的疾病困扰,妈妈们可以不用那么紧张,松口气,尽情享受亲子的快乐吧。当然,在享受快乐的同时,仍旧有一些小问题需要妈妈关注。 相似文献
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汤志杰 《中小学教育与管理》2008,(9)
古诗文是中国传统文化的精华，许多经典之作已成为后代文人常引常新的资料，许多精粹语言为后人击节叹赏，许多名篇佳作历代吟咏传诵。所以说，中学古诗文教学既是语文教学的“重镇”，又是一座“美”的宫殿，应让学生在其中尽情地遨游，尽情地领略、品味、揣摩、感悟，在反复涵泳中多识“其中滋味”。 相似文献
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[案例描述] 也许是出于我对语文的喜爱,在教孩子们各种知识的同时,我格外关注语文课堂,特别是口语交际课,它简直成了师生的“话吧”。孩子们在这里尽情地说,尽情地想,任思维驰骋。因此,口语交际课成了我和孩子们的最爱。 又是星期三,第三节课是口语交际课,内容是“秋天里”。我已将 相似文献