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知识的迁移,对于数学质量有着潜移默化的影响。有两种情况:运用已有知识去促进新知识新技能的掌握,叫做正迁移。这种迁移。在学习新知、运用新知的过程中作用很大,并有利于发展学生的智力。如果运用已有的知识,干扰了新知识、新技能的掌握,这叫做负迁移(也叫抑制性迁移),这种迁移,会打乱知识的系列程序,混淆知识的界限,违悖知识的内在规律,严重影响教学质量的提高。语文教学中,正确运用正迁移规律,能促进学 相似文献
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迁移是一种学习对另一种学习的影响;是学生挖掘新旧知识的不同特点和内在联系,通过思维加工而理解新知识、掌握新知识;是学生认知结构不断通过同化顺应而丰富完善.教学中正确运用迁移,积极促进迁移的发生是提高数学教学效果的重要途径.一、扎实牢固的适当知识是迁移的基础适当知识就是认知结构中与新知识有联系、对新知识的抽象概括有固定作用,对新知识的同化有奠基作用的成分.适当知识越扎实牢固、越清晰、越稳定,则越有利于迁移的发生.因此,教学中一定要重视练习,练习要为所学知识的巩固、深化服务.练习方式要灵活多样,增强学生理解,培养… 相似文献
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在高职生的数学学习过程中,数学学习策略的有效运用能促进学生的数学学习、提高学生的学业成就.本文结合高职生数学学习的情况,提出对高职生进行数学学习策略的训练可以通过情感认同、策略呈现、策略尝试、策略迁移和策略内化几个步骤进行实施,帮助广大高职数学教师能够更为有效的对学生进行数学学习策略的教学指导和训练. 相似文献
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迁移在学生掌握知识过程中具有重要意义,在数学教学中,必须积极巧妙地运用迁移规律,激发学生探求新知识的兴趣,培养其自主学习的能力,以切实提高课堂教学效果.下面以<三角形面积的计算>的教学片段为例,谈谈迁移规律在几何教学中的应用. 相似文献
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迁移是指先前学习的基础知识、基本技能对后来新知识的学习和新技能的形成所发生的影响。如果影响是积极的,就是正迁移,反之是负迁移。在小学数学教学中,有意识地运用这一规律,能使学生更好地掌握知识,发展智力,从而促进教学质量的提高。怎样运用迁移规律组织课堂教学呢?下面以分数、小数加减混合运算为例,谈谈具体做法。一、搞好铺垫,准备迁移 相似文献
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职业高中学生是在学习了一定的数学和其他知识的基础上学习计算机程序设计课程的。教学实践发现:学生先前的学习对程序设计知识的学习起着积极作用。因此,运用迁移规律,在教学中将迁移规律运用到教学实践中,使学生凭借已有的知识学习和掌握新知识,对职高计算机教学和培养学生的能力有十分重要的意义。 相似文献
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正问题情境教学是以问题为中心展开教学活动的一种教学方法。在高中数学课堂教学中,采用问题情境教学的方法能提高学生的学习兴趣,激发学生的学习主动性;创设合理的问题情境能帮助学生理解数学问题的本质,促进学生知识技能的掌握和迁移。因此,问题情境在高中数学教学中具有重要的意义和价值。一、问题情境能帮助学生更深刻地理解知识本身数学教学中包含了许多概念和公式,要求学生在理解的基础上掌握新的知识。 相似文献
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迁移教学法是在教学活动 中,使学生运用已经掌握了的数学知识基本结构(或规律),去研究、探索新知识的教学方法。它是数学教学中不可缺少的教学方法之一,是引导学生去认识和发现知识的最佳教学方法,因此应尽早在一年级实施,让学生先入为主。 1、强化口算教学,指导学生迁移。 20以内的进位加法及相应的退位减法,是运用“迁移教学法”的好课题。如:教学了“9加几的加法”后,学生已经掌握了“凑十”的基本方法,在教学 相似文献
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负迁移是指已经掌握的知识、技能、技巧对于类似的新知识、技能、技巧的学习产生消极影响,阻碍新知识、新技能的学习和形成。研究表明,凡是新活动和旧活动的刺激物相同,而反应不同时,容易发生负迁移,也叫干扰。日常教学中总存在一些负迁移现象,大多数教师在教学中都会尽量避免负迁移现象的发生以保证课堂教学效果,但笔者认为负迁移的发生也能让课堂更有生机,促进学生的学得更扎实。本文结合数学教学探讨在课堂上如何有效运用负迁移。 相似文献
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中学生过重的课业负担已严重影响了未来建设者的身心健康 ,数学教学中减轻学生负担 ,提高学习效率的重任已现实地落在我们的身上 .迁移是一种心理现象 ,是已获知识、技能、方法和态度对学习新知识、新技能的影响 .本文就数学教学中迁移规律的运用 ,作一探讨 .1 寻求新旧联系迁移规律告诉我们 :如果新旧内容之间存在某些或部分相同的因素 ,那么迁移才能发生 .因此学生在老师的指导下或独立地寻找出新旧内容之间的相同因素 ,挖掘其内在联系 ,迁移就能顺利实现 .我们在数学教学中应在回忆旧内容的基础之上引入新内容 ,要求新旧内容之间存在某… 相似文献
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孟杰 《希望月报(上半月)》2007,(9):151
在应用题教学中,突出熟悉能力的培养,学生有了数学能力,就能产生广泛的迁移,就能顺利地掌握数学解题技能.培养数学能力就要通过知识的运用和练习来进行,光靠教师的讲解,是培养不出能力来的. 相似文献
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本文的“负”与“正” ,是指数学教学中知识的负迁移与正迁移。迁移是指已经学过的知识在新情境中的应用。正迁移表现为旧知识和技能的掌握促进了新知识和技能的掌握 ,对新知识的掌握产生积极有利的影响和作用。而负迁移则相反 ,它表现为旧知识和技能的掌握干扰了新知识和技能的掌握 ,对新知识的掌握产生消极与不利的影响和作用。 众所周知 ,数学知识的掌握是循序渐进的 ,其系统性和连贯性都很强。通过认识上的正迁移学生能较容易地学会和掌握新知识、新技能。但在学习中如果经常出现负迁移 ,将会严重影响他们对新知识的理解和掌握 ,难以… 相似文献
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迁移是指已经获得的知识、技能、甚至方法对新知识、新技能的影响。积极的影响称为正迁移,或简称迁移;消极的影响则称负迁移。教学中充分发挥正迁移的作用,有利于优化教学过程,提高教学质量。在小学数学教学中,根据知识结构与学生的年龄特征,常常采用类比、延伸、转换等方法进行迁移,使学生获得新的知识、技能。类比性迁移,这是抓住知识系统中的同类要素及联系,利用它们之间的相互影响来认识、理解和掌握新知识,这样使学生获得的新知识是前后连贯的,比较牢固的。例如,教学“比的基本性质”这一内容时,运用“比”与“除法”的关系(或“比 相似文献
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分式一章是数学教学的重点之一。它不仅能检查巩固代数起点教学的效果,而且更可体现培养学生运算能力,逻辑思维能力,空间想象能力所起的承上启下的作用。我们必须注意运用与小学阶段分数一章内容进行类比,促进学生思维的正向迁移,抑制负向(或反向)迁移,掌握本章知识,且藉此使学生逐步学会进行类比推理的思维方法去探索新知识,发现新问题,是数学教学改革中培养学生能力的重要一环。 相似文献
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小学数学教学中的“四化”江苏省盱眙县实验小学李从华一、利用迁移规律，促进知识的同化数学知识各部分之间有着密切的联系。掌握这种相互联系，有利于学生运用迁移规律用旧知识同化新知识。迁移是指已获得的知识和技能对学习新知识、新技能所产生的影响。新、旧知识和技... 相似文献