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义务教育阶段的数学课程理念要求,人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展．课堂是学生学习的主要阵地,在初中数学课堂教学中,组织学生进行有效的数学活动可以激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考,可以让不同层次的学生得到不同程度的发展。 相似文献
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班主任应是学生的良师益友,应宽容以待之。除了学习,还可以通过各种活动去认识学生,去亲近学生;除了本人,还可以向不同层次不同爱好的学生做多方面的了解,争取听到各种不同的声音;加强与监护人的沟通和协作。 相似文献
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叶杨芳 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
因材施教是教师在教学中常用的一种教学方法,根据不同学生的特质决定不同的教育方法,但这种方法极其耗费教师精力。那么是否有一种教学方法可以提高大多数学生的语文素养,使得学生可以在一定时间得到最大化的成长,进而提高学生的表达能力与写作能力。语文实践的教学方法作为一种与传统教学方法不同的创新型的教学方法,它可以最大程度的锻炼学生的能力,帮助学生提高表达能力,深化学生对活动的感悟,本文侧重开展语文实践的教学方法来探究提升学生素养的方法。 相似文献
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结合学校特点 推进学分制 总被引：2，自引：0，他引：2
薛文波 《北京教育(高教版)》2004,(2):34-36
学分制是一种教学管理制度和培养学生的教学模式。实行学分制,为不同兴趣爱好、不同学习基础、不同志向的学生灵活地安排学习进程、构建个性化的学习计划提供了条件。学生可以在确定了专业方向以后,在一定的课程范围内进行多方面的选择。实行学分制还可以使学生的学习量化,便于 相似文献
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初中数学教学中,从学习品质的角度研究学生的学习,可以发现许多问题可以寻找到新的解释.根据不同学生的学习品质,提供主导程度不同的教学,可以让学生在数学概念构建、规律形成以及问题解决的过程中更顺利地完成学习.同时,能加强学生的数学学习体验与反思,可以提升学生的学习品质. 相似文献
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关注学生的课内、课外学习过程,对不同层次的学生提出不同的要求,给予不同的评价,评价以鼓励为主。评价可以是书面的,也可以是口头的;可以是针对课堂表现,也可以是针对课外作业;评价可以用量化的形式,也可以用文字表述;评价可以来自老师、家长,也可以来自同学和学生本人……。评价方式只要不是一成不变的,就能吸引大多数学生,直至达到评价的目的。关注学生学习成绩的同时,关注学生个体发展的其他方面,如积极的学习态度,创新能力、分析问题与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等。从考查学生学会了什么,到对学生是否会学习、学会生存、… 相似文献
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朱炳杰 《中国科教创新导刊》2010,(23):32-32
在数学课堂教学中通过课堂提问,可以检查学生对已学知识、技能等的掌握情况;可以开阔学生思路,启发学生思维,帮助学生掌握学习重点,突破难点;可以发挥教师的主导作用,及时调节教学进程;可以活跃课堂气氛,增进师生感情,构建和谐课堂。同一问题,提问的角度不同,提问的时机不同,效果往往不一样。 相似文献
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余昭炜 《湖北广播电视大学学报》2014,(8):109+80-109
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。在教学过程中,可以采用不同的方式培养各式各样的人,在这其中,教师的教和学生的学习是非常的重要的。我们根据一系列的研究,可以得出教学必须采取适应不同人、不同的环境的方式,来有效的培养学生,这样才可以有效地促进教学发展。 相似文献
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程爱红 《中国教育技术装备》2012,(35):76-77
尝试让学生根据自己的实际水平和兴趣动态地选择不同层次的信息技术作业,允许学生对于超出自己水平的作业可以不做,而对于在最近发展区可以解决的作业可以选做。并有针对性地加强不同层次学生的学习指导,从而有效提高教学质量。信息技术动态分层作业充分体现了"以学生发展为本"的教育理念。 相似文献
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英语泛读课是很多大专院校英语专业基础阶段的必修课,目的在于提高学生的理解能力和阅读速度,并帮助学生通过广泛阅读扩大词汇量,积累语言和文化背景知识。因为泛读课的选材相对自由且丰富多样,学生可以充分接触不同题材和体裁的阅读材料。这些不同风格、不同内容的阅读材料,可以为学生提供广泛的语言、文化信息,从而拓展学生的眼界和知识面,增强学生的学习兴趣。 相似文献
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在物理教学中,教师在认真授课的基础上,实施分层作业,既可以培养学生物理学习的兴趣,还可以满足不同层次学生的学习需要,使不同层次的学生都能发挥自己的潜能,取得理想的学习效果。 相似文献
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学生与学生之间存在着发展的差异,评价也理应尊重这些差异。制定个性化的课堂教学评价标准可以使教师的评价更为合理。评价标准的个性化是指学生在学习相同内容的过程中,评价不同学生学习数学行为、态度和认知水平等方面的标准不统一,充分体现“不同的学生可以有不同的数学发展”,追求人人成功,最大限度地激发学生学习数学兴趣和求知欲。 相似文献
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赵树森 《中国校外教育(理论)》2012,(9):106-106
课堂评价是课堂教学的一个重要环节,它直接影响整体课堂效率和学生的学习兴趣。在高中语文教学中,教师在课堂中的每一个环节针对学生的不同表现实施不同评价,既可以提升学生兴趣,又可以增强课堂效率。 相似文献
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口头复述充分凸显学生的主体地位,激发学生对知识的主动建构。口头复述可以训练学生的各种思维品质。根据不同的学习内容和要求,口头复述可以采取不同的类型:详细复述、概括复述、创造性复述等。 相似文献
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在高中数学教学中,实施个性化教学可以激发学生学习兴趣,引导学生个性发展;可以开发学生潜能,张扬学生个性。个性化的数学课堂实现了不同层次的学生都能有所收获,满足了学生终身发展的需求。 相似文献