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正《美术课程标准》指出:"在美术学习过程中,激发学生创造精神,发展美术实践能力,形成基础的美术素养,陶冶高尚的情操,提高学生的审美能力,完善人格。"可见,在美术教学中积极渗透德育有着十分重要的意义。那么,如何结合美术学科的特点,进行有效的德育渗透?笔者认为,可以从以下几方面着手。1.在绘画教学中进行德育渗透。上绘画课时,教师要认真钻研教材,挖掘其中的德育素材,利用丰富多彩的内容,对学生进行德育渗透。如教学《小 相似文献
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在素质教育的今天,教师在教学中不仅要传授好知识,更重要的是育好人.因此,德育成为当前学校对学生进行素质教育的重点之一.而实施德育教育途径很多,其中通过各学科教学使德育与教学相结合,用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一.新的美术课程标准指出:"在美术学习过程中,激发学生创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的情操,提高学生的审美能力,完善人格."在小学美术教学中渗透德育有其必要性和实效性.那么如何利用美术教学对学生进行德育教育并产生良好效果呢? 相似文献
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在美术教学中进行德育渗透主要是通过完美的艺术形象的感染、作品的创作体验、心脑手眼的锻炼、创新的过程、合作的乐趣来树立学生对美好事物的追求,培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的意志品质.新<美术课程标准>中指出:"在美术学习过程中,激发学生的创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的情操,提高学生的审美能力,完善人格."下面就如何在美术教学中进行德育渗透谈几点看法.…… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
《义务教育美术课程标准》中指出:"在美术学习过程中,激发学生创造精神、发展美术实践能力、形成基本的美术素养、陶冶高尚的情操、提高学生的审美能力、完善人格。"因此,在教学过程中,美术教师不仅要向学生传授美术的基本知识和技能,以提高学生的审美素质,同时还要利用美术学科本身的特点,对学生进行灵活多样的德育渗透,努力培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。 相似文献
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为增强思想品德教育的针对性和实效性，新课程标准强调德育在各学科教学环节的渗透。新课标中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。”在小学美术教学中渗透德育具有其特殊的优势和条件。美术教学是素质教育的重要组成部分，能最直接最有效地对学生进行美育。美术教学可以通过完美的艺术形像来感染学生，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度、良好的品德意志和爱国主义情操。美术教学的德育渗透应贯穿教学过，程始终，而小学美术教材的德育渗透意图潜藏在美术知识技能的学习当中。因此，在德育渗透时，既要深刻挖掘教材的德育内容，又要设计好巧妙的渗透方法，使学生在接受美术知识的同时，不自觉地接受品德教育。 相似文献
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周翔 《学生之友(小学版)》2013,(18):81-81
美术给人以美的享受,同时也是心灵的陶冶、精神世界的充实,是人的一生诸多修养中不可缺少的内容,因此在中小学的美术教学中渗透德育尤为重要。作为美术老师在教学中不仅要向学生传授绘画技能,提高审美能力,还应通过各种途径培养学生的德育思想。 相似文献
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周翔 《学生之友(小学版)》2013,(9):81-82
美术给人以美的享受,同时也是心灵的陶冶、精神世界的充实,是人的一生诸多修养中不可缺少的内容,因此在中小学的美术教学中渗透德育尤为重要。作为美术老师在教学中不仅要向学生传授绘画技能,提高审美能力,还应通过各种途径培养学生的德育思想。 相似文献
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吉登娜 《教学管理与教育研究》2023,(16):117-119
新高考中美术艺考生培养,德育教育相当重要。教师需结合美术艺考生专业特色,创设有利于德育渗透的美术教学情境,注重将德育融入学科教学中,培养学生三大领域和六大核心素养。美术是人文学科,教师应纵观美术教育史,了解美术课程改革变化,揭示美术和德育之间相辅相成的关系,从而探索高中艺考生的德育策略;要紧跟核心素养要求,全方位开展艺考生德育教育,让学生在学习美术专业的同时学会做人和做事,提高解决问题能力,增强爱国情怀、文化理解与高尚情操。 相似文献
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<正>学生学习不仅是学好知识,更重要的是学会做人。所以,德育是学校教育的永恒主题和重要组成部分。美术课程能陶冶学生的高尚情操,提高审美能力,增强对自然和生活的热爱及责任感,并培养他们尊重和保护自然环境的态度及创造美好生活的愿望与能力。在传授美术知识的同时,教师决不能忽视对学生进行德育,因为教书育人是教育工作者的天职。如何在初中美术教学中渗透德育,根据教学实践,可以从以下几点进行渗透。 相似文献
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美术教学在学生发展中具有重要意义,它既影响青少年形成高尚的审美情趣,又对青少年形成正确的人生观和高尚品德产生不可或缺的作用。教学中如何把"德育"教育和美术教学有机结合起来,是值得研究和探讨的课题。作者就美术教学中"德育"渗透问题,立足学科特点,以美术欣赏教学为例,结合实践体会,谈谈看法。 相似文献
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现阶段,素质教育的不断发展对学生的要求也越来越高。在美术学习过程中,学生不仅需要具有学习能力和审美能力,同时也需要具有高尚的品德和正确的价值观念。因此,在初中美术教学中渗透德育具有重要意义,有利于促进学生身心健康发展。 相似文献
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白晶莹 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(6):137
在素质教育的今天,教师在教学中不仅要传授好知识,更重要的是育好人.而中等职业学校学前教育专业<美术>教材也指出:"在美术学习过程中,激发学生创造精神,发展美术实践能力,形成正确的审美观,陶冶高尚的情操,提高学生的审美能力,完善人格."为此,我在学前教育美术课手工制作剪纸教学中注重了德育的渗透,并大胆尝试了一些方法,收到了一定的效果.下面谈谈在教学中的几点体会和一些经验. 相似文献
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吕春荣 《职业技术教育研究》2005,(2):56-56
中学生的心理正处于发育阶段，他们求知欲望强，可塑性大，但思想并未成熟，对事物不能给予正确的认识和理解。通过美术教学可以对学生进行系统的美术知识教育和技能训练，提高学生对美术的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，提高学生的艺术修养、审美修养、审美感受能力。这也是美术教学的目的和任务。但是不能从思想上解决学生对社会和自然中真善美与假恶丑的辨别能力，这就要求我们教师在教学中适当地加入德育的内容。从而，做到让学生具有高尚的品德和情愫，同时提高了学生的艺术层次，对美术教学也起到了促进作用。因此，可在教学中从以下三个方面对德育的渗透进行了尝试： 相似文献
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在美术教学中渗透德育,使美育与德育相辅相成,把德育寓于美术教学之中,努力做到把教书和育人紧密结合起来,是美术教师在教学中最主要的任务和责任。在欣赏课教学中,除了让学生直观感受艺术作品之外,更重要的是引导学生对作品精神的深入挖掘,在挖掘过程中,提示其内容,潜移默化地渗透德育教育。通过审美教育,使学生增长了辨别美丑的能力,让学生在感受艺术美的同时,增强学生的民族自豪感,培养学生热爱祖国、热爱传统艺术的情感。 相似文献
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上好美术课不只是让学生单纯地学会技法,更应该让学生在美术课堂上逐渐体会到什么是人生的真、善、美,让德育能在整个教学活动中"随内潜入夜,润物细无声"的发挥教育影响,才有实际和深远的意义。下面就德育在美术教学中的渗透谈一下本人的一些做法。 相似文献
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李爱平 《新课程导学(上)》2022,(12):36-38
高中是提升学生品德修养的关键阶段,而美术课程与德育有着千丝万缕的关系,做好美术课程的德育指导,能够让学生在享受美术世界魅力的同时,形成高尚的人格品质.对此,教师应当抓住美术课程的教育机会,透过欣赏教学、工艺设计教学等途径,提升德育的质量,真正做到"以美育人". 相似文献