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幼小衔接：转变家长观念 形成教育合力 总被引：1，自引：0，他引：1
“幼小衔接”是广泛涉及到家庭、幼儿园、学校，关系到儿童健康成长的关键性课题，如何在儿童从学前期向学龄期发展的过渡时期促进幼儿身心和谐发展，为幼儿入小学打下良好的基础？我们认为，家长的“衔接观”在幼小衔接工作中起着至关重要的作用，帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念，是幼小衔接工作成功的首要保证。经调查，我园家长在有关儿童入学准备问题上，存在着四种不正确的认识和做法：１．２５％的家长认为应让幼儿学拼音、识字和书写，掌握２０以内数的加减，幼儿掌握的知识越多越好。２．２０％的家长认为大班应取消… 相似文献
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在幼小衔接阶段,家长的关注重点集中在儿童对于学校生活的适应及学习成绩的提高上,容易忽视幼小衔接过程中,由于生态环境的变化,家长本身也会产生的相应问题。幼小衔接得以顺利完成基于多方面原因,家庭建设的不良、家长的不当行为也会阻碍幼小衔接的顺利进行。本期焦点我们采访了李敏谊老师,以家庭、家长为分析重点,探讨幼小衔接中的相关问题。 相似文献
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<正>一、幼儿园幼小衔接存在的问题幼儿园的幼小衔接所存在的问题绝大部分是因为家长的观念影响了幼儿园的教育方向。幼小衔接的定位是什么,什么才是真正的幼小衔接？这需要向家长作一概念上的渗透,让家长了解到幼小衔接并不代表提前让幼儿学习小学课程,这种超纲学习并不能提高幼儿的学习能力,相反还会造成幼儿厌学的逆反心理。所以,幼儿园幼小衔接所存在的最大问题就是要缓解家长的过分焦虑,让家长了解到在政策的指导下,小学已经渐渐与幼儿园紧密靠拢。孩子升入小学不再意味着没完没了的作业和补课,而是在逐渐过渡中给予幼儿成长和适应的时间。 相似文献
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幼小衔接是儿童生命历程的一个重要阶段,家长作为儿童学习和生活中的重要参与者,在儿童幼小衔接过程中的作用受到越来越多的重视。国外的最新研究发现:家长积极参与幼小衔接不仅可以帮助儿童更好地做好入学准备,还可以协助教师有效地开展教育实践。与此同时,研究发现,可以从家长自身、儿童和学校等多个层次探讨影响家长参与幼小衔接的复杂因素。因而,在教育过程中,学校和教师要积极主动联系家长,为家长提供相关信息,建立良好的家校联系,在鼓励家长参与的同时帮助儿童的幼小衔接。 相似文献
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国内外幼小衔接研究趋势的比较 总被引：1，自引：0，他引：1
近十年来幼小衔接对于儿童发展的重大影响已经受到了国内外研究者的重视,但国内外关于幼小衔接的研究存在诸多差异,国内相关研究与国外相比还存在一定差距.国外研究不仅关注了家长在儿童幼小衔接期中关注的问题,家长对儿童入学准备的认识,而且涉及了家长对幼小衔接的感受,参与幼小衔接的愿望等内容.国内研究主要只是关注了家长对幼小衔接的不正确认识,而且缺乏较大规模的相关调查.虽然国内外研究都涉及了教师对儿童入学准备的期望和对幼小衔接活动的看法,国外相关研究更为具体、深入,而且还比较了教师与家长在儿童入学准备认识上的差异,对幼小教师关于托幼机构与小学之间一致性与连续性的看法进行了考察.此外,国外研究还充分重视幼小衔接中最大利益相关者儿童的情感态度与认知、期望,相比之下国内尚未有这方面的研究,很值得在将来的研究中弥补这方面的空白.对各个利益相关者关于幼小衔接重要问题的认识与情感态度进行比较,尤其是对家长和教师、幼小教师、儿童与成人之间的观点进行比较,将有助于促进不同利益相关者之间的沟通与交流,改善幼小衔接实践,帮助儿童平稳、顺利地度过幼小衔接的关键时期. 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(2):123-128
幼小衔接对于儿童的学习和发展来说,是至关重要的环节之一。如何促使学前期幼儿顺利过渡到小学学习阶段,确保其身心和谐发展,家长的观念与参与程度尤为重要。幼儿园应努力帮助家长树立科学的育儿观念,鼓励家长有效参与幼小衔接工作。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
当前幼小衔接中,存在一些问题:违背幼儿身心特点发展规律,加重幼儿学习负担;小学教育片面注重知识的教授,以知识作为幼小衔接的唯一评价标准,人为增加知识衔接难度;家长的幼小衔接观念落后,很多家长不够重视幼小衔接,甚至单方面地采取不作为的态度。 相似文献
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对受到传统教育模式影响的家长而言,大部分家长会认为教育工作是属于学校与老师的,自己则只需要承担孩子的生活问题即可。这样的误区导致了家长在教学中遗忘了自己的教育职责,不仅给老师的工作开展带来了一定难度,同时还导致幼儿缺失了一半的学习资源。幼小衔接是孩子从学习启蒙向专业学习过渡的阶段,急迫地需要孩子重新架构起自己的学习方法。所以本文从家长的视角下,为帮助孩子做好学习衔接工作展开讨论,为幼小衔接教育提供新路径。 相似文献
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林阿兰 《试题与研究：高中理科综合》2020,(3):0139-0139
老师和家长都很重视一个问题——幼小衔接。在家长眼 中,孩子能否适应小学的生活,首要的标准就是是否能跟上小 学的学习内容。在这种思想的主导下,家长往往将幼小衔接理 解为学习知识衔接,就希望孩子在大班开始,学习本该在小学 学习的内容,如写字、拼音、加减法等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
在孩子成长阶段中,"幼小衔接"这一时期属于极为重要的一个关键性时期,而美术这门学科因其自身的多元化和主体性以及游戏性等特点,在幼小衔接这一过程中对于协助幼儿自主学习、养成良好的学习习惯、帮助他们正常心理过渡等方面都发挥出积极的作用。 相似文献
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本文深入剖析了幼小衔接阶段幼儿学习适应性教育存在的问题和产生的原因,并结合工作实际从幼儿园、小学、家长三方面入手提出了一些行之有效的方法和措施,为做好幼小衔接工作提供参考。 相似文献
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刘园园 《幼儿100(教师版)》2021,(5):13-15
幼升小的过渡衔接问题是近年来我国教育工作者和家长普遍关注却又没有得到很好解决的问题。如何在幼儿园实施科学有效的幼小衔接工作呢?本文通过雍景新城幼稚园开展案例式培训的家长课堂模式的尝试,分析了幼小衔接工作开展的成效,以及对今后幼小衔接工作的指导。一、案例式幼小衔接课堂的缘起家长是幼小衔接工作中焦虑感最强、最需要得到关注的群体。 相似文献
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周蔓雪 《四川师范大学学报(社会科学版)》2005,(Z1)
学龄儿童从幼儿园顺利进入小学学习,是他们接受教育的标志性阶段。如何使儿童在顺利进入小学的学习生活中适应新的环境、新的学习方式,是做好幼小衔接工作的关键所在。目前,许多幼儿园和小学都进行过幼小衔接工作的实验,也取得了一些值得肯定的成绩,但有的教育工作者还是存在一定的认识不清问题,不利于做好幼小衔接工作。因为做好幼小衔接工作,是涉及到幼儿园、学校、家长各方面的一个教育教学综合性问题,而我们的教育工作者没有把幼小衔接工作纳入一个整体范围进行研究。下面,笔者结合自己的教学实践,谈一谈对有关问题的看法,以就教于方家。一对于幼小衔接工作方面的科研较少我们目前的幼小衔接工作,主要是在幼儿园大班、学前班或者是小学一年级中进行,各个学校、幼儿园通过多年的教育教学实验、改革,虽然也取得了一定的成绩,但改革、实验过程中取得经验、教训没有得到必要的交流,大多处于单干状态,教育经验没有得到充分的共享。因此,尽管幼小衔接工作是一个老生常谈的问题,在幼儿园和小学低年级的教育教学改革中也是一个倍受关注的问题,但我们的幼儿园教师或是小学低年级教师缺乏科研动力,使在教育教学实践中取得的成果及经验得不到普及与交流。当然,不写这方面的文章介绍自己的... 相似文献
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幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长关注却一直没有得到很好解决的难题。近年来,幼儿园和小学教师越来越认识到衔接工作直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长,影响义务教育的普及和质量。在幼小衔接问题中,只重视知识上的片面衔接,不注重幼儿学习习惯、学习兴趣和社会适应能力的衔接,尤其是情感情绪、社会性的发展。本文侧重分析幼小衔接中儿童的情感教育问题和对策。 相似文献
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在幼儿园阶段,很多家长以及教师都会为即将上小学的幼儿进行“幼小衔接”。首先,幼小衔接是非常有必要的。小学生活与幼儿园生活大有不同,很多幼儿在进入小学后出现了不适应的情况,进而出现各种学习问题。其次,目前幼小衔接的方向很多家长教师把握不准确,进行了错误的衔接,不但没有帮助幼儿顺利过渡到小学,还埋下了很多学习隐患。基于此,本文将从三个方面进行探讨科学幼小衔接园本课程的开发与实施的有效途径。其一、增强幼儿的社会实践活动,提高幼儿的社会适应性。其二、教师要紧密结合幼儿的生活设计课程,提高幼儿的小学生活适应性。其三、教师要在课程中着重培养幼儿的学习习惯,为幼儿顺利适应小学的学习状态做好准备。 相似文献
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幼小衔接工作一直是家长和教育工作者重点关注的问题。幼小衔接教育的好坏对幼儿的生理和心理发育,以及今后的学习、生活都会产生非常重要的影响。因此,做好幼小衔接教育工作是每个幼教人员和家长的责任和义务。文章对我国幼小衔接教育现状进行了系统分析和总结,提出了相应的完善措施。 相似文献
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幼小衔接问题既是幼儿园老师和小学老师关心的问题,更是现代家长普遍关心的问题。笔者运用纵横信息数字技术这一现代信息技术工具,探讨了在幼儿园将其更好地融入幼儿的学习与生活,尤其是融入幼小衔接活动,创新解决幼小衔接问题。 相似文献