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初中英语课堂教学中,学生注意力不集中受到越来越多的教师重视。学生在课堂上注意力分散,就不能很好地掌握＂听、说、读、写＂基本技能,就不能取得良好的教学效果。在新课标改革的形势下,如何透过现象看本质,从学生课堂回看闹钟——＂分心＂,这一细节缘由着手,进而思考如何更有效地开展课堂教学,是本文重点要阐述的问题。本文首先从学生课堂中频频回看后墙闹钟这一现象着手,简要阐述了什么是注意力以及造成中学生注意力不集中的缘由,再从教学细节的改善六个方面重点论述了教师应如何有效开展课堂教学。 相似文献
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上课“分心”是学生中普遍存在的一种现象。它是学习的头号大敌,会严重影响学生的学习效率。对此,学生不知所措,家长心急如焚。的确,有人做过实验,注意力高度集中时,5～8遍就能背诵出一篇500字左右的文章。而在注意力涣散时,即使书读百遍也不能“见”其义。因此必须克服“分心”的毛病。如何有效地克服“分心”的毛病呢?首先,要培养孩子对于学习的兴趣。培养兴趣,要遵循心理学规律,大多数人喜欢受表扬胜过挨批评,学生更不例外。要让孩子感觉到,这门课很简单,我在班上基本上还处于中上游,努力一下会更好。学生只要有这种心态,学起来就会很有… 相似文献
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注意力缺陷是小学生学业不良的重要原因。有关调查显示,学生中有严重注意力问题的比率在5%~10%左右。根据笔者的观察,小学生注意力缺陷主要表现在以下几个方面。1分心。一些小学生把注意力指向无关的目标或把注意力同时指向多个目标。分心者虽然也有注意能力,但他们往往将注意力指向不恰当的目标上,因而导致学习成绩下降。2注意力缺乏。这类小学生缺乏注意能力,对于任 相似文献
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课堂上学生注意力的稳定,直接影响着教学效果。而课堂上学生分心又是不可避免的。作为教师,应寻找最佳途径帮助学生保持稳定的注意力。 一、采用“弱信号式”的方法,促使学生保持注意力。 所谓“弱信号式”的方法,即用幽默、暗示等方式提醒学生注意的方法。它能直接将学生的注意力集中于课堂内容而不露任何干涉的痕迹,不会造成新的分心。 1.信号暗示。教师若发现学生分心,可直接给 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
对于课堂反应较慢的学生来说,需要用特殊的教育方式引导他们将注意力集中在教学的主要内容上,留给他们足够的时间和空间去思考,这样才能保证他们不会因为其他内容导致分心。在小学英语课堂教学中运用直线式的设计和引导能够增强学生学习的自信心,从而激发出学习英语的积极性。主要分析了如何在小学英语课堂教学中运用科学教学方法来"等待学生",分析"等待"艺术,从而提高学生的学习能力。 相似文献
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一、训练题目见九年义务教育六年制五册语文(人教版)基础训练7.二、题目分析这属于“听听·说说”的训练.主要通过听觉去获得对话的基本方法、基本内容、基本模式.要求先集中注意力听,再据此练习对话.听的内容最好配成录音,以激发学生听的兴趣.这样,信息传播的通道顺畅,可以保证听的质量.我们从平时的电化教学中观察到,绝大多数学生听音响时的情绪都比较兴奋,神情专注,分心现象极少.这道训练题除了听的训练外,还包含有仿说的因素.当学生在对话中出现“思维卡壳”,说不下去的时候,要注意回扣听的有关内容——让学生仿其基本模式,仿其基本语言. 相似文献
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小学语文阅读教学必须克服没有思考价值的师生问答,要给学生充分的自主阅读、自我发现问题的时间和机会,要帮助学生明晰思考方向、抓住核心问题,要引导学生“潜心会文本”、与作者对话,要教给学生方法,让学生学会自己读出问题、解决问题、发现新问题。 相似文献
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张静 《中小学心理健康教育》2015,(17):45-46
注意是意识状态中一个非常重要的心理现象,是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。多项研究表明注意力是随着年龄的增长而逐步发展的,呈先快后慢的趋势,同时注意力水平越高,学生的学业成绩也越高,而注意力集中时间短则是学生上课分心的主要原因。因此,许多研究者想尽办法,期望通过训练提高学生注意力水平。但是注意力与智力等其他心理特征一样拥有自身的发展规律,回望各项研究,真正能在短时间内有效提高学生注意力水平的方法并未诞生。 相似文献
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正在当今的语文教学中,教师如何很好地研读文本,挖掘文本内在的人文价值,在提高学生语文学习能力、提升语文素养的过程中,着力实现工具性和人文性的统一,是值得我们思考与实践的问题。一、有效对话——彰显"工""人"的统一在语文课堂教学中,教师应善于创设有利于学生表演与对话的情境。教师通过情境的模拟, 相似文献
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分心是注意力不集中的表现。听课分心是学习的大敌，师专学生听课分心主要是因为学生目的不明确；缺乏学习兴趣；学习精神状态不佳；当然，学生的分心与教师的教学艺术及教师课堂上的调控作用有关。解决听课分心现象有赖于教师提高教学艺术水平，加强对学生课堂管理；同时有赖于学生明确学习目的，培养学习兴趣，加强意志锻炼，有意识调节精神状态，努力创设最佳听课状态。 相似文献
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探讨“对学生写作状态的判断与即时帮助”这一话题真好，意味着我们的注意力终于从关注“教师怎么教”升华到思考“学生学得如何”，“怎样才能学得更好”，“教师怎样才能立足学情及时调整，以便更好地帮助学生克服习作中的各种问题，体会写作的成功和愉悦”。 相似文献
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所谓教学对话,是教师或学生自己根据已有的知识或经验,提出问题,经过思考,进行交流,得出结论,从而获得真知、发展能力的教学方法。对话的流程一般是质疑——思考——交流——总结,对话的内容应该涉及学生所有的语文学习生活,甚至包括精神层面的对话,这都将对学生形成和发展语文素养起到促进作用。 相似文献
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纪兆明 《中学生数理化(高中版)》2011,(8):67-67
注意力是学生心理活动对一定事物的指向与集中．在课堂七也就是对上课教师讲授内容的指向与集中．学生注意力的集中程度主要受以下几方面因素的影响：学生对本节课的内容是否感兴趣；学习自觉性的强弱；注意力分配的协调与恰当；注意力稳定性的差异；课堂活动的丰富程度；教学方法是否得当；教师讲课节奏快慢等原因．如果教学内容不能充分吸引学生的注意力，学生就容易产生与课堂内容无关的思想杂念而导致分心．在课堂教学的实践过程中，笔者对如何集中学生的注意力做了以下尝试． 相似文献
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李惠惠 《宿州教育学院学报》2011,14(3):92-93
教学不仅仅是一个＂教师提问——学生思考、回答——教师推出答案＂的过程。在小学教学中,应当更注重培养学生学习和思考的主动性,让学生独立思考、积极提问。对于数学这一门培养逻辑思维能力的学科而言,做到这一点,尤其重要。本篇就如何培养学生发现问题、提出问题的能力提出了一些建议和方法,与同仁们分享自身教学所得。 相似文献
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在大力倡导以人为本的当今社会,学校教育如何将以人为本的理念贯彻落实到日常的教育教学中,是首要和根本的问题。作为教师,具有学生研究的意识和能力是实施有效教学的一个很重要的前提条件。学生意识从备课开始——通过学情分析,了解学生的经验基础;学生意识落实在教学过程中——通过师生之间的对话,真正读懂学生的所思所想;学生意识跟进在教学后——通过教学反思,学会"换位思考"。 相似文献
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如何提高课堂的教学效率,如何在有限的课堂时间里最大限度地调动学生学习的注意力,努力提高课堂教学质量,这是在全面推行素质教育的今天,我们每个教育工作者必须面对也必须深入思考的问题。通过教学实践,我对于提高化学学科的课堂教学效率有了一些心得和体会, 相似文献