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1.
《湖北函授大学学报》2022,(10)
随着智慧校园的研发与部署,如何开展学前教育专业教学改革工作已成为全社会关注的热点。智慧校园背景下重构高职院校学前教育专业体系可满足教育现代化发展要求、调动学生学习兴趣,所以,高职院校应积极从依托信息技术优化教学手段、提升信息化设施设备质量、完善师资资源配置、推动学生评价全程化与及时化、推动学生评价方式多元化与立体化等路径重构学前教育专业体系,全面提升学前教育专业教学质量。 相似文献
2.
高职学生是一个独具特征的学生群体,从高职生的学习起点、培养目标和施教现实三方面分析,需要大力倡导和推广自主性学习和合作式学习两种学习方式。本文分析了这两种方式的特点及其相互关系,并就倡导和推广这两种学习方式提出了若干建议。 相似文献
3.
合作学习理论对运动人体科学实验教学改革的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
“合作学习”是指运用合作性的学习目标及奖励机制,让学生在异质小组中正向互动、积极反思、全面发展的教学策略。借鉴合作学习的理念,我们在运动人体科学实验教学中可以拓宽教学目标,改变教学模式和教学情境,改革成绩评定方式,以调动学生实验的积极性,培养学生的合作创新能力。 相似文献
4.
《安徽职业技术学院学报》2022,(1):78-81
在信息化时代的大背景下,教学平台的日趋普及促使教师教学方式和学生学习方式的改变。以智慧职教云平台为主的教学平台在学生进行自主学习的进程中扮演着极其重要的作用,此类教学平台不但能够提高学生学习的主动性,还有助于提高学生在课堂上的学习效率。文章在分析智慧职教云平台在自主学习中的优势的同时,阐述了具体的应用策略和促进学生自主学习的教学方法,形成基于智慧职教云平台的高职英语学习体系,促进高职英语教育改革进入到更加纵深的状态。 相似文献
5.
原兰兰 《湖北函授大学学报》2011,24(11):107-108
在《心理健康》教学中,合理运用合作学习方式方法,不仅能传授给学生心理健康的知识,更能促进学生合作能力、交流能力乃至学生的心理健康水平的提高,促进学生的学习和综合素质的发展。本文首先介绍了合作学习的内涵,然后通过合作学习能够对高职学生产生怎样的心理影响及现阶段合作学习应用实践中存在的不足,提出合作学习在《心理健康》教学中的应用对策。 相似文献
6.
王晶 《吉林省教育学院学报》2014,(2):12-13
现代企业对秘书人才的多元化需求越来越明显,高职课堂教学在学习方法、内容、评价等方面存在误区。运用学生互动合作、教师之间的合作以及学科课程与项目课程的合作学习方式,通过多方位的合作学习在一定程度上将学校学习和社会工作联系起来,促进学生学习的正迁移能力,进一步培养学生的创新意识。 相似文献
7.
本文通过问卷调查和访谈的方式,对高职学生英语课堂合作学习现状、学生的接受程度、学习过程中的问题、学生的意见进行了一次调查,指出了开展合作学习所要注意的问题,并总结了从调查中获得的几点启示,以指导教学实践。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2018,(17):117-118
随着云计算和大数据等信息技术的快速发展,网络学习空间开始向着智慧教育的方向发展。目前,高职网络学习空间基本上都缺乏智能性,学生无法开展智慧学习。本文研究基于智慧教育的高职网络学习空间构建和应用,智慧网络学习空间能够激发学生的学习积极性,在实践中取得了较好的教学效果。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2021,(7):137-138
随着互联网、大数据和人工智能等技术在高职教育教学中应用的不断深入,基于互联网的智慧教育由于在个性化学习方面的优势,必然成为未来职业教育发展的趋势。本文在分析智慧教育和个性化学习的理论基础上,提出针对学生的学习风格测量、学前诊断测试,根据测试确定学习的路径,组织相应的策略,推荐与其相符的学习资源,旨在构建面向智慧教育的个性化在线学习模式,丰富教学资源、创新教学方法,促进高职学生个性化学习。 相似文献
10.
马尹嘉 《西安欧亚学院学报》2010,(3):48-50
小组合作学习是一种以学生为主、以小组合作形式进行语言交际的学习活动,合作学习是一套富有创意的教学策略体系,能有效的激发学生的学习动机,提高学生的课堂参与度,并能培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。阐述了合作学习的背景、内涵及其理论基础,并结合教学实际,提出高职英语教学中的小组合作学习的实施方法,论述了小组合作学习在高职英语教学中的优点及不足。 相似文献
11.
《烟台职业学院学报》2021,(2):58-62
通过问卷调查和访谈的方法,研究00后高职学生学习方式的一般特点和显著影响因素。研究结果表明,00后高职学生学习动机较强,对课外资源利用较好,比较适应网络时代的混合教学模式。但是不足之处在于:自律性较差,学习投入不足,学习深度不够。在影响学习方式的个人、学校、家庭三大类因素中,影响力为家庭因素优于个人因素优于学校因素。 相似文献
12.
陈舜孟 《湖北函授大学学报》2015,(7):131-132
随着我国社会经济的不断发展,教育领域对于素质教育的要求正在逐步提升。与此同时,作为为社会培养专业的技术人才的院校,我国的高等职业技术学校更需要因地制宜的选择合适的教育方式,提升高职学生的综合素质,满足社会的需要。目前,我国的高职英语教学的教学方法正在逐步贴近生活的实际。与此同时,为了加强高职英语专业的学生的合作学习能力以及学生的自主思考能力,小组合作式的学习方式也正在逐步兴起,经过对合作式教学方法的应用,对于高职英语专业学生的综合素质水平的提升也有着显著的效果。在本文之中,将对高职英语实训中小组合作式学习的应用的基本内容和应用的具体措施进行具体的分析探讨,对高职英语小组合作学习评价指标进行设计,并给出相应的实证研究。 相似文献
13.
刘丽娜 《西安欧亚学院学报》2009,7(3):45-48
高职英语有效合作学习是将合作学习的理念引入高职院校英语教学之中,对学生的英语应用能力、与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意识进行全方位的培养。通过实验探究了有效合作学习对充分调动学生学习英语的积极性、促进学生英语学习成绩的提高的作用,并针对合作学习过程中易出现的问题提出了对策。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2019,(13):69-71
我国学校教育的根本任务是立德树人。现代信息技术在改变我们的生活、学习的同时,也使处于成长期的高职学生面临不良思想的侵蚀。智慧校园所包含的物联网、互联网等技术使高职院校在学生思想道德教育方面可获得大数据、海量资源等方面的支持,同时也可提供个性化的教育方式、全面及时的教育效果评价。 相似文献
15.
陈恒仕 《长春教育学院学报》2012,28(7):134+154
合作学习主张以学习者为中心,强调学习者心理的积极运作而不是对教学的被动接受.不同的学习者有着不同的学习特点,在高职英语课堂中应多采用合作学习的方式,鼓励学生互相吸取学习优势,进行主动的学习和开拓性的学习. 相似文献
16.
合作学习模式在高职院校实训课中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
李繁 《宁波大红鹰职业技术学院学报》2007,(1)
合作学习是国际上流行的教学策略之一,它将心理学、社会学的众多理论与教学实际相结合,大大提高了教育教学效果。合作学习模式对我国当前正大力实施的素质教育来说,具有重要的启发和借鉴意义。在高职院校实训课教学中采用这种方法是一个新的尝试,从高职院校实训课的特点出发,探讨合作学习模式在高职院校实训课中的运用。从而引导学生在自主合作学习中去感受、去探索、去思考、去表现、去创造,促进其个性和谐发展。培养自主合作意识和开发创新潜能。 相似文献
17.
黄萍 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(6):58-61
探究性学习是新课程的主要教学模式,本文从创设问题情境;创造主动探索空间;加强学法指导;科学地反思总结;加强拓展运用5个方面探讨了探究性学习的教学模式和教学策略,力图发展学生的合作学习、创新学习、动手实践等多方面的综合能力,全面提升学生的思维品质,提高创新能力. 相似文献
18.
《滁州职业技术学院学报》2021,(4):96-99
为了进一步提高高职学生学习英语的积极性,消除高职英语学习焦虑对学生的影响,很多高职院校将线上教学应用到实际的教学过程中,通过利用现代化学习工具的应用使学生学会主动学习、自主学习,突破教学时间地点对学生学习英语的限制。笔者探讨了智慧课堂模式运用于公共英语教学的必要性和可行性。进一步提高高职学生学习英语的积极性,消除高职英语学习焦虑对学生的影响。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2019,(23)
随着新课程改革的推进,合作学习的理念已经深入人心,现阶段高职学生实施合作学习还存在很多问题,比如合作的形式化,分组的不科学,合作学习目标模糊,评价体系单一等。本次研究采用课堂观察和个别访谈的方法,对教师在课堂实施合作学习的教学效果和学生合作学习情况进行真实的测评,以此来探究新时期高职学生开展合作学习存在的问题,进而提出实施有效合作学习的策略。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2016,(10)
英语专业本科翻译教学的一个重要目标是培养学生的翻译能力。传统的以译品为取向的翻译教学模式通过教师的讲解输入传授语言和翻译知识,忽略学生的主体性。以过程为取向的翻译教学模式以教师指导的学生自主学习为核心,以帮助学生建构知识、发展能力为宗旨,综合运用独立学习和合作学习方式实践翻译知识和技巧,并对其过程进行分析、评价,发挥学生的主观能动性,学生通过反思学习内化翻译能力。 相似文献