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王云玲 《学生之友(小学版)》2009,(11):16-16
小学语文阅读教学的审美建构,实质上就是在阅读教学过程中追求一种艺术化的理想境地,即以美的规律来优化和规范言语实践行为,使小学生进入审美的胜境,置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动之中,在丰富的语言实践活动中深切地体验语言文字的 相似文献
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王云玲 《学生之友(初中版)》2009,(10):45-45
一、引言小学语文阅读教学的审美建构,实质上就是在阅读教学过程中追求一种艺术化的理想境地,即以美的规律来优化和规范言语实践行为,使小学生进入审美的胜境,置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动之中,在丰富的语言实践活动中深切地体验语言文字的内涵,悟出言中之意,文中之情,从而促进语文素养和身心素质的全面和谐发展。 相似文献
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王云玲 《学生之友(小学版)》2009,(21):16-16
小学语文阅读教学的审美建构,实质上就是在阅读教学过程中追求一种艺术化的理想境地,即以美的规律来优化和规范言语实践行为,使小学生进入审美的胜境,置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动之中,在丰富的语言实践活动中深切地体验语言文字的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
文学是用语言文字构建出的美,在小学语文新课标中提出要用优秀的文化熏陶和感染学生的情感,培养学生的审美情趣,在语文学科中阅读的功能之一就是审美,因此,在实际教学中,应重视阅读教学功能,在语文阅读教学活动中提升学生的审美能力。 相似文献
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董睿 《山东教育学院学报》2008,23(6):31-33
本文从审美教育的含义和特征谈起,指出目前艺术中专语文阅读教学中审美教育出现的缺失。针对审美教育缺失现状,结合艺术中专语文阅读教学,本文提出了实施策略。在充分论述的基础上得出结论：只有通过审美教育活动,培养合格中等艺术人才的教育目标才会顺利实现。 相似文献
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施清芳 《中国科教创新导刊》2011,(36):214-214
审美教育是素质教育中的重要组成部分,对于小学语文教学而言,能否在教学过程中开展好审美教育,对于是否能够实现语文教育的目的有着至关重要的作用。阅读是语文教学中重要内容,小学语文阅读教学不能够仅仅局限于已有的教材开展,这样不但不利于小学生眼界的开阔,也不利于小学语文课堂上审美教育的开展。本文就通过阐述当前小学语文阅读教育现状、审美教育在小学语文阅读教学中的重要作用、如何在小学语文阅读教学中做好审美教育等方面,展开进一步讨论和研究。 相似文献
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在小学语文阅读教学中,"汉语言结构--文章构建--审美情感"的机理,构成了小学语文阅读教学的不断运动发展的审美体系.它是一个反映阅读教学本质,揭示阅读教学规律,体现阅读教学的崇高审美层次的系统. 相似文献
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本文倡导在语文阅读教学中加大审美教育的力度,提高审美教育的效率和效果,旨在吸取传统语文阅读教学所积累的优秀经验和现当代审美教育理论所取得的优秀成果的基础上,努力从理论和实践上探索一些在语文阅读教学中进行审美教育的新思路、新办法,以期为改革传统语文阅读教学模式,实现语文审美教育目标,提供有益参考。 相似文献
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刘亚玲 《成都教育学院学报》2010,24(5):101-102,118
在阅读教学中,充分利用优关的作品,开展积极有效的审美教育活动,才能很好地实现人才德、智、体、美全面发展的培养目标。而在艺术中专的语文阅读教学中,受教师、学生和教学方式三个因素的影响,审美教育的效果不佳。因此,语文教师要不断提高自己的审美能力,搞好语文教学;要把握学生专业特点,灵活运用审美教育形式;利用表演揣摩文中人物心理,开展审美活动;利用音乐烘托作品主题,促进审美教育;利用绘画重现作品意境,提高学生的审美情趣。 相似文献
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语文教学内容中包含众多的美育因素,小学语文教材中具备丰富的审美素养,阅读教学与审美教育不可分割。作为语文教育工作者,应着力在语文教学中培养学生的审美情趣。我们可以通过创设情境、品味词句、细读文本、启发想象,引导学生感受形象美、体味语言美、体会情感美、追求创造美。总之,在语文教学实践中要不断探索,努力提高自身鉴赏美、理解美的能力,把审美教育切实贯穿到语文教学中去。 相似文献
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中学语文审美教育就是教师有意识有计划地培养和提高学生的审美情趣和审美观点,并在学习实践、生活实践和艺术实践中感知、理解、鉴赏、创造美的能力的一种教育活动。语文阅读的审美教育是针对目前中学语文的阅读教学现状提出来的。随着社会的不断发展,特别是在素质教育提出以后,中学生语文阅读审美教育研究受到越来越多的关注,其研究逐渐呈现出欣欣向荣的局面。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
审美教育作为素质教育的重点要求内容,现已广泛应用于小学语文教学之中,但能否有效开展却仍亟须解决。阅读教学是小学语文教学的重点部分,为了迎合审美教育的发展,教师必须竭尽全力地寻找积极有效的教学战略,为审美教育在小学语文阅读教学的有效开展打好基础。通过对目前小学阅读教学的现状和开展审美教育的意义加以分析,浅析了在小学语文阅读教学中如何有效开展审美教育。 相似文献
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梅汤燕 《黔东南民族师专学报》2001,19(5):109-110
在小学语文阅读教学中，“汉语言结构－文章构建－审美情感”的机理，构成了小学语文阅读教学的不断运动发展的审美体系。它是一个反映阅读教学本质，揭示阅读教学规律，体现阅读教学的崇高审美层次的系统。 相似文献
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小学语文教材中所节选的文本蕴含着深厚的审美内容,使得文章更为扣人心弦、打动人心、引人深思。小学生情感比较丰富,且比较敏感,他们对包含深厚情感的文本更加喜欢。因此,小学语文教师在阅读教学中,要遵循学生的身心成长规律和内在学习特点,强化学生审美素养的培养,在学生审美素养提升的同时,确保小学语文阅读教学高效。 相似文献
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罗文利 《中学英语之友(高一版)》2010,(4)
一、引言小学语文阅读教学的审美建构,实质上就是在阅读教学过程中追求一种艺术化的理想境地,即以美的规律来优化和规范言语实践行为,使小学生进入审美的胜境,置身于愉悦 相似文献
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本文主要是对小学语文阅读教学的什么建构做出讨论,其中包括小学语文阅读教学审美建构的必要性和小学语文教学审美建构的特点,然后根据多样的教学方式与模式来展开小学语文阅读教学的审美构建,提出一些意见与建议,以实现小学语文的工具性、和谐型、人文性融为一体的良性发展。 相似文献