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1.
萨日娜 《济南职业学院学报》2015,(1)
在讲练结合、精讲多练的教学过程中舞蹈教师会运用到独特的教学语言,这就要求舞蹈教师具有专业的口头语言、规范的肢体语言以及丰富而合理的表情语言。准确、精炼的专业口头语言能使学生明确教学的目的,知道舞蹈所要表达的情感;规范的肢体语言作为舞蹈教学的主要形式为学生提供了示范,达到启发学生对舞蹈的理解、让学生顿悟的目的;而舞蹈教师的表情语言启迪学生,使学生明白舞蹈是一门情感的艺术,在舞蹈表演时应该面带感情。口头语言、肢体语言和表情语言在舞蹈教学中都占有非常重要的作用,舞蹈教师应该将这三种教学语言有机结合,最大程度地提高舞蹈教学的效果。 相似文献
2.
教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。平铺直叙、生硬枯燥的教学语言使学生提不起精神,无法达到良好的教学效果：而充满激情、妙趣横生、抑扬顿挫、生动形象的口头和肢体语言则充满了魅力．则能深深吸引学生．从而达到良好的教学效果。 相似文献
3.
肢体语言是一种无声而有情的语言．它是通过肢体的动作来传递交流的信息和所要表达的情感。肢体语言具有丰富的表现力,能够拉近和学生之间的情感距离。在小学数学课堂教学中,如果教师能够准确、生动、恰当、自然地运用肢体语言．充分发挥这种无字语言的作用．就能够使枯燥无味的数学课堂教学变得生动活泼、充满活力．极大地提高课堂教学效率。教师恰到好处的利用肢体语言能帮助学生理解和掌握知识,及时获得课堂教学信息反馈,从而控制学生课堂行为．为学生的学习营造一个轻松的心理氛围,激发学生的学习兴趣。帮助学生加深理解,提高教学效率．以达到事半功倍的教学效果。 相似文献
4.
聋校低年级学生的思维还处于直观水平发展阶段,由于低年级聋生词汇量的限制,以及低年级学生认知发展的特点,聋生对于部分语言的理解还有待提高。因此,教师在课堂上就需要肢体语言的协助,使肢体语言广泛应用于课堂,在语文教学中作为一种教学方法,肢体语言会成为有声语言的重要补充。 相似文献
5.
肢体语言是一种非语言因素,是教师在教学中为达到教学目的而做出的表情、眼神、动作和姿势的总和。在某些情境里,利用肢体语言进行交流,其效果远胜于言语交流。 相似文献
6.
语文课堂教学上有效的肢体动作是需要教师研究的。一方面丰富、得体的肢体语言可以增加教师的课堂教学魅力。集中学生的注意力,另一方面肢体语言的巧妙运用,对于提高语文教学课堂效率是有很大帮助的。本文从语文教学实际出发．配以各方面的课堂实例,分析如何在语文教学中有效运用肢体语言。 相似文献
7.
张宏春 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):43-43
语言是人们传递信息和情感的主要工具,在现代体育教学中,教师的语言表现为两种即有声语言和肢体语言,在课堂上教师通过这两种语言和学生进行交流沟通,实现知识和技能的传授。良好的肢体语言表达能力是教师进行课堂教学的根本条件,教学语言必须针对性强,通俗易懂、生动形象,富于启发性。这样才能使学生更好地把握关键点,掌握基础知识、基本技术和基本技能。一、肢体语言的特点肢体语言是通过手势等肢体动作表达自己的的思想意识、情绪变化等。 相似文献
8.
肢体语言是重要的交流方式。教学过程中,可通过观察学生的肢体语言,发现学生对课堂上所学知识的掌握程度以及对教学方法的反映,让教师根据学生的肢体语言所传达的信息灵活调整教学策略,提高学生的学习兴趣,使课堂效果达到最佳状态。 相似文献
9.
职业语言是教师在教学过程中根据学生的特点和教学内容的需要,以传授知识、培养能力、进行思想教育为目的而使用的一种工作语言,是教师精心选择组织的富有知识信息和审美价值的课堂语言,也是带有教师本人创造性风格的个性化语言。教师职业语言的优劣直接决定着课堂教学效果。教学语言技能和教育语言技能是教师职业语言技能的两个方面。 相似文献
10.
教学语言是一种专业语言．是教师在课堂上根据教学任务的要求．针对特定的教学对象。使用规定的教材．为达到某一预想的教学效果而使用的语言。教师的教学语言．在一定程度上反映着教师的教学水平与能力．直接影响到教学效果和质量。影响到学生的思维能力、言语能力、审美能力及人格的发展。在讲究教学效率、重视素质教育的今天。 相似文献
11.
任务型教学是英语交际式语言教学的方法之一,旨在把语言教学真实化,使课堂社会化。英语教学中的“任务”通常指以真实世界为参照,以形成语言意义为主的活动。语言学家Nunan从教学角度给“任务”下的定义是：在课堂上用目的语做一件事,涉及对语言的理解,操作,运用和学生之间的互动。尤其指有目标的交际活动或学生为达到某一目的而进行交际活动的过程,是教师根据学习内容设计各种交际任务, 相似文献
12.
语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体。在课堂教学过程中,学科知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流,都必须依靠课堂语言。在英语教学课堂上,教师的评价语言及其运用的质量,决定了学生自信的建立、潜能的发挥。对教师课堂评价语言进行分析、总结,旨在提高教师对课堂评价语言应用的意识,从而达到教学相长的目的。 相似文献
13.
教学语言是我们教师平时课堂上经常使用的,但正是经常使用,反而让我们对它视而不见,忽视了对它的改进和锤炼。所谓教学语言是教师在课堂上为了达到预定的教学目的,依据规定的教材,在限定的时间内引导学生学习知识、掌握技能过程中使用的语言。在课堂教学中,教师的语言对完成教学任务、履行教学职责有着重要的作用。它既是教师教书育人的基本手段,又是一种专业化的创造性艺术。经过多年的不断摸索,我认为优化教学语言可以从以下四个方面入手。一、加强自身的学习,提高表达能力 相似文献
14.
教师职业语言技能探析 总被引：1，自引：0，他引：1
职业语言是教师在教学过程中根据学生的特点和教学内容的需要，以传授知识、培养能力、进行思想教育为目的而使用的一种工作语言，是教师精心选择组织的富有知识信息和审美价值的课堂语言，也是带有教师本人创造性风格的个性化语言。教师职业语言的优劣直接决定着课堂教学效果。教学语言技能和教育语言技能是教师职业语言技能的两个方面。 相似文献
15.
语言是人类传递信息、交流情感的一个重要工具.在平常的教学中,教师太多重视说话这一有声语言,却忽略了另一种语言——肢体语言.所谓肢体语言,是指教师在教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言特点的表情神态及身体姿势,以表达某种特定意义的无声语言.它具有形象、直观,易理解、易模仿、易运用的特点.教师在课堂上如能恰当地运用肢体语言,可以使课堂教学更为生动活泼、印象深刻,达到增强记忆、提高效率的目的.课堂上肢体语言大致有眼神和面部表情、手势动作等,合理地运用它们,具有不凡的教学意义. 相似文献
16.
17.
殷玉梅 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(1):135-135
一、肢体语言与英语教学
肢体语言（body language）是指借助人体的某一部位做出的一种动作（包括面部表情在内）来进行表达和交流,也可称之为体态语或无声语言。所以,在教学中合理运用肢体语言,不仅能让学生明白教师所要表达的某种含义,而且能帮助学生迅速并牢固地记忆课堂上的新授知识。运用肢体语言进行教学也符合中小学生活泼爱动的天性,特别在语言课堂上,更能激发学生的课堂参与意识。 相似文献
18.
19.
程良娣 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
语言是人与人之间进行沟通的桥梁,而教学语言是教师在课堂上根据教学任务的要求,针对特定的学生对象,使用规定的教材,采用一定的方法,在有限的时间内,为达到某一预想的效果而使用的语言;是教师教授知识、启迪智慧、塑造心灵的最基本工具,也是教师最基本的教学技能.教师通过简明、生动的语言系统向学生传授历史知识,是学生在较短的时间内获得大量系统的知识和发展学生智力的重要途径.而历史课作为中考和高科的重要学科,历史教学语言运用的优与劣对于课堂效果起到了至关重要的作用. 相似文献
20.
孔翠萍 《新课程导学(上)》2014,(19)
肢体语言对小学英语教学有着较为明显的助力作用,肢体上的魅力结合教师的语言魅力,可以很好的把握课堂教学的节奏,在完成教学任务的同时,为学生带来更为印象深刻的课堂体验。这样的课堂是活跃的,欢快的,这不仅符合素质教育的教学要求,更是营造了和谐教学课堂氛围。 相似文献