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1.
张晓龙 《太原大学教育学院学报》2011,(3):21-24
改革现有学生学业成绩评价制度,构建素质教育的评价模式在推进素质教育的过程中具有重大的理论和现实意义。文章就学生学业成绩评价改革提出几点建议。平时成绩与终结性考试成绩相统一构成升学成绩,作为招生录取的依据,建立考试诚信制度。建立学科档案袋,实施任务表现性评价,让学生更充分地表现自己。量性评价与质性评价相结合,使学生在原有基础上提高,促进学生的全面发展。学生学业成绩评价改革要求教育工作者转变传统教育观念,提高评价能力。学生学业成绩评价改革是一个系统工程,需要政府的政策保障以及家长、社会各界的参与和支持。 相似文献
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<正>学生的自我控监控能力是学生元认知能力的核心成分之一,是学生心理素质结构认知维度上的重要组成部分。学生学习自我监控能力则是学生学习能力的重要方面,它是影响学生学业成绩的关键因素。在实践上对于开发学生智力、发挥学生学习的主动性和自觉性、减轻学生学习负担、提高学习 相似文献
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施卓廷 《当代教育理论与实践》2015,(7)
教学评价是教学活动中不可缺少的一个重要环节,对教学效果有着深远的影响。采用共时有声思维法和访谈法,了解学生对自己的综合英语学习能力的评估情况和教师对学生的综合英语学习能力评估的情况。研究结果表明,在评价过程中学生仅注重终结性评价,而教师更注重形成性评价和终结性评价相结合。学生的自我评估与教师评估有利于了解大学生的综合英语能力,有利于学业成绩的提高。 相似文献
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<正>《基础教育课程改革纲要试行》明确将评价改革作为新课程改革的目标之一,并提出:评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,树立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的和谐发展。因此,我把"让孩子在评价中和谐发展、快乐成长"看做教与学的主要的、本质的、综合的一个组成部分,并把评价作为与教学过程并行的同等重要的过程贯穿日常教育教学活动的每一个环节。 相似文献
5.
学习的自我监控,是指学生为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标,在进行学习活动的全过程中,将自己正在进行的学习活动作为意识对象,不断进行积极自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节过程的能力。可以说,学生学习自我监控能力是影响学生学业成绩的重要因素之一。因此,我试图对高中生数学学习中如何培养学生自我监控能力的具体方式进行探讨,力求提出一些可操作的思路和方法。 相似文献
6.
学生学习自我监控能力是影响学生学业成绩的重要因素之一。数学学科自我监控能力的培养,实质是培养学生数学学习的自我意识,培养学生对数学学习活动的自我评价的习惯和能力,训练学生对自己的学习过程进行矫正和控制的方法和技能。重新审视数学学习过程,我们认为,数学学习自我监控能力的培养是提高学生数学学习能力的关键。因此,我试图对高中生数学学习中如何培养学生自我监控能力的具体方式进行探讨,力求提出一些可操作的思路和方法。来使其系统化,条理化,以提高记忆、加深理解,灵活应用,提高学习的效率。本文就高中数学教学中自我监控能力的培养谈谈自己的看法。 相似文献
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当前,高中思想政治课学业评价存在着评价目的不明或错位,过分强调与高考的联系,评价内容偏重于对理论知识考核等一系列问题,必须建构一个既重视学生知识技能的掌握和能力的提高,又重视其情感、态度和价值观的发展;既重视量化评价,又重视质性评价;既重视教师对学生的评价,又重视学生的自我评价与相互评价;既发挥评价的甄别功能,又突出评价的激励与发展功能为特征的学生学业成绩评价体系.即第一层次的模块学业成绩评价与第二层次的毕业水平评价相结合,积极开展过程性评价,加大开放性试题的研究力度. 相似文献
9.
邹秀喜 《中学政治教学参考》2012,(5)
搞好教学评价,对于深化教学改革,提高教学质量具有重要的理论意义和现实意义。教学中,教师既要关注学生的学业成绩,把教学评价作为检验学业成绩的手段,还要作为发现和发展学生多方面潜能,帮助学生认识自我,建立自信的重要途径。1.细心观察评价。＂教师在自然状态下,有目的、有计划地观察学生的日常学习生活中所表现出来的情感、 相似文献
10.
对通化师范学院大一至大三非数学专业学生进行高等数学自我监控能力调查,发现学生的高等数学自我监控能力处于中等偏下水平,在性别、学生所在专业上无显著差异,在年级上存在显著差异.高等数学自我监控能力中检验、评价维度显著影响高等数学学业成绩,而计划、调节、管理未显著影响高等数学学业成绩. 相似文献
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李丽 《安徽广播电视大学学报》2008,(1):60-63
学生自我评价能力是在分析和评价自己的行为和活动的基础上形成的,是个体自我意识的重要组成部分,对个性形成有着十分重要的作用。由于缺乏系统的知识、深刻的价值观和灵活的评价技巧等因素,学生很难对自己作出全面而又客观的评价。学生面对挫折时如果没有得到有效的指引,很可能由于归因偏差而导致自我评价的误区,影响其一生的发展。本文尝试以归因及归因理论为基础,利用归因理论的知识分析如何帮助学生建立正确而且积极的自我评价,促进学生的全面发展。 相似文献
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采用马斯洛人本主义哲学基础的自我教育概念,提出大学生自我教育能力由自主学习能力、自我管理能力、自我评价能力和沟通能力四要素构成。高校社团对大学生自我教育能力的养成主要体现在四个方面：激发自主学习能力、激活自我管理能力、改善自我评价和提高沟通能力。 相似文献
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上海外国语大学附属大境中学是上海市首批实验性、示范性高级中学,学校坚持“引领学生更好发展”的办学理念,多年来从事评价改革,构建和完善高中学生学业多元评价体系,发掘学生的潜能,发挥学生的特长,促进他们提高,引领他们成长。学校根据学生特点制定评价计划,目的明确、手段多元、注重激励;以“学分评价＋成绩评价＋学能评价”相结合的学生学业多元评价,全面整体反映学生学习经历、知识和技能、过程与方法以及情感态度价值观方面的表现。同时,学校完善评价管理机制,由教导处和教研组长组成的学校评价管理小组,负责实施学生学业多元评价,指导班主任、任课教师及其他相关层面协同完成评价全过程。 相似文献
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高等教育实验教学的作用与改进的措施 总被引：3，自引：0，他引：3
实验教学是实现素质教育和创新人才培养的重要环节,它对培养学生科学素质、创新思维、创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力有着重要的作用。通过学生亲自操作,观察事物发展及变化,加深理解和认识,从而使观察、思维、分析能力和创新意识得到培养和提高。加强实验教学可以采取增设综合性、设计性实验项目等措施,还可以通过延长实验室开放时间,提高实验教学师资的业务能力来实现。这样做不仅有利于激发学生学习的主动性和积极性,而且对全面提高学生综合能力具有非常重要的意义。 相似文献
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童康 《高等师范教育研究》2014,(5):88-93
英国南安普顿大学的案例展示了一个复杂的院系评估方案从无到有、从计划到实施的完整过程,为我国大学开发和实施院系评估方案提供了一个反思和借鉴的对象。案例研究表明：大学院系评估不宜仓促实施,应该在达成广泛共识的基础上,审慎推进,逐步完善;大学应该充分尊重院系自我评估的权利,因为自我管理和监控是学术组织自治的内在要求,植根于学术自由的理想。因此,对于即将实施大学院系评估的院校而言,基于大学宪章的院系自我评估方案或许是唯一现实的选择。 相似文献
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研究生的学术创新能力,是评价高等学校创新能力乃至国家未来整体创新水平的重要指标,对国家创新体系的改善有着深远影响。文章针对车辆工程专业构建了一个以学校环境、导师因素和个人因素作为一级指标的研究生学术创新能力评价体系。利用层次分析法对研究生学术创新能力进行综合性评价,并给出了提升车辆工程专业研究生学术创新能力的建议。 相似文献
19.
苏文倩 《湖北广播电视大学学报》2011,31(3):135-136
应用文写作能力是高职高专学生英语综合应用能力的重要组成部分。项目化教学法旨在培养学生的实际能力,是提高学生英语应用文写作水平的有效途径。在英语应用文项目化教学中,教师是项目的设计者;学生学习的指导者和帮助者;教学过程的组织者和引导者以及教学活动的评估者。 相似文献
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大学生就业能力的培养是当前高校学生工作的重要组成部分,提高大学生就业能力是缓解大学毕业生就业难现象的重要方法。文章立足于SWOT理论视角,系统分析大学生就业能力的基本特征,阐述大学生在就业问题上的优势和劣势,探讨大学生就业能力培养的方法和策略,最终落脚于就业能力的培养对促进大学生的就业所具有重要的价值和意义。 相似文献