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《义务教育数学课程标准》提出了"四基",即基础数学知识、基本数学技能、基本数学思想、基本数学活动经验.因此我们教学不再单纯是传授知识,而是要由以前的重视"双基"走向重视"四基".因此,我在教学时注重渗透数学思想方法,培养学生学会学习,提升学生数学素养.
授人以鱼,管一日三餐之用;授人以渔,促进终身受益.我们教师不但要授人以鱼,更要授人以渔.在教学中,我们应结合教学内容和数学内部的联系,逐步渗透和介绍一些数学思想方法,让学生感受到数学的魅力;应寻找数学思想方法的渗透点,让数学思想照亮我们的课堂,让学生在经历知识的形成、概括、抽象的过程中,体验、领悟、运用数学思想方法,从而提升数学素养. 相似文献
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<正>纵观近几年各地的中考试题,大多涉及到各种数学思想方法,但不少学生的得分比较低,究其原因,是我们在平时的教学中,对数学思想方法渗透不够.本文谈谈课堂教学中,如何做到适时渗透数学思想方法,同时又深入浅出,让学生看 相似文献
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在小学数学教学中,应适时地进行数学思维方法渗透,这样不仅可以提高小学生的解题能力,还可以丰富小学生的数学思维能力.因此,教师在教学过程中要有目的地把数学思想方法贯穿在教学各个环节中,让学生的思维更加敏捷. 相似文献
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数学思想方法是学习数学知识,解决生活中数学问题的关键;它能增强学生的数学意识,让学生更好地将所学知识转化为实际能力.
一、运用课堂知识教学,体会数学思想方法
数学思想蕴含在数学知识之中,在教学中,数学教师要精于挖掘知识中所蕴含的数学思想方法,从二者的结合点着手,对教学过程进行精心的、艺术化的设计,让学生领略数学思想方法的奇异光彩.以下是我在教学"认数"时的一个教学片断. 相似文献
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前段时间我执教"圆的周长"一课,通过教学提升了学生数学思想方法、数学探究能力和数学文化三个方面的数学素养。一、渗透数学思想,帮助学生积累智慧1.注重"四基"教学,体会"化曲为直"的思想。《数学课程标准》指出:"要让学生在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,体会数学的基本思想。" 相似文献
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廖然兴 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z6):33-34
<正>在小学数学教学中,为了从小培养学生的数学学习能力,不断完善学生的认知结构和能力结构,应把数学思想方法的渗透作为教学的灵魂,贯穿于教学始终。因此,教师要深入钻研教材,挖掘教材中可以进行数学思想方法训练的各种因素,结合每一章、每一节的教学内容,进行数学思想方法的渗透。一、渗透数学思想方法重在"导"数学思想方法是教材体系的灵魂,数学思想离不开具体知识,空谈数学思想是没有意义的,数学知 相似文献
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数学思想方法是数学的智慧和灵魂。把数学思想方法传授给学生,培养他们的抽象思维能力、逻辑推理能力及运用数学知识解决实际问题的能力,是数学教学中一项重要的任务。在高职数学教学中要渗透数学思想方法,要注重定义、定理、公式的发现教学;要注重数形结合的数学思想方法的渗透;要注重展示解题过程中的数学思维活动;要注重数学的三种基本语言相互转换能力的培养;要注重数学发展史与数学思想发展史知识的传授。 相似文献
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"思想决定行动。"在数学教学中进行思想方法的渗透是教学成功的秘决所在。在小学阶段教师要着重进行宏观整体、方程和分类讨论等数学思想方法的传授,还要注意在平时的数学授课中渗透数学思想方法,在问题探索和总结归纳中提炼数学方法,最终达到学以致用,提高学生数学素质的目的。 相似文献
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何桂芹 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
要在数学教学中渗透数学思想和数学方法,应遵循以下几项原则:
一、渗透"方法",了解"思想"
在初中数学教学中,要把数学知识作为载体,把数学思想和方法的教学渗透到数学知识的教学中.教师要把握好渗透的时机,重视数学概念、公式、定理、法则的提出过程,知识的形成、发展过程,解决问题和规律的概括过程,使学生在这些过程中展开思维,从而发展他们的科学精神和创新意识,形成获取、发展新知识,运用新知识解决问题.忽视或压缩这些过程,一味灌输知识的结论,就必然失去渗透数学思想、方法的机会. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
数学思想和数学方法是小学数学教学中的灵魂和核心,同时也是将知识有效转化为能力的桥梁。教师在数学知识的教学过程中,应注重数学方法的引导和数学思想的渗透,要引导学生掌握学习方法,更要让学生学会主动思考,为小学生的数学学习打下良好的基础。"一一对应"思想作为一种重要的数学思想方法,将抽象的、复杂的数学知识形象化、简单化,能帮助学生更加轻松地学好数学。 相似文献
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随着新课程改革的深入,越来越多的老师意识到教学中巧妙地渗透数学思想方法,能奠定学生扎实的数学基础,提高学生数学能力和思维品质,培养学生解决问题的能力.小学阶段,数学思想方法只是隐含在每一个数学知识点中,是隐性的.在教学过程中如何渗透数学思想方法,这就要求教师要有挖掘教材的能力,独具慧眼看透教材背后隐含的东西. 相似文献
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王菊明 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):14-15
数学思想方法教育是课程标准提出的重要教学要求,是(义务教育)《数学课程标准》(2011年版)的基本理念.体现在中学数学中的数学思想方法是数学知识的有机组成部分,是数学知识的精髓,是知识转化为能力的桥梁.因此在平时的教学过程中,教师要通过感悟数学思想积累数学活动经验,根据学生的认知水平和能力结构,充分利用教材内容在课堂教学的导入、新课讲解、课堂练习、小结复习、课外活动中对数学思想和方法反复渗透,促进学生知识的形成和能力的提高. 相似文献
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<正>在小学数学教学中,数学思想方法的渗透教学并没有一个固定的时间段,相反却要根据学生的已有知识经验、教材的编排特点、教学内容的需要等,适时地进行相关数学思想方法的渗透教学,帮助学生感受、理解、体验数学思想方法。作为一名一线数学教师,要让学生实现数学学习质的"飞跃",了解数学思想很重要,在教学中挖掘数学思想很重要,在教学中渗透数学思想更有必要。一、在引入新课时进行渗透教学,感受数学思想方法 相似文献
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虞立宏 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(1)
<数学课程标准>突出强调:"在教学中,应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律(包括法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和方法)."数学思想教学是新课改中所必须把握的教学要求,它是数学教学本身的需要,是以人为本的教育理念下培养学生素养的需要,是提高学生解题能力的需要.因此,在初中阶段,系统地引导学生认识数学的基本思想,是中学数学教学的一项重要任务,它不但有利于学生深刻地理解数学的本质与精髓,而且有利于学生更好地理解和掌握所学数学内容,实现学习的迁移,从而为学生后续学习打下坚实的基础.初中数学教学中要注意在知识形成过程中渗透数学思想,在思维教学活动过程中挖掘数学思想,在问题解决过程中强化数学思想,并及时总结以逐步内化数学思想.本文结合自己的教学实践,谈谈在平时教学中的一些体会和思考. 相似文献