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幼儿是处于各种发育正在进行期的孩子。具有特别大的发展潜力。作为一线幼儿数学教师。我认为。数学教育教学对发展幼儿的智力起着重要的作用。诚然,实现这一发展目标需要一个转化过程。对此,仅凭幼儿自己是不可能实现的。需要借助老师、家长及社会的帮助。我们要重视幼儿与老师、幼儿与幼儿之间、幼儿与家长之间的互动,以及家长的反馈。我通过多年的数学教育实践,研究出了一些关于如何通过数学教育发展幼儿智力的方法。 相似文献
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幼儿园美术教育是幼儿艺术教育重要的一部分,创新、审美、表现已成为了美术教育的目标。为了满足幼儿发展的需要．使幼儿自主性得到表现,让幼儿充满热情地参与到活动当中去．新颖的教学手段、多样的教育形式及丰富的教育环境为幼儿有效的学习、自主的创作提供了有力的平台。随着科学技术的不断发展．我们将多媒体技术与美术教学活动相整合,使教育环境更加多元化。 相似文献
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幼儿的健康教育是指保持和促进幼儿健康发展，依据幼儿身心发展的特点和需求而进行的系统性教育活动，它对幼儿的发展具有独特的价值。随着人们对儿童健康教育越来越重视及学前教育研究和发展的科学化，毫无疑问，学前健康教育的理论和实践研究将进一步深化发展。《纲要》中明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，我们必须高度重视幼儿的健康教育。”笔者认为幼儿健康教育不仅是帮助幼儿实现“身体理想”的重要途径，也是使其他教育理想成为现实的不可缺少的重要活动。 相似文献
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绘画是幼儿感受世界、表达内心的一种手段,绘画学习需要长期坚持不懈的积累,让孩子们用自己的眼睛看世界,用自己的心灵感受世界,用自己的语言表现世界,我们教会孩子怎样看、怎样画、怎样表达,在教学中,根据幼儿的能力,实施集体教育与个别教育、实施兴趣教育与能力教育、实施主题教育与游戏教育,都良好的促进幼儿素质发展,使幼儿整体得到提高。 相似文献
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关键教育事件是教师在职业生涯发展、专业发展中发生的对可能导致自己特定发展方向的、影响教育教学发展的某种特定行为必须作出关键性决策的事件，这种决策对揭示教育的本质、教学的本质、人性的本质往往起着关键性作用，所以这些事件隐喻着重要的教育价值而时常令人铭刻在心、经久不忘。[第一段] 相似文献
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如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田,让孩子在成长过程中凝聚人情味,富有同情心和正义感,是教育价值完美的体现之一。如能从幼儿阶段,就有意识地对儿童进行生命教育的启蒙,这对他们健全人格的形成和身心健康发展是十分有利的。而通过多元的绘本表达活动可以帮助幼儿更好的解读各种生命意义,如体验性绘本教学、绘本特色区域展示、日常生活实践等,这些都是较为合适的幼儿生命教育形式。 相似文献
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幼儿的需要作为幼儿心理发展的动力即其心理发展内部矛盾中的一方，在幼儿心理发展中所起的作用极其重要，我们在对幼儿进行教育时绝不可忽视其巨大的教育价值。幼儿的需要在幼儿心理发展与教育中具有一定的价值，这在我们的幼儿心理学教科书中早有提及，应该说是每个幼儿教育工作者在从事幼儿教育活动之前就应解决的教育观念问题。但是在实践中幼儿的需要却往往被有意无意地忽视了，其中原因在于广大的幼教工作者对如何尊重幼儿、怎样充分发挥和发展幼儿的主体性、特别是对“需要”这种心理现象在幼儿心理发展中的作用与其教育价值的认识还… 相似文献
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我园的活动教学是根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神，借鉴国内外先进教育经验而确立的园本教学体系。在教育实践中，教师树立新的儿童观，并把教育观念逐步转化为教育行为。环境教育作为幼儿园教育的有机组成部分，渗透于幼儿园一日活动各环节中，具有一定的特性。我们认真学习先进的教育理念，结合幼儿身心发展的特点，开展“活动教学的实践”，让幼儿在活动中学习，使活动教学中的环境教育更具特色。 相似文献
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人文关怀符合幼儿教育的本质;幼儿教育走向人文关怀,要求我们不仅在理论上而且在实践中尊重幼儿的人格、权利,关怀幼儿的成长,消除许多违反人性、违反教育原则的现象;幼儿教育走向人文关怀表现为教育方式从灌输转变为对话,实现从忽视儿童发展向重视儿童发展的转变;幼儿教育走向人文关怀还表现为从限制性的幼儿教育转变为解放的幼儿教育。这些观点符合教育人文关怀的发展趋势。 相似文献
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随着社会的迅猛发展和教育观念的日新月异,幼儿学前教育正站在一个新起点上。生活化教育作为一种新兴教育实践路径,通过将日常生活元素无缝融入教学过程,旨在唤醒幼儿对学习的热情,并引导他们从被动的学习者转变为主动的探索者。实践表明,创建贴近生活的学习环境,将生活内容与教学融合,培养幼儿自主学习能力和实践操作能力,对促进幼儿全面发展至关重要。尽管生活化教育已经取得了一定的成效,但幼儿学前教育依然面临教育观念滞后、教育资源不匹配等问题。文章在深入研究幼儿学前教育的同时,紧密结合幼儿的实际生活情况,探讨如何充分发挥生活化教学的作用,以推动幼儿全面发展。 相似文献
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正促进幼儿健康情绪的发展是幼儿园教育的重要内容。在平时的工作中,我们常常发现不少幼儿的情绪情感方面存在一些问题:有的会因为一点小事、一句话就号啕大哭;有的与同伴发生争执未占上风,便会寻找机会进行"报复";有的觉得别人比自己好就不开心,老是向老师"告状"……而不少家长片面地重视知识教育,忽略了非智力因素的培养,导致幼儿健康情绪的发展不容乐观。我们在教学实践中发现,许多优秀绘本的内容与形式对培养幼儿情感、态度、价值观很有帮助。难度适宜、 相似文献
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黄耘 《中国校外教育(理论)》2013,(4):42
幼儿园的发展离不开教师的发展,幼儿的发展离不开教师的发展。教师在教育教学中起着至关重要的作用,有什么样的教师就会有什么样的教育教学面貌。而有效的教师评价,为教师的价值取向、成长速度、持续动力等又起着引导作用。评价作为教育的基本反馈机制,在教育实践中起着有力的杠杆作用。 相似文献
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罗佳 《四川职业技术学院学报》2024,(1):32-35
怀特海是过程教育哲学的创始人,他以整体视野和整合多元的方法论来认识现代教育,构建了以创造性、生活性、自由性与和谐性为特征的教育哲学思想。基于怀特海过程教育哲学反观我国幼儿园教学现状,其功利主义的教学目的扼杀了幼儿的创造力、学科取向的教学内容脱离了幼儿的生活、高控制的教学过程忽略了幼儿的主体性、片面的教学评价影响了幼儿的和谐发展。怀特海的教育哲学思想启示我们应将幼儿园教学过程视为幼儿生命的成长过程,要激发幼儿的创造精神、回归幼儿生活、尊重幼儿个性、强调幼儿的和谐发展。 相似文献
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多年来,我们上海市东方幼儿园一直在努力探讨通过建立儿童、教师、家长、社区、环境之间动态的互动系统,促进幼儿自主地学习,处理好教师有目的、有计划的教学与幼儿自发学习之间的关系,使教育既能顺应幼儿的自然发展,又能将幼儿的发展纳入教师有计划的轨道这一课题。在研究过程中,我们借鉴了瑞吉欧系统的方案教学思想,根据我园的各种教育资源和条件,设计了适合我园的教育活动。在实施方案教学的过程中,我们对期望解决的问题有了新的理解和认识。下面,我们以“房屋装修”方案为例,简要说明我们的方案教学设计和实施过程。 相似文献
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幼儿发展评价是对幼儿行为表现的评价,是幼儿园评价的核心。对幼儿的每一项发展进行评价是教育教学工作的基础,我们只有对幼儿现有水平进行研究、分析,才能了解每个幼儿的发展状况。而农村幼儿在很多方面的发展是明显落后于城市幼儿的,表现在语言表达能力、思维水平、创新能力等方面,这些与农村幼儿生活的环境、认知经验息息相关。我们只有从农村幼儿的特点着手进行评价分析,找到适合他们的评价方法,才能客观地反映出他们的能力与水平。 相似文献
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发展民办幼儿园教育，我们不应把发展幼儿园民办教育仅着眼于办几所幼儿园的问题，而应把它看成是培养幼儿发展、扩大幼儿受教育层面的重要举措。民办幼儿园的发展有着非常美好的前景，为使民办幼儿园能够健康发展，提出以下几点建议： 相似文献