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在科技高速发展的背景下,高中思想政治课堂中越来越多地运用信息技术辅助教学。信息技术与课程教学间的融合,能够最大限度地调动学生参与课堂学习的积极性。因此,需要教师积极探索信息技术与高中思想政治课教学的融合策略,借助信息技术手段开展高中思想政治课教学,进而有效提升教学质量与效率。基于此,本文分析了信息技术与高中思想政治课教学融合的具体策略。 相似文献
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随着时代的不断发展和进步,信息技术在教学中越来越发挥了重要的作用。思想政治课程由于社会的日渐发展,也展现出内容丰富、与时俱进的特点。因此,现代的思想政治课教学更需要与信息技术相结合,通过信息技术的应用促进思想政治教学的发展,使得思想政治教学能够不断与时俱进。信息技术与思想政治课教学的整合,是对传统的思想政治课教学做出的改变,符合社会进步的需要。 相似文献
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中学思想政治是一门理论性、思想性强,而且比较抽象的课程,对学生来说,政治课往往学起来很枯燥。如何激发学生学习思想政治课的兴趣,让政治课活起来始终是思想政治教师一个必须面对的课题。在信息技术越来越发达的今天,积极利用信息技术,实现信息技术与思想政治课程的整合, 相似文献
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金玉才 《中国教育技术装备》2012,(13):108-109
信息技术与课程整合是一种新型的教学方式。思想政治课具有思想性、社会性、实践性、时效性等特点,新材料、新观念、新情境是思想政治课区别于其他学科的标志,理论联系实际是政治课生命之所在。信息技术与政治学科教学整合的目标是促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,丰富和延伸课程教学资源,为学生的多样化学习创造环境,培养学生的信息素养及自主探究、解决问题的能力,提高学生学习的层次和效率。 相似文献
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现代信息技术在高中思想政治课教学中的恰当运用和有机融入,是新课程下高中思想政治课教学的内在要求。现代信息技术手段永远是为了更好地满足高中思想政治课教学的内在要求服务的,与现代教育观念＂整合＂目的是促进学生学会学习、学会思考,应用的目的是＂辅助＂教学。高中思想政治课教师是开展现代信息技术与高中思想政治课教学整合的关键因素,必须努力学习现代信息技术和现代教育技术,积极把现代信息技术手段应用到实际教学当中,充分发挥其＂辅助＂作用,从而真正实现现代信息技术与高中思想政治课教学的有机整合。 相似文献
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<正>"运用网络技术进行思想政治教学,是思想政治课教学的一次革命。"正如美国西蒙.佩伯博士所言:"计算机是一种文化,是一种环境,它将引起传统学校和传统教育体系的根本改变。"将信息技术运用于思想政治课教学,其丰富而优质的教学资源,直观、生动、形象、灵活的教学形式,无论是对于教师自身素养的提高,还是对于学生兴趣的激发、能力的培养、创新意识的引领,等等,所产生的积极影响与作用,都会让传统教育教学模式相形见绌。因此,信息技术越来越受思想政治教师的青睐,特别是公开课、优质课、示范课等,运用信息技术,更成了必不可少的教学手段。信息技术与思想政治课的结合,已被许多教育同仁的教学实践证明,是新形势下的"天仙配"。下面,仅就笔者在教学实践中将信息技术与高中思想政治课 相似文献
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中学思想政治课的现状已经不能满足时代所要求的高素质综合型新型人才培养模式的需求,中学思想政治课与信息技术整合发展方向是课程改革、应对现实的有效途径之一。课程整合要突出先进的教学理念。把握中学思想政治课与信息技术整合的特点,从硬件和软件入手健全课程整合的机制,要有科学的教学设计和与之相配合的行之有效的教学模式。 相似文献
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张胜利 《中学政治教学参考》2013,(3):28
传统教学模式主要是通过声音、文字和图像等手段来开展教学活动,教学方式呆板,教学效率低下。以网络和多媒体技术为核心的现代信息技术的出现,改变了教师的教学方式与学生的学习方式,有力地推动了教育的现代化发展。在思想政治课教学的各个环节,教师要充分发挥信息技术的作用,让信息技术成为学生自主学习、合作探究的重要工具,以充分调动学生的主动性、积极性、创造性,切实提高思想政治课的教学效果。 相似文献
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信息技术介入教学无疑带来了一种新的活力。特别是思想政治课教学,大量的信息通过声情并茂的图片、声音、影视等手段不断丰富学生的感性认识,加深了学生对情境的情感体验,充实思想政治课课堂的内涵。思想政治课课堂教学不再是枯燥的理论灌输,有限的挂图演示,而是尽可能地调动了学生所有的感官,让学生在感受思想政治课的人文熏陶中实现思想政治课教学的目标。在网络环境下,学生通过网络进行信息的搜索、课件的演示等来构建自己的知识体系,要使学生使用的课件发挥最大限度的作用,必须对课件重新定位。一、课件必须具有共享性信息时代是资源共… 相似文献
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对现代信息技术与思想政治学科教学整合的几点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术与课程整合是一种新型的教学方式。思想政治课具有思想性、社会性、实践性、时效性等特点．新材料、新观念、新情境是思想政治课区别于其他学科的标志．理论联系实际是政治课生命之所在。信息技术与政治学科教学整合的目标是促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革．丰富和延伸课程教学资源．为学生的多样化学习创造环境．培养学生的信息素养及自主探究、解决问题的能力．提高学生学习的层次和效率。整合中应注意：把握思想政治学科的特点，更新教学观念．找准与思想政治教学的结合点；充分发挥教师的主导作用；努力提高教师的信息素养。 相似文献
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随着信息技术的飞速发展，为思想政治课教学提供了便利条件，大大优化了高中思想政治课的教学过程，提高了教学效益。利用信息技术可以较为方便地整合教学目标和优化教学方法，创设良好的协作学习情境．培养学生主动探索，自主学习和协作学习；构建高中政治学科的素材资源，为资源共享创造条件；利用信息技术是实现研究性学习和基础性课程整合的有效手段。在信息技术环境下的教学，可充分发挥学生学习的主动性、积极性、体验性和探索精神，学生学习兴趣高，参与意识强。 相似文献
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一、中学思想政治课教学中课程资源开发的主要类型和特点目前学校可以开发的思想政治课课程资源可以做以下分类:围绕国家课程,开发学科深化类、学科拓展类、学科综合类的课程资源;乡土研究、综合实践活动资源;学科与信息技术整合教学的资源以及充分调动教师、学生等人力资源。根据新一轮课程改革的精神以及中学思想政治课课程标准的要求,中学思想政治课教学中课程资源的开发应体现以下特点:(1)尽可能发掘学生、教师、班级、学校周围的自然、社会、人文资源,扩展课程资源的范围,这是最便捷、开发上最经济、效果上最突出的课程资源。(2)教科书… 相似文献
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思想政治课教学应珍视人的生命价值 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的思想政治课教学的根本缺陷是学生生命意义的缺失。思想政治课教学应珍视学生的生命价值,构建富有生命色彩的思想政治课教学的基本点是:让师生在民主、平等的关系中走进“对话”;让思想政治课的学习成为学生积极主动的自主建构过程;理顺教学与课程的关系,走向教学与课程的整合。 相似文献
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一、中学思想政治课教学中课程资源开发的主要类型和特点
目前学校可以开发的思想政治课课程资源可以做以下分类：围绕国家课程，开发学科深化类、学科拓展类、学科综合类的课程资源；乡土研究、综合实践活动资源；学科与信息技术整合教学的资源以及充分调动教师、学生等人力资源。 相似文献
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随着多媒体信息技术和计算机网络技术突飞猛进的发展，人类迈人知识经济时代、信息时代、数字化时代的步伐不断加快，现代教育理论迅猛发展，现代教育观念不断更新，新课程改革不断走向深入，信息技术与学科课程整合就显得越来越迫切，日益成为面向信息时代教学改革的最强音。顺应时代潮流，将信息技术与思想政治课教学有机地结合起来，使两者融为一体，使思想政治课教学信息化、系统化、个性化，从而提高教与学的效率，改善教与学的效果，促进信息技术与思想政治课教学两个领域的理论和实践更加丰富和完善。 相似文献
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高中思想政治课,既要向学生传播理论知识,又要向他们灌输中国特色的社会科学知识,引导其树立正确的价值观、世界观和人生观。然而一些高中政治课教学效率低下,学生的认知能力很难得到提高,因此在现代信息技术高速发展的今天,有必要建立信息技术网络平台,作为思想政治课程的辅助教学工具,这也是适应素质化教育发展的需要。 相似文献
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<正>基于多媒体和网络环境下的思想政治课教学模式是指以建构主义理论为指导、以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标,将信息技术与传统的政治课教学相整合,以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式,其教学是在不同的网络条件下,通过学生对教学资源的独立学习或合作学习来完成的。这种教学模式有利于培养学生的信息素养,落实因材施教,促使全体学生在原有的基础上都得到发展。 相似文献
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21世纪是信息社会,信息技术已经渗透到社会生活的各个领域,教育也不例外,信息技术应用于教学,已经引起了教育领域的深刻变革。思想政治课是基础教育中的一门重要课程,在提高学生的思想道德素质和科学文化素质方面起着重要作用。笔者结合自己的教学实践,谈一点对信息技术在高中政治课教学中作用的认识,和大家交流。 相似文献
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<正>随着信息技术介入课堂教学,信息技术开始越来越多地影响各个学科。将信息技术与学科课程的教与学融为一体,是一种新的教学手段,能提高教学效率,改善教学环境,更好地掌握信息技术,培养学生获取信息的能力。初中思想品德课堂自然需要运用信息技术,用以强化教育教学效果。1.信息技术运用于思想品德课教学势在必行初中思想政治课具有知识性、政策性、时效性、鲜明性、社会性、实践性的特点,理论性过强,会导致学生听不懂。新入初 相似文献