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怎样矫正学生的过错行为金志兴过错行为是指不符合道德要求的行为。学生的过错行为是其不良品德的开端，通常表现为无礼貌、骂人、打架、撒谎、考试作弊、损坏公物、贪小便宜等。大量教育实践证明，过错行为是可以得到矫正和改善的。过错行为发现得越早纠正得越快，就越有... 相似文献
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所谓过错行为,即学生经常会产生的一些不符合道德要求的行为.具体地说,就是不符合<中学生守则>和<中学生日常行为规范>的不文明行为.过错行为是品德不良的前奏,但其严重性、稳定性还没有达到品德不良的程度,相对讲较易矫正.因此.研究和矫正中学生过错行为对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人才具有十分深远的意义. 相似文献
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吴开霖 《黔东南民族师专学报》2002,20(5):102-103
概括了中小学生过错行为的表现形式，指出学生过错行为产生的原因，给出了矫正学生过错行为的方法和措施，强调对学生进行思想品德教育具有重要意义。 相似文献
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学生在日常的行为中,可能会出现这种或那种过错行为,及时有效地矫正学生的过错行为,是做好思想政治教育工作,培养学生良好道德品质的重要环节。我的做法是： 一、摸清过错原因,做到对症下药 学生的过错行为多种多样,产生的原因错综复杂,即使同一过错行为,发生在不同学生的身上,产生的原因也不尽相同。处理时不能“一刀切”,要仔细了解学生,深入调查研究,根据性质、原因、程度的不同和学生的性格特点,制定不同的矫正方案。班里有一位上进心很强的学生,担任班干部不久却多次与同学发生纠纷。我通过多次与他本人、同学谈心,摸清… 相似文献
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培养学生良好的道德情操,一个关键的环节就是及时、准确地矫正学生的过错行为。做好学生过错行为的矫正和品德不良学生的转化工作,是班主任工作的主要 相似文献
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<正>所谓品德不良,是指学生经常违反道德准则或犯有较严重的道德过错,它属于道德范畴内的某种过错或过失行为。青少年处于特殊年龄阶段,缺乏辨别是非、美丑、真假的能力,且缺乏自制能力,可他们极自然地依照自己所认准的道德标准行事,这是何等危险的举动。正确分析学生品德不良的产生原因,对其引导,帮其矫正的工作就不可回避,本文从这两方面切入,旨在帮助此类学生对自己有正确的认识,并与同仁商榷。一、学生品德不良的产生原因学生不良品德往往是外在环境的不良因素与内在心理因素相互影响、相互结合的产物。外在环境包括家庭环境与社会 相似文献
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概括了中小学生过错行为的表现形式 ,指出学生过错行为产生的原因 ,给出了矫正学生过错行为的方法和措施 ,强调对学生进行思想品德教育具有重要意义。 相似文献
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赵红 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
在教育实践中,我们经常会发现学生中出现的一些不符合道德要求的行为,比如说脏话、打人、骂人等等,称之为"过错行为".它会给家庭、学校带来麻烦,又容易导致品行不良,成为妨碍学生身心健康发展的隐患.过错行为具有盲目性、偶然性、情境性、易变性等特点,但它的严重性、稳定性尚未发展到品行不良的程度.由于缺乏道德经验或认识水平较低,不良的需要或好奇、好动、试探、模仿等心理,并采取了错误行为方式,从而导致了学生的过错行为.如果不及时矫正,任其发展,则容易发展为品德不良,甚至使少数人走上犯罪道路. 相似文献
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所谓过错行为是指儿童在日常生活和学习中所表现出来的不符合道德要求和学校规定的某些行为举动.这些行为从客观上讲会给家庭、学校、社会带来不良影响,对学生本人来说则是妨碍个人身心健康发展的隐患.过错行为就其严重性而言,尽管尚未达到品德败坏的程度,但它可以是品德不良的前奏.如果不及时予以矫正,任其发展,则容易导致品德不良,甚至会让一些学生走上犯罪的道路. 相似文献
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学生产生过错行为的原因是多方面的。矫正学生的过错,教师要尊重、爱护过错学生,建立良好的师生关系,以真挚的情感感染学生,让学生明白"知错能改,善莫大焉"的道理。 相似文献
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学生过错行为的表现多种多样:如故意违反课堂纪律、好打架、小偷小摸、考试作弊等等.根据这几年对班上学生的观察、了解,笔者觉得诱发这类行为的原因,大概有三点:(1)缺乏家庭管教或家教不得法;(2)学生成绩差,缺乏学习兴趣,养成了散漫习惯;(3)受到社会上各种坏影响.那么怎样矫正这类过错行为呢? 相似文献
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一、惩戒教育及其存在的合理性与必然性
1．惩戒教育概念辨析
对于惩戒教育,有学者认为,惩戒教育是针对学生的错误行为,“通过给学生施加某种影响,使其感到痛苦和羞耻”。并产生悔改之意,从而达到矫正错误的目的。另外还有观点认为,惩戒教育主要是针对个体思想上的过错,它包括两层意思：首先,惩戒教育只是针对学生思想和行为而言,不涉及学生因智力因素所产生的学业成绩问题,即惩戒只能是有“道德方面的过失时”才能采取。 相似文献
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曾有几位青年教师异口同腔地对笔者描述：现在的中小学生受社会不良风气的影响,有愈来愈难管教的势态,有的不守纪律、屡犯常规、搞恶作剧、欺侮同学、顶撞老师,有的行为粗野、爱发脾气、出口骂人、动手打人、毁坏公物,还有的个别的甚至沾染不良习气,如吸烟、赌博、偷窃、勒索、抢劫等。很明显,这些行为就是学生在日常生活和学习中表现出来的不符合社会道德要求和学校管理规则的过错行为。 笔者颇有同感,“大气候”影响“小气候”,“小气候”影响青少年,尽管学生的过错行为产生原因错综复杂,但总是来说这与社会环境,家庭教育和学… 相似文献
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试探课堂问题行为 总被引：3，自引：0，他引：3
陈汉红 《广西教育学院学报》2005,(2):23-26
在教学过程中教师常常会遇到某些扰乱课堂秩序、影响正常教学的行为，即问题行为。课堂问题行为有多种表现形式，更有其复杂的形成原因。本探讨课堂问题行为的表现及其产生的原因，并从预防、控制、矫正三方面探讨对学生的课堂问题行为的管理策略。 相似文献
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品德不良学生是指经常违反社会道德行为规范,或犯有较严重道德过错的学生,其中包括后进生和部分失足者。矫正学生的不良品德,需要教师分析其表现及成因,依据他们的心理特征,采取有效的方法进行矫正。只要教师坚定信心,采取符合学生心理活动规律和特点的教育方法,学生的不良品德是完全可以矫正的。一、传递正确的道德信息,培养正确的道德评价能力道德认识是道德行为的基础,一个人有了正确的道德认识和独立的道德判断能力,才能有正确的道德行为,否则,就不能 相似文献
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中学生过错行为产生的原因比较复杂,有家庭、社会、学校和学生自身的原因。教育作者应正确认识学生的过错行为,深入了解造成学生过错行为的主要原因,采取正面教育、正面引导为主,消除情绪障碍,善于发现"闪光点",注意抓反复,反复抓。 相似文献
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“问题学生”是指那些经常产生一些不符合道德要求，违反校规校纪行为的学生。而一般多指在课堂中违反课堂规则，妨碍、干扰课堂活动或影响教学效率的学生。其行为不但会直接影响课堂教学效果，而且是导致学生品德不良的最直接原因。因此，必须对其予以正确的归因，采取科学的转化方法，减少或控制其问题行为，以确保教学任务的顺利完成，促进其身心健康发展。一、“问题学生”产生的原因与部分教师认识的相反，“问题学生”产生的原因并不是单由学生自身主观原因这一因素造成的，而是与其学习、生活环境、社会风气等有关因素相互作用的结果… 相似文献
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在提倡素质教育的今天，德育教育尤为主要，矫正学生因受社会环境的不良影响和家庭、学校不当教育的外部因素影响，通过儿童内部的心理活动(即内因)而表现出来的过错行为已成为教育界的共识。教育者可通过净化育人环境、改善人际关系、培养学生公德心和社会责任感，建立社会、家庭、学校三位一体的教育体系等方法，矫正和改善学生的过错行为。 相似文献
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优良品德的培养是实施素质教育的重要任务。"德才兼备"是我们评价人才的根本标准,说明品德和才智同样是人的素质的重要组成部分。学业失败、有过错行为和不良品德的所谓"问题学生"是教育中小学教育的难题。本文从心理学的角度对问题学生过错行为和不良品德的特征、形成原因及矫正措施加以探讨。 相似文献