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美育是美的规律在教育领域的应用和体现。美育的主要任务,是培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力,培养他们丰富而高尚的感情和崇高的精神。 教学是一门艺术,首先因为它的对象是人,涉及人的感情,在很大程度上要靠感情去把握。教学艺术在创造(教学实践)中体现了美学特征,并能给人以审美感受。教学艺术的创造者——教师在备课和讲授过程中,要运用某些美学规律,把握教学实际,使课堂教学形成一种感情和艺术气氛,创造出最佳教学效果,并且从中得到审美创造的愉悦。这样才能使学生在学习过程中,始终处于积极、主动、愉快的心情,在审美享受中接受知识,并且从教师的教学艺术中受到潜移默化的艺术感染和熏陶。 在数学王国里,人的本质力量能得到充分的体现,尤其在现代科学中,数学及数学方法渗透了所有领域。正如马克思予言的那样:“科学只有在它能使用数学的时候,才能达到完善的程度。”这种真正完善的东西同 相似文献
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所谓教育艺术,主要指教师在教育教学过程中使用的生动活泼、引人入胜的教学方法。教育追求的最高境界是艺术的教育,教育的艺术。夸美纽斯在《大教学论》中指出,教学艺术“是一种把一切事物教给一切人类的全部艺术;并且它又是一种教起来使人感到愉快的艺术。就是说,它不会使教员感到烦恼,或使学生感到厌恶,它能使教员和学生全都得到最大的快乐;此外,它又是一种教得彻底、不肤浅、不铺张,却能使人获得真实的知识,高尚的情谊和最深刻的虔信的艺术”。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”卢梭说:“使学生喜欢你所教的东西。”我国古… 相似文献
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教师的语言是完成教学任务的主要手段,课堂教学过程中充斥着语言,语言是教学得以存在的基础,无语言就无教学。艺术的运用教师语言能营造一种和谐的教学气氛。本文试从审美角度和心理方面探讨教师的语言美在课堂教学中的作用。 一、教学的美学特征与教师的语言美 夸美纽斯把自己的代表作《大教学论》称为“把一切事物教给一切人类的艺术”。他说,教学是一种使人感到愉快的艺术,它不会使教师感到烦扰,或使学生发生厌恶的心情,它能使教师和学生全都得到最大的快乐;它是一 相似文献
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随着语文课改的深入,教学理念的更新,语文教法也在不断地推陈出新。但我认为,语文这门学科,无论教法怎样变,都不可丢掉老三法,可以说,这是语文教学的传家宝。一.富有感情地朗读富有感情地朗读是一种艺术再创造,是视觉与听觉、情感与思维全方位的投入,它能使学生体验到优美的韵味,把握流动的气脉,增强美的感受能力,让学生如痴如醉。它可以把文字表达不出来的地方,通过语音技巧加以弥补,使静止在纸面上的人 相似文献
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孟捧 《新课程改革与实践》2010,(5):76-76
教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比,它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握,因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,必须具有一定的艺术修养。 相似文献
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王海岑 《和田师范专科学校学报》2005,25(2):215-216
音乐是情感的艺术，它能使人更直接进入情感世界。审美教育本质上说就是一种情感教育。作为音乐教师，不仅要把音乐知识和音乐技能传授给学生，更重要的是调动—切手段，激发学生的感情，使学生能积极体验。感受音乐作品丰富的内涵，达到以请激情、以情育人的目的。在实践教学中，我运用了听、感、析、读、唱、演六种方法进行激趣、启发，收到良好的效果。 相似文献
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教育学家夸美纽斯在他的《大教学论》中说：＂教学艺术是把一切事物教给人类的全部的艺术,是一种教起来使人感到愉悦的艺术,它能使教师和学生都得到最大的快乐。＂在教学中,教师如果能充分利用小学生活泼好动的天性,以小学生喜闻乐见的形式,营造一种自由、平等、和谐的氛围,将童真童趣融入课堂,将真情交融的境界融入师生的对话、活动、交流中, 相似文献
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王知涛 《四川教育学院学报》2004,20(Z2):57
"审美趣味的发展总是与生产力的发展携手并进的,同时,不论在这里或那里,审美趣味的状况总是生产力状况的准确标志."(车尔尼雪夫斯基)正确的审美观,健康的审美情趣对人来说至关重要.中学语文教学中的美育是一门科学,也是一种艺术.目的就是使学生在获得知识的同时感到愉悦的满足以及陶冶心灵,净化感情.在教学中,教师如果能在范读、讲解、板书和教态等方面对学生进行美育培养,使学生的听、说、读、写在美的旋律中达到知识和技能的和谐统一,那么语文教学就能实现"培养学生高尚的道德情操,积极健康的审美观和崇高的爱国主义精神"这一目标. 相似文献
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杨栩桢 《中国教育发展研究杂志》2010,7(3):176-176
教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比,它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握,因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,必须具有一定的艺术修养。这样他才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。 相似文献
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“情商”是一种非智力因素,是测定和描述人的“情绪情感”的一种指标。它是一个人控制自己的情绪,合理地把握自己心理平衡的能力,也就是一个人对外界事物的感情商数。在数学教学过程中,学生常感到枯燥无味,加之部分学生的意志力较弱,遇到稍复杂的问题,就不愿动脑筋去思考、去克服。面对这种情况,教师若不及时加大力度培养他们对数学这门学... 相似文献
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张春梅 《新课程改革与实践》2010,(13):73-73
教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比,它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握,因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,必须具有一定的艺术修养。这样他才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。 相似文献
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王知涛 《四川教育学院学报》2004,20(2):57-57
“审美趣味的发展总是与生产力的发展携手并进的，同时，不论在这里或那里，审美趣味的状况总是生产力状况的准确标志。”(车尔尼雪夫斯基)正确的审美观，健康的审美情趣对人来说至关重要。中学语教学中的美育是一门科学，也是一种艺术。目的就是使学生在获得知识的同时感到愉悦的满足以及陶冶心灵，净化感情。在教学中，教师如果能在范渎，讲解、板书和教态等方面对学生进行美育培养，使学生的听，说、读、写在美的旋律中达到知识和技能的和谐统一，那么语教学就能实现“培养学生高尚的道德情操，积极健康的审美观和崇高的爱国主义精神”这一目标。 相似文献
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傅文胜 《语数外学习(高中版)》2013,(6):4
激情教学是初中语文教学中不可缺少的方法,它能够打破常规思维,焕发人的正面情绪,激发内在潜能。从兴趣入手,既能使学生在积极主动当中获得知识,也能让教师在与学生的良性互动中感到创新教学的益处,从而使语文教学变成一种共赢的享受过程。 相似文献
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音乐的节奏、旋律和速度构成了音乐特有的语言,直接诉诸人的感官,能使人在精神上产生愉悦和美感。正是因为音乐本身的愉悦性,现代音乐教育才无一例外地强调音乐教学过程中应充满愉悦,并把这看作音乐教育应达到的目标之一。所以,在音乐教学过程中保持愉悦是教学目标与方法的结合体。在音乐课中,让学生快乐地学习、享受音乐,是教师永远追寻的理想教育境界。一、把握音乐的情感特点,体验快乐音乐是一种抒情功能极强的艺术形式,它的这种情感性特点,一方面对人具有强烈的刺激力和影响力;另一方面要求人在学习或者欣赏音乐的时候具有丰富的感情,这… 相似文献
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教学不仅是一门科学,而且是一种艺术。成功的教学,本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节,它要求辩证地处理知识与能力,教学与教育,教学与发展的关系,使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。物理属于理科类教学,传统的物理课堂教学往往见物不见人,缺少感情色彩。但是,只要我们全身心投入角色,优化教法,就能够讲得生… 相似文献
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心理匹配策略,是从感情维度上处理教材,呈现教学内容的一种策略。它的内涵是:教师在教学过程中,恰当处理教材,优化教学过程,使之呈现的教学内容被学生主观上感到满足其需要,从而达到教学材料与学生需要之间的统一,有效调节学生的心理倾向。小学数学教学,教师要运用心理匹配策略 相似文献
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教师幽默语是教师聪明才智的表现。教学幽默是一种教学艺术,也是一种教学风格。教学中的幽默语具有多种功能:它能消除师生间的隔膜,缩小师生的心理差距,使师生关系更为和谐;它能激发学生的学习兴趣,提高学习效率;它能消除教学过程中师生的疲劳感、振奋学生的学习情绪、调节课堂气氛;它有助于发展学生的创造力等等。幽默的课堂教学艺术,可以说是教学设计细节中的幽默,例如不脱离教学的笑话、趣事;机敏的妙语、警句;生动有趣的 相似文献