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作为班主任,我当然希望成为一名让学校和家长“放心”的严师,但我所希望的不是成为那种让学生或“怨”或“怕”或“恨”的“厉害老师”,而是希望成为那种对学生严而有理、严而有道的“给力老师”,希望在张弛之间展现出教育应有的那种魄力或魅力。 相似文献
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每一位语文教师都希望在自己的课堂上,能看到同学们求知若渴的目光,能听到同学们积极踊跃的发言,整个课堂能出现师生互动,平等参与的生动局面。但在实际语文教学过程中,那种老师一言堂,沉闷的课堂气氛却屡见不鲜,课后老师常常发出这样的慨叹:这个班的学生上课发言一点都不积极,显得死气沉沉的,提一个问题竟然石沉大海!我也常常思索怎样才能让学生动起来,为此,我做了一些有益的尝试。一、精心备课,设置问题课程标准有一个重要的理念就是:把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。但让学生成为学习的主人并非易事,如果我们在引导学生进行课… 相似文献
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新课标倡导要发挥学生的自主能力，提倡师生互动、合作研究问题。所以再次拿起孙犁的《荷花淀》，我想改变原来的那种老师讲、学生听的课堂模式，让学生成为主体来谈他们的探究、认识。 相似文献
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海天 《阅读与作文(高中版)》2007,(Z2)
从未见过这样的学生和老师,看到这样一幕,我愤怒了。也许一个学生摘掉老师的帽子我不会愤怒,甚至拿瓶盖咂老师我也不会愤怒,这些学生上课时的千奇百态我也不会愤怒,但是老师表现的无动于衷或者说那种袒护让我愤怒到了极点。 相似文献
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某报发表了一篇题为《学生检讨书老师看不懂》的记来信，提出要重视中小学生滥用“网络语言”现象，因为学生的检讨书中出现了“但是当时她那种口气真是7456(气死我了——编注。下同)，所以我才说她是恐龙”、“不喜欢对老师PMP(拍马屁)”、“希望老师不要还是286”等让老师看不懂的网络语言。本人对此有不同看法。 相似文献
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刘艺青 《全国优秀作文选(高中)》2007,(Z1)
这是一个孩子对母亲的忏悔,希望母亲能原谅她。——题记曾经带着您的梦想,曾经背负着您的希望,我跨进了这个令我向往已久的中学。在这里,我努力让自己成为老师眼中的好学生,成为让您喜爱的孩子。于是泪水 努力=成功,挫折 失败=进取的动力。我每天努力使 相似文献
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在小学生心理健康辅导工作中，笔者设计了“我与网络”方面的调查，其中在“你希望老师与你怎样进行交流？为什么？”这一问题中，我班有90％的学生不希望在老师办公室或当着同学的面与老师交流，他们选择了短信、E—mail、QQ的理由是不用面对面交流，而且可以避免尴尬、害羞……鉴于此，笔者充分利用新信息技术的方式方法，根据不同对象选择不同的信息沟通方式，让它们成为学生和心理辅导老师之间交流思想、表达情感、传递信息的重要沟通手段。 相似文献
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所有的家长都希望自己的小孩能遇上一位好老师,所有的校长都希望自己能拥有一大批一线骨干老师,所有的老师都渴望自己能成为一位让学生喜欢的老师。如何成为一位让学生喜欢的老师呢?笔者认为其应该具有下列素质。一、学识渊博何谓老师?"智足以为源泉,行足以为表仪,谓之师。"一位受学生欢迎 相似文献
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有一次作文批改让我记忆犹新,作者是班里一个中等的学生,各方面表现都很一般,属于不会引起老师注意的那种学生。那次的作文是介绍一个人,他介绍的是自己,他写了很多关于自己的内容,其中写到他是个很注意细节的学生,他会捡起班里角落里的一片垃圾,他会把教室里老师同学桌肚里整理干净,他会在意老师给他的每一次评语。他不需要别人的发现和肯定,只是想这么做,他觉得这样很快乐,也希望老师替他保密。 相似文献
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刘伟 《福建教育学院学报》2002,(3)
新学期,学校在宣传栏公布了上一学年校先进个人的照片和事迹介绍,我去看时,遇到了自己班上的学生。他们看见我,问:“老师,我们都找了两遍了,怎么没看到你呀?”。我忘了自己当时是怎样回答的,回去后陷入了思考。是啊,平时多是老师对学生提出这样那样的要求和希望,希望自己的学生成为一名优秀的学生,学生的这句问话使我意识到学生也同样在要求他们的老师是一名优秀的老师,希望他们的老师成为一名高水平的老师。 相似文献
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教梁实秋的《我的一位国文老师》一文,大家被作者笔下那位整天流着鼻涕、开口就骂人,却又学识很高、责任感很强的徐锦澄老师深深吸引住了。课上完,有位同学说他初中的语文老师的个性和徐锦澄有相似之处,我灵机一动,就请同学们把自己喜欢的语文老师的点滴事件写下来。课上交流时,两个班百名学生所写的一位位爱学生爱语文个性独特的语文老师让我欣欣慕焉,同学们对老师那种纯洁的刻骨铭心的感情更是让我思考万千。 相似文献
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今年,我到大村小学支教,满怀热情的来到花果山下的美丽学校,看着热情的老师、质朴的学生,那种重归教育原始的感觉,让我分外兴奋。这里的学生和城里的学生真的不一样,说千差万别有些夸张,但很多地方让我一时很难适应,其中一点就是没有作业意识。 相似文献
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李洪建 《中国基础教育研究》2007,3(10):84-85
课文分析是教学中的重要环节,一般都是老师分析的很详细,甚怕什么地方分析不到,总是提出一个又一个或宽或窄的问题,让学生一一作答。这样从整个课堂来看,似乎是环环相扣,结构严谨,但其实是老师主宰了整个课堂,学生是在老师的指导下进行的,是同步式的教学,学生的思维被扼制住了,学生没有成为学习的主人。一堂成功的课,我认为教师就好比节目主持人,节目的表演让学生自己展现,那么课文分析教学中怎样让学生成为主人,我认为应从以下几方面做起： 相似文献
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作为一名发明创造课的教师,我有三个心愿:第一,希望有1000位老师像我一样上发明创造课,相信只要你去上发明创造课,一定比我上得好;第二,希望能帮助1000所学校成为科技创新之星;第三,希望我们上发明创造课的教师每年培养1000名学生成为小发明家,让中国青少年的科技创新能力在全世界领先。 相似文献