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教学是教师在学生自觉积极参与下,以知识技能和熟练技巧武装学生的过程。教师的职责不仅是给学生传授知识,而且要能推动和激发学生从事一定的思维活动。只有通过自己的积极思维,才能使知识充实到自己头脑里,成为技能的组成部分。因此要收到良好的教学效果,除教师应积极钻研教材与掌握教材外,启发学生积极思维也是教学工作中非常重要的环节。 相似文献
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教师与学生的关系是由教师的教学特点与学生学习的特点共同决定的。处理好这个关系有助于学生知识、能力、个性和情感态度全面、高效、和谐地发展。教师对学生的思维控制得过多、过死,往往强制性地把学生的思维纳入自己思维的轨道,造成了学生没有足够的思维空间和思维自由。 相似文献
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巩思学 《西北成人教育学报》2000,(4):59-60
学生在学习过程中，时常会对课本中某些知识的出现和定理的证明感到高深莫测，对教师在解题时得心应手的分析问题解决问题的能力和方法感到神奇，而对自己在解题时或无从下手或百思不得其解而感到困惑、气馁、沮丧，由此挫伤了他们的自 信心和学习积极性。 学生的这些感受及存在的问题，当然是由许多因素决定的。但教师在教学中能否注重培养学生良好的思维品质和思维方法，是解决上述问题的一个重要因素。下面结合自己的教学，谈一些体会。 有些教学内容或知识的原始出现，其过程可能是很困难很复杂很漫长的，但教材中为了论述的方便，一… 相似文献
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周桂芳 《韩山师范学院学报》2002,23(1):80-83,71
思维贯穿教学的各个方面。该文着重从学生、教师、媒介三方面对思维教学进行阐述 ,并解释了思维教学里的学生、教师、媒介在互动思维中是如何发生作用最终完成教学任务———教会学生用自己的思维方式去思考问题、分析问题、解决问题。 相似文献
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小学科学课程是以培养和提高学生科学素养为宗旨的课程。笔者发现教师提出不同层次的问题,会使学生的课堂思维表现不同,教学效果也不同。下面笔者以两位教师执教的《有趣的浮沉现象》一课为例,谈谈自己的认识。激发学生学习兴趣为目的教师在教学过程中提出学生生活中可能遇到的问题,让学生尝试解决这些问题,能调动学生的学习兴趣,促进其积极思考,建立起问题——经验——知识——方法的问题解决思维 相似文献
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徐美群 《黑龙江教育学院学报》2005,24(1):149-150
历史课堂教学通过正确处理教师主导地位和学生主体地位的关系,让学生生活在思考的世界里,引导学生对书本的知识敢于怀疑,敢于提出自己的观点,创设良好的学习情境,激活学生的思维,以促进学生创新思维的发展。 相似文献
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正激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。一、激发学生思维动机动机是人们因需要而产生的一种心理反映,它是人们行为活动的内动力。因此,激发学生思维的动机,是培养其思维能力的关键因素。教师如何才能激发学生思维动机呢?这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用,根据学生心理特点,教师有意识地挖掘教材中的知识因素,从学生自身生活需要出发,使其明确知识的价值,从而产生思维的动机。例 相似文献
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吴文展 《福建教育学院学报》2006,(6):74-75
一、强化知识发现过程的教学,培养学生的创造思维。传统的”注入式”的教学方法,过分强调教师的主导作用,过分重视知识的传授,而忽视了学生的主体作用,把教师当作知识的负载者,把学生当作盛装知识的容器,把教学过程看作教师把知识注入学生大脑的过程。这种教学方法严重抑制了学生的创造思维。要培养学生的创造性思维,就要变注入式教学为创新教学,尊重学生的主体地位,充分调动学生学习和思维的积极性和主动性。探索式教学强调知识的发现过程,它有助于训练学生的逻辑思维能力和探索精神,是培养学生创造思维的良好途径。这 相似文献
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反思是学好数学、提高数学解题能力的有效方法,一个人从接受知识到运用知识的过程实际就是一个记和识,学与思的过程．多年教学实践证明,引导学生有效反思,促进学生思维发展,取决于教师的主导作用,只有教师有意识地对学生进行指导和训练,才能使学生通过反思逐步改善自己的思维品质,提高数学解题的思维能力． 相似文献
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物理是一门对数理能力、逻辑推理能力要求较高的学科。教师看似简单的问题，学生却未必能理解。这是因为师生的思维和认知水平悬殊的缘故。若教师站在自己的思维高度讲解题目，那就无异于做“无用功”，将收效甚微。教师的讲解越贴近学生的认知水平，就越易被学生所接受。老教师通过教学积累的经验能较准确把握学生的思维水平。新教师可通过多批改学生作业、试卷，和学生面谈等途径了解学生的认知水平，从而寻求教师思维与学生思维的契合点。具体的宜棉铬略有以下几种。 相似文献
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课堂教学是学生摄取知识的重要环节,教师的课堂教学方法尤为重要,它直接关系到学生能否获取更多的知识。通过教学中的不断摸索,我逐步摸索出自己的教学模式,在课堂教学中的“疑一问一议一论”一、找疑点,启迪思维的灵活性。“疑”是学习的需要,是思维的开端,是创造的基础。有疑问,才要去学习,去思维。为了最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性,启迪学习积极思维,教师就要积极引导学生存疑、生疑,学会质疑。 相似文献
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中学语文教学不仅重视培养学生的语言能力,更重视学生思维的养成,在表达实践中发展创新思维。而思维导图恰恰能为发散思维提供既实用又有效的思考框架,是一个有助于培养学生发散性思维的工具。教师通过思维导图将知识可视化,引导学生主动建构知识,促进学生思维发展,将问题解决过程中的思维结构以直观、形象和清晰的可视化图表表现出来,促使大脑有效地整合新旧知识,建构知识网络。思维导图为语文课程与信息技术的整合提供了平台,促进了语文课程的教学改革。 相似文献
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创新意识是一种发展性思维 ,也是人的思维活动中最为突出、最为宝贵的。在语文课堂教学中 ,通过设疑问难 ,激发学生的思维活动 ,培养学生的思维能力 ,是语文教师的重要任务之一。有位教育家说 :“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”即是说 ,借提问来启迪学生 ,使他们有所发现、有所领悟、有所认识 ,使学生自己获得知识。所以 ,提问法是启发学生自己产生知识的“产婆术”。一、抓住“难点”提问 ,训练思维的深刻性。“提问”是课堂教学的重要环节。如果教师精心设计课堂提问 ,就能促使学生开动脑筋 ,启发思考 ,调动… 相似文献
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饶艳艳 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):81
数学思维是数学课堂教学的重要文化特征,是数学学科教育与其他学科教育的本质区别.培养学生的思维活动,教会学生"怎么想",才能有效地提高数学教学的效率.因此,教师必须结合数学教学内容,有目的、有计划地教会学生"怎么想",促进课堂教学的有效性.一、注重新旧知识的内在联系任何知识都不是孤立的,都是由旧知识发展而来的.教学过程中,教师一点儿也不能代替学生学习,教师的责任不在于简单地教给学生一个结论,而在于引导学生通过自己的 相似文献
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徐冬祥 《山西教育(综合版)》2008,(3)
新的课程标准十分重视学生思维多样性的培养,新的课程目标把教学从关注知识转向关注学生的情感、关注学生思维上来。由于每个学生在思维的深度、广度,思维的创造性和思维结果上的不同,因此,在教学活动中,要尊重学生通过独立思考所获得的不同成果。下面是笔者针对自己平时教学中的两次偶得,谈一谈自己浅薄的看法: 相似文献
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在课堂教学中,教师要注意发展学生的思维,适时地培养和洲练学生的创造性思维能力。创造性思维是一种思维形式,是指人在实践学习活动中,根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式,它是在原有经验材料和学得知识的基础上进行合理性和突破性的创造组合,形成新的概念或新成果。对于小学生来说, 相似文献
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生物也是一门离不开实验的学科,但是这些教材中所设计到的实验都是验证性的。作为高中生应该有自己独立的思维,去思考实验问题。教师应该给予学生恰当的机会,让他们根据自己所了解的知识去完成一些创新性实验。 相似文献
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王情 《四川教育学院学报》2002,18(4):69-70
劳动是一门富有创新内容的学科。在素质教育的今天 ,劳动教学就是要依据劳动课的学科特点 ,以实践、创新为着力点 ,让学生参与劳动实践 ,亲自动手制作 ,在操作中学习知识 ,形成能力 ,从而培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。创新精神是创新意识、创新思维和创新能力的核心因素。下面就劳动教学中激活学生创新思维谈谈我自己的一些认识和实践。一、抓住五个环节 ,激活创新思维。课堂教学是教师引导学生学习知识、发现知识、掌握知识、应用知识的过程中激活创新思维的主渠道。我在教学中注意抓住课堂教学的五个环节 ,来激活学生创新思维… 相似文献