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1.
习近平新时代中国特色社会主义经济思想从先进生产力发展要求的代表者、社会生产力发展的标准、社会生产力发展的战略思路三大方面丰富和发展了解放和发展社会生产力的理论:解放和发展生产力的理论方位从社会主义的本质要求延续到中国共产党人接力探索、着力解决的重大问题;标准尺度从实现生产力水平总体跃升延伸到推动生产力水平整体改善;战略思路从区分体制与制度延展到明确党对经济工作的集中统一领导为中国特色社会主义最本质特征与制度最大优势。 相似文献
2.
邓小平同志在总结社会主义国家建设和党的建设经验教训基础上,根据中国共产党的执政地位,以无产阶级战略家的气魄,纠正了“文化大革命”的错误,果断地把党的工作重点由以阶级斗争为纲转移到以经济建设为中心的轨道上来,创造性地提出了党在社会主义初级阶段的基本路线(党的政治路线),即以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放.提出了“社会主义的根本任务是解放和发展生产力.”把围绕贯彻党的政治路线,搞好经济建设和发展生产力作为党的建设的出发点,作为检验党的工作的标准.并提出“要坚持党的基本路线一百年不动摇,”党的政治路线的提出和确立,是邓小平同志关于党建理论的重大贡献、标志着我们党对中国国情和社会主义现代化建设规律认识的深化,标志着我们党马克思主义理论水平和执政水平领导水平的提高.新时期如何加强党的领导,搞好党的建设.保证党的政治路线的贯彻实施,他指出:“我们一定要搞好整党,把我们党建设成为有战斗力的马克思主义政党,成为领导全国人民进行物质文明和精神文明建设的坚强核心,”围绕贯彻党的政治路线,围绕经济建设抓党建,把党建设成为领导社会主义现代化事业坚强的领导核心,这是邓小平同志对党建理论的一个重大贡献. 相似文献
3.
谢鹏 《喀什师范学院学报》1988,(4)
党的十三大报告指出:“社会主义的根本任务是发展生产力。在初级阶段,为了摆脱贫穷和落后,尤其要把发展生产力作为全部工作的中心,是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。”这是对近四十年我国社会主义建设正反两方面经验教训的科学总结,也是对马克思主义社会生产力学说的创新和发展。因此,研究三中全会以来党对社会生产力学说的重大发展,是一个具有重大意义的课题。本文对此作一初探。 相似文献
4.
孙玉梅 《彭城职业大学学报》2004,19(1):12-14
党的政治领导与代表中国先进生产力的发展要求是统一的，政治领导是保证，代表中国先进生产力的发展要求是党的政治领导的集中体现。中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，就是在解放和发展生产力的实践中实现党的政治领导。 相似文献
5.
李兴成 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,22(4):8-12
考察执政党的先进性,必须从生产力入手,按照历史唯物主义观点,党对社会主义事业的正确领导和党的先进性,归根结底要用生产力标准来衡量。对逻辑的思维和方法掌握使党把发展生产力作为执政兴国的第一要务,实现了对社会主义现代化建设本质的要求,党在执政过程中,按照“三个代表”的要求,坚持“三个有利于”标准,是保持党的先进性的核心要求,也是历史与逻辑相统一的本质体现。 相似文献
6.
党的十三大总结了我国改革开放九年来的丰富实践,明确指出:“是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。”从而把发展生产力作为衡量社会主义的第一位标准。目前,在生产力标准的讨论中,一个比较引人注目的问题就是如何看待私营经济的存在和发展。这不仅是一个理论问题,同时也是一个现实问题。本文对此拟作一点探讨。 相似文献
7.
《四川职业技术学院学报》1989,(1)
党的十三大明确提出了生产力标准,指出在社会主义初级阶段,“要把发展生产力作为全部工作的中心。是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。”生产力标准的确立,为我们正确理解和坚决贯彻党的十三届三中全会提出的“治理经济环境,整顿经济秩序”的方针提供了根本的指导思想。 相似文献
8.
代表先进社会生产力的发展要求是当代中国共产党的先进性的客观根据和本质体现,是社会主义本质和社会主义事业发展的要求,也是我们党一以贯之的理论与实践,在新的历史条件下,党要更好地代表中国先进社会生产力的发展要求,必须坚持以经济建设为中心,集中力量发展生产力;坚持改革开放;大力实施科教兴国战略;正确处理改革、发展、稳定的关系;全心全意依靠工人阶级和广大人民群众;努力提高党组织和领导发展先进社会生产力的水平. 相似文献
9.
孙广第 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1989,(1)
赵紫阳同志在党的十三大报告中系统地阐述了社会主义初级阶段理论,并明确指出:“社会主义社会的根本任务是发展生产力。在初级阶段,为了摆脱贫穷和落后,尤其要把发展生产力作为全部工作的中心。是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。”我们党在社会主义的理论中,首次提出的生产力标准问题,具有坚实的历史唯物主义基础和深刻的方法论意义。 相似文献
10.
赵紫阳同志在党的十三大报告中指出:社会主义根本任务是发展生产力。在社会主义初级阶段,为了摆脱贫穷和落后,尤其要以发展生产力作为全部工作的中心,是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。这是在总结国际共产主义运动历史和我们建国以来正反两方面经验的基础上,对马克思主义历史唯物观在认识上的一个新的深化与发展。 相似文献
11.
一项政策正确与否,究竟以什么为标准?其作用如何?这是我们工作实践中经常遇到的、必须回答的问题。党的十二届三中全会通过的《中共中央关于经济体制改革的决定》指出:要“把是否有利于发展社会生产力作为检验一切改革得失成败的最主要标准”。可以说,这也是衡量一切政策作用的客观标准。这个马克思主义的基本观点,是我们中国共产党人几十年来基本理论和基本实践的科学总结。 相似文献
12.
13.
党的十三大提出了社会主义初级阶段的理论,把生产力标准提高到具有决定意义的地位。理解生产力标准问题,是掌握好十三大精神和在各项工作中进一步解放思想的关键。一、学习和树立生产力标准的重要意义坚持生产力标准,即把是否有利于社会生产力的发展作为社会主义建设中检验改革、开放以及其它各项工作是非和成效的根本标准,也就是在社会主义建设中,发展生 相似文献
14.
党的十三大报告明确指出:“社会主义的根本任务是发展生产力。在初级阶段,为了摆脱贫穷落后,尤其要把发展生产力作为全部工作的中心。是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。”正确理解和坚持生产力标准,今天无论在理论上或在实践上都具有重大的现实意义。 相似文献
15.
孙成武 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1990,(2)
肯定生产力是社会发展的最终决定力量,人类社会整个社会生活,都取决于生产力的发展,这是历史唯物主义的基本原理。列宁曾经指出,生产力是社会进步的最高标准。党的十三大明确规定有利于生产力的发展,是我们进行一切工作的出发点,是检验一切工作的根本标准。这无疑是对历史唯物主义的彻底贯彻和发展。但问题是,既然生产力是衡量一切的根本标准,生产力又要以什么尺度来衡量呢? 相似文献
16.
范纯炎 《中学政治教学参考》2003,(3)
江泽民同志在十六大报告中指出 :“贯彻‘三个代表’重要思想 ,必须把发展作为党执政兴国的第一要务 ,不断开创现代化建设的新局面。马克思主义执政党必须高度重视解放和发展生产力。离开发展 ,坚持党的先进性、发挥社会主义制度的优越性和实现民富国强都无从谈起。党的先进性是具体的、历史的 ,必须放到推动当代中国先进生产力和先进文化的发展中去考察 ,放到维护和实现最广大人民根本利益的奋斗中去考察 ,归根到底要看党在推动历史前进中的作用。”“我们党在中国这样一个经济文化落后的发展中大国领导人民进行现代化建设 ,能不能解决好发… 相似文献
17.
《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1989,(1)
党的十三大提出了生产力标准,这一标准的提出对于明确改革方向,进一步解放思想具有重要意义.全方位、多视角地研究生产力标准是学术界的重要课题,正如生产力标准的提出,是用唯物辩证的方法反思中国革命实践一样,对于生产力标准本身的认识也必须坚持唯物辩证法,这不仅是理论问题,而且具有重大的现实意义.本文就生产力标准的绝对性和相对性来谈点浅见,以求教于同仁. 相似文献
18.
赵紫阳同志在党的十三大报告中明确指出:“是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。”生产力是一切社会发展的最终决定力量,是一切社会发展的基础。在社会主义初级阶段生产力不发达的条件下,把生产力做为检验一切工作的根本标准,是丰富和发展了马克思主义唯物史观,对社会主义现代化建设具有深远的理论意义和重大实践意义。 相似文献
19.
陈福严 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(4)
社会主义公有制必然代替资本主义私有制,这是不以人们意志为转移的客观规律。但是由于各国具体历史特点不同,生产力发展水平不同,因而在实现公有制的具体形式、途径和速度也必然有所区别。这样,在社会主义发展的一定历史阶段上存在着什么样的所有制结构,只能取决于社会生产力的发展水平。党的六中全会通过的《决议》指出:“国营经济和集体经济是我国基本的经济形式,一 相似文献
20.
中国共产党已经走过90年的风雨历程,梳理中国共产党领导教育发展的基本线索,大致可以划分为三个比较清晰的发展阶段:即政治教育学阶段、经济教育学阶段、民生教育学阶段.政治教育学阶段主要对应毛泽东时代,显著特征是立足于政治目标来思考、定位教育问题,安排教育活动.经济教育学阶段主要对应邓小平时代和江泽民时代,这一阶段的主要特征是教育工作服从和服务于经济建设大局,立足于社会经济建设目标的实现来思考、定位教育,谋划教育.民生教育学阶段,党的教育思想主要表现为以胡锦涛为代表的党的新一代领导集体在新世纪里以科学发展观为指导领导教育科学发展的一系列论述和举措.这一阶段党对教育本质和功能的认识有着明显的升华,并立足“民生”主题来思考、定位、规划教育事业的发展.三个发展阶段,三次思想飞跃,其过程漫长而艰难,但实现了与时俱进. 相似文献