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郑振月 《试题与研究：高中理科综合》2019,(27):0019-0020
教学中激发学生们逻辑思维是构建逻辑思维能力 的基础,初中地理学科的教学中要培养学生们的地理逻辑思维 能力,开发学生们的思维并培养学生们的学习兴趣,让学生们 认识地理、爱上地理,在生活中能够运用地理解决问题。本文 的研究从笔者个人的教学经验着手,分析初中生们地理思维能 力欠缺的具体表现,提出具体的地理逻辑思维能力培养的策 略,为同行们提供参考与借鉴。 相似文献
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吕红岩 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(16):30-31
现代教育正逐渐重视对学生逻辑思维能力的培养。逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力,能够对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理,进而准确而有条理地表达自己思维过程的能力。地理逻辑思维能力的培养是学生学好地理学科的关键,教师应帮助学生调整自身学习习惯,独立自主地学习地理,提高地理知识的应用能力。20世纪70年代以来,人们开始意识到人口、资源、环境等全球性问题的重要性,这些问题和地理知识都有直接关系,可以帮助学生形成特定的地理逻辑思维能力。但在我国的中学教学和考试体系中,一直存在地理 相似文献
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本文以《风成地貌》一课教学为例,探讨基于学科逻辑的高中地理课堂教学过程,引导学生形成地理学科逻辑思维,有效培养学生的区域认知、地理实践力、人地协调观等地理学科核心素养。 相似文献
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正高中地理新课程标准强调教学要以学生为主体,强调教育要回归生活、实践,自主学习是一种培养学生主动、自主、独立的学习方式,在高中地理教学中也要十分重视学生自主学习能力的培养,为学生的终身发展奠定良好的基础。新课标强调高中地理教学要体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准,需要地理教师在设计教学时充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要,积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,提高学生的地理学习、合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力。它反映了"高中地理教育为今天和未来世界培养活跃而又负 相似文献
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黄莹莹 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(16):32-33
近年来,随着新课程的开展,素质教育的不断深入,地理高考逐渐从知识的考核向能力的考查转变。各地地理高考试题很鲜明地反映出对学生各项学习能力的考核。从考生答题情况来看,需要运用逻辑思维和推理方法的试题,作答情况都不理想。因此,在中学地理教学过程中,关注学生逻辑思维能力的培养尤为重要。结合高考试题及教学经验,笔者认为培养学生的逻辑思维能力可从3个方面入手。一、强调学习方法,渗透课堂教学所谓地理逻辑思维能力,是指将分析、综合、抽象、概括、推理等基本思维形式与地理学科内在逻辑融合,对地理现象进行比较、分析、综合、演绎和归纳,发现地 相似文献
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在新课改背景下,为促进教学改革和学生学习方式的转变,应改变过去那种过于注重知识传承而导致学生机械学习、死记硬背地理知识的教学,提倡那些突出学生自主学习,培养学生逻辑思维的教学。地理教学的关键在于培养学生的地理逻辑思维能力,而归纳和演绎推理则是其中最常用的两种推理方法,并且在高中地理教学中有着广泛的应用。归纳和演绎推理能力的培养对于学生知识的生成、逻辑思维导图的构建和知识的迁移运用有着十分重要的作用,本文作者结合（人教版.必修1）第二章＂地球上的大气＂的教学谈谈归纳和演绎推理在地理教学中的应用。 相似文献
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地理教学是培养学生综合素质的重要课程.高中地理新课程的基本理念之一就是增强学生的地理学习能力和生存能力.但目前学生的理论与实践分离、知识与能力脱节,地理素养仍然不高.笔者结合教学实践,提出了要从对学科理念的理解和认识出发,学习研究课程实质,在教学中理论联系实际,培养学生研究地理问题的能力、提高人文精神等方面从根本上解决的途径. 相似文献
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地理探究能力的培养是高中地理新课程改革的基本要求之一,文章从创设问题情境、运用地理活动、创设地理案例、讲解地理习题等方面论述了怎样通过探究性教学培养学生的地理探究能力. 相似文献
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伴随教育事业的不断发展,高考历经了数次变革,新高考对于现阶段的高中学科教学影响深远。传统的地理教学以提高学生的应试解题能力为重点,忽视了对学生地理学科素养的培养。高中地理教学中渗透生涯规划教育,是当前教育改革的必然要求,对于提高学生生涯规划能力、激发地理学习热情、培养地理学科核心素养具有重要作用。在新高考背景下,如何将生涯规划教育渗透在高中地理学科教学过程中,是当前高中地理教师面临的巨大挑战。 相似文献
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区域性、综合性是地理学科的特色之一,在高考地理试题中,不少题目,尤其是综合题都是以区域为背景,考查学生对区域地理事物、原理、规律的理解和对问题的探究,综合考查学生的空间定位能力、提取有效信息的能力、综合分析能力和逻辑思维能力,区域地理是高中地理学习中的重点和难点。 相似文献
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王利燕 《教育界(基础教育)》2021,(16):37-38
在新课程改革背景下,高中地理教学的主要目标是培养学生的地理核心素养,提高学生的地理实践力。但是目前,我国的高中地理教学中存在诸多问题,在乡镇中学中,地理学科的教学质量并不尽如人意。笔者结合自身的工作经验,分析了乡镇中学地理教学现状及教学过程中存在的主要问题,提出了提升学生地理实践力的主要策略,仅供参考。 相似文献
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祝志英 《教育界(基础教育)》2014,(12):1-1
由于初中地理在中考中所处的弱势地位,导致教师在高中地理教学中面临着极大的教学困境。为了使高中地理教学轻松、有序地进行,需要在教学过程中对初中地理课程进行合理的安排。一、初中地理课程在高中地理教学中的重要性高中地理课程是初中地理课程的“升华”,侧重学生能力的培养,注重培养学生分析地理现象的成因、规律及解决措施等,而初中地理主要传授给学生对地理现象的识记和简单的认识。 相似文献