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当前,高等院校的商务英语沟通课程教学不仅要重视理论知识的传授,也要注重学生实践能力的培养和训练.英语语言文学专业出身的英语教师仍占很大比例,对商务英语教学普遍不能脱离传统英语语言文学教学方式.本文笔者就商务英语沟通课程教学探究与创新及意义和如何在商务英语沟通教学中培养学生的能力作了探讨. 相似文献
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高职商务英语专业人才培养目标定位与课程设置的的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教学着重培养学生能胜任实际岗位工作的职业能力,高职院校商务英语专业必须以培养学生的商务英语职业能力为宗旨.专业人才培养目标如何合理定位,课程设置如何满足培养目标和用人单位的要求,这关系到高职商务英语的改革和发展.该文总结了高职商务英语专业中的"商务英语"理念,探讨了专业人才培养目标的合理定位和高职商务英语课程设置的原则和目标两大问题,以期促进高职商务英语专业的发展. 相似文献
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《实验室研究与探索》2015,(11):255-258
为了了解涉外企业对高校人才培养的要求,我们对186家涉外企业进行了问卷调查。这项调查告诉我们,商务英语专业培养的人才应具备以下能力:1具有国际化的眼光,能适应国际化商务环境;2既有专业特长又有实践能力;3具有创新意识和创新能力。为了满足涉外企业事业单位对商务英语专业人才的需求,我们采取了一系列措施来培养复合应用型商务英语专业的创新人才。通过国际化课程建设、核心课程制度的实施、实践教学体系的深层次创新以及课堂教学改革等有效措施,创新了商务英语专业的人才培养模式。实践表明,学生的综合素质、国际视野、创新能力等相关竞争力得到了明显提高。 相似文献
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商务英语精读课程是高职院校商务英语专业的一门专业基础必修课程,同时也是商务英语专业教学体系中的一个难点。目前高职商务英语精读教学大多忽视了对学生职业能力的培养,不利于学生的就业竞争。本文主要探讨高职商务英语精读教学改革理论基础、目前教学中存在的主要问题及原因并提出相关解决对策。 相似文献
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商务英语是一门多层次复合实用型高级课程,其知识涵盖面甚广,它的教学创新一直是高校商务英语专业、社会、用人单位以及学习者竞相探讨和关注的热点。成功的商务英语教学,应该实现对学习者的跨文化的有效商务交流以及多学科能力的培养。在经济全球化高速发展的今天,通过对商务英语的内涵、多角度需求目标进行分析,并以哈尔滨商业大学的商务英语专业教学现状与创新情况为个案,强调需求分析理论的课程设置指导意义,加强英语语言技能与经贸专业知识的结合,利用商科院校特有的专业配置强大的优势,以院际间的协作创新来提高教学效果。 相似文献
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商务英语课程进行合理设置是时代的需求,了解和分析商务英语专业的社会需求,确定其培养目标,是推动商务英语教学发展的重要契机。结合商务英语学科的特点,以学生实践能力的培养为重点,以期为商务英语教学中学生实践能力的培养奠定坚实的基础,从而为社会培养更多合格的商务英语专门人才。由此,下面对商务英语的课程设置及实践能力的培养进行分析,以此为依据,并结合商务英语的学科特点,探讨如何围绕商务英语实践能力的培养对其进行合理的课程设置。 相似文献
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作者从培养商务英语专业学生核心能力角度出发,从商务英语专业人才培养目标、课程设置、师资结构、教材建设、实践教学五个方面分析了目前商务英语专业在培养学生专业核心能力方面存在的不足之处,并结合自身的教学实践提出建议。 相似文献
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栾吉斌 《中国科教创新导刊》2012,(7):126-126
任务型教学法在商务英语听力教学中的广泛应用与实践,激发了学生的学习兴趣,有助于培养学生结合商务英语专业特点提高语言运用的综合能力,实现学生知识与能力的全面均衡发展。本文介绍了商务英语听力课程的特点及任务型教学在我校商务英语听力教学中的具体应用与实践。 相似文献
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商务英语课程进行合理设置是时代的需求,了解和分析商务英语专业的社会需求,确定其培养目标,是推动商务英语教学发展的重要契机.结合商务英语学科的特点,以学生实践能力的培养为重点,以期为商务英语教学中学生实践能力的培养奠定坚实的基础,从而为社会培养更多合格的商务英语专门人才.由此,下面对商务英语的课程设置及实践能力的培养进行分析,以此为依据,并结合商务英语的学科特点,探讨如何围绕商务英语实践能力的培养对其进行合理的课程设置. 相似文献
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经济全球化使得跨文化的交流频繁;在商务英语教学中,广大教师认识到跨文化交际能力的重要性,开始注意如何对学生加强这方面的培养,作为英语教师,在商务英语教学中,应该让学生懂得这三方面内容：跨文化交际正在成为我们生活中的一部分;商务英语被广泛地运用于多方面的商务活动;用外语进行跨文化交际的能力被视为现代人的重要素质。 相似文献
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冉晓莉 《四川教育学院学报》2013,29(5):98-101
"需求分析"是ESP教学的基础和核心,对ESP分支之一——商务英语的研究,必定要遵循ESP的理论和规律。对高职商务英语学生ESP学习需求的调查和分析,为我们开辟了提高高职商务英语学生职业能力的新途径,那就是坚持"以学生需求为中心",改革课程设置、加强实践实训、提高职业素养,从而全面提高学生的综合素质和就业竞争力。 相似文献
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诸葛秋菊 《湖北成人教育学院学报》2014,(3):36-37
文章以对湖北生物科技职业学院为例,对商务英语专业不同就业岗位群知识、能力、素质的分析,结合高等职业学校专业教学标准,探究商务英语专业能力进阶方向,形成基于岗位群职业能力要求的商务英语专业能力进阶模块化课程体系结构图表,并对如何推进该体系提出了建议。 相似文献
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高职院校商务英语的课程设置及要求 总被引：21，自引：0，他引：21
本文从高职院校开设商务英语专业的背景和必要性谈起,就高职院校商务英语教学现状,商务英语专业课程设置及要求等方面进行了初步的探讨.高职院校商务英语专业必须以培养学生的商务英语职业能力为宗旨,以商务英语职业岗位群的要求为出发点来进行课程建设. 相似文献
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新课程改革对高中英语教学提出了更高要求。高中英语教师必须紧紧围绕“语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”四大英语核心素养培养目标,对课堂教学内容进行重新整合,不断优化课堂教学手段,促使学生在英语学习中不断提升核心素养。文章在分析英语核心素养内涵基础上,探讨培养高中生英语核心素养的有效措施。 相似文献
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范新民 《邢台职业技术学院学报》2011,28(3):8-12
实践教学是培养高级技能型人才的关键。提出广东纺织职业技术学院商务英语专业课程设置应以社会需求为导向,进行有效的课程建设,构建与建构主义学习环境相适应的基于工作情境的实践教学模式与体系,培养学生的实际应用能力,更好地服务区域经济。 相似文献
17.
曹蓓蓓 《黑龙江教育学院学报》2013,(11):172-174
在经济全球化飞速发展和我国改革开放不断深入的时代背景下,大学英语的培养目标不再仅仅是提高学生的语言能力,社会所迫切需要的是大批既精通外语,又具有广博的知识和较强的跨文化交际能力的人才.基于通识教育的培养目标,进行大学英语教学改革顺应了时代发展的需求.大学英语课程设计改革是大学英语教学改革的重要组成部分,鉴于现有大学英语课程设计存在着一定的缺陷,从通识教育的视角出发,结合一定的理论依据与实践经验,探究新的课程设计模式,将有助于学生在学习语言的同时,提高自身的通识素养. 相似文献
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成传雄 《番禺职业技术学院学报》2014,(5):55-59
ESP需求分析理论要求学习要与学习目标和目标工作岗位的能力要求相结合,这一理论对于完善商务英语专业本身的定位有很大的帮助。通过毕业生的就业情况统计,提炼出主要目标岗位对学生的核心能力要求,从而将商务英语专业的人才培养方式与岗位能力要求有机结合起来,使专业教学更贴近社会需求,这也是商务英语教学努力追求的方向。 相似文献
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成人商务英语学习中的特点与教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
汪琳 《山西广播电视大学学报》2010,15(2):64-66
随着成人商务英语继续教育在中国继续教育中的升温,国际合作与交流的日益频繁,社会迫切需要懂外语、国际贸易、会文秘、会财会的复合型商务人才。如何有效快速地帮助成人学习者提高其急需的商务英语应用能力引起了众多一线商务英语教学工作者的关注。在分析了成人商务英语学习中的特点的基础上,探讨了几点成人商务英语教学方法,举例分析了一些具体策略在帮助提高成人商务英语教学上的作用以及成人商务英语教学方式和教学方法。 相似文献
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本文从分析语言能力、语用能力和交际能力之间的关系入手,提出语用能力是交际能力的一个重要组成部分,大学英语口语教学必须重视语用能力的培养;重点探讨了如何在口语教学中培养学生的语用能力,从而进一步提高交际能力。 相似文献