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新课标倡导个性化阅读。所谓个性化阅读．即以充分尊重学生阋读兴趣、生活积景等个性差异为前提．教师引导学生结合自身的情感体验、生活阅历，从而对文章的意义世界作个性化深层次的开拓、补充和创构．以培养学生的阅读兴趣，提高学生感受、理解、欣赏、评价的能力的阅读教学方法。 相似文献
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陈锐 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(5)
英语课程所倡导的"尊重差异、全面发展"理念,不仅体现了新课程英语教学的价值意义,更为培养学生多样化的语言学习认知思维提供了依据.英语课程所倡导的生本教育理念,就是在尊重学生的语言学习认知规律和主体地位作用的前提下,最大限度调动学生学习英语的主动性和积极性,以此来提高学生的理解感悟能力.这样的教学理念更是英语课程所倡导的任务型教学模式不可缺少的有效方法. 相似文献
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张蔚霞 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(12):71-73
新课标要求，教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习．方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力。使学生在英语学习的过程中不断提高自信心和主动性，学会独立思考，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值现。 相似文献
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语文教学的基本目标是培养学生的语文素养．要求在教学过程中尊重学生主体。突现学生的学习能力培养。研究性学习是在基于尊重学习主体基础上构建的一种新型学习方式。在初中语文教学中倡导研究性学习是对语文教学重新思考后的深入理解。 相似文献
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新课改强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，是亲密的学习伙伴。教学过程是师生交往、共同发展的过程，这个过程不只是教师忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程。因此，如何引导学生学会学习，如何改变课堂上过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等现象，如何倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，如何培养学生获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作等能力。我认为，首先必须尊重学生，特别在当前全面实施课程改革，贯彻落实新课程标准的关键时刻，更应该以新的教学理念来倡导尊重学生。[第一段] 相似文献
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新课改要求体育课教学要改变以教师为主的传授性教学为以学生为主体的尝试性教学．重视对学生体育能力的培养．突出强调要尊重学生对体育教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，旨在激发学生的运动兴趣．养成坚持体育锻炼的习惯，培养学生勇敢顽强和坚韧不拔的意志，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康地发展．全面提高学生运动参与、运动技能、身体健康、社会适应能力等方面的综合素质．积极倡导自主、合作、探究的学习方式．鼓励学生发挥创新思维。 相似文献
8.
备课是教学过程中最基本,也是最重要的环节。在备课过程中不仅要备内容、备教法,而且要更多地关注学生。小学语文教师应重视开发学生的学习自主性．尊重学生的个体差异,尊重学生的个性发展,积极培养学生的创造性,倡导自主、合作、探究的学习方式。 相似文献
9.
新课程改革要求教师在教育教学中,倡导师生共同参与、合作交流的学习氛围,培养学生自主学习,主动参与的探究性学习方式,教师要尊重学生的学习情感和态度,充分调动学生学习的积极性,丰富学生的学习体验,提升学生学习的能力． 相似文献
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教与学是教育教学中最主要最基本的活动,在课堂上让学生自主学习既是新课程倡导的一种教育理念,也是培养学生创新精神和提高实践能力的重要手段,还是有效提升学生数学课堂效率的催化剂．在教学中尊重学生的主体性,激发其主动性和创造性,切实让学生在教学中获得自主发展．笔者就当前本校实施的分组学习、合作探究教学模式下,在数学课堂教学中,如何凸显学生的自主学习谈谈一些做法． 相似文献
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丁宁 《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(11):79-79
当前．在小学英语课堂教学巾．我们不难发现教学中常有些顾此失彼的地方。新课标在强调突出学生主体、尊重个性差异、倡导体验参与的同时,对学生综合语言技能和应用能力的培养十分重视．现代教学强调实效教学．因而教学效率仍然是实施课标的出发点和归结点。那么,提高英语教学的实效．笔者认为可从教师、课堂、作业三方面入手。 相似文献
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现代教育倡导教育要以人为本，以发展学生的自主意识，培养学生自主读书能力为出发点。把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主人。为此，教师必须彻底转变教育观念，尊重学生的独特体验，鼓励学生自我超越，发掘学生的学习潜能，引导学生自主探究的能力。 相似文献
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新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习．学会合作,倡导学生主动参与;在教学中尊重学生．凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索．本文主要谈谈自己在教学实践中的一些具体做法．与同仁探讨。 相似文献
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《数学课程标准》强调教学活动必须尊重学生已有的知识和经验,倡导自主、合作、探索的学习方式,这就要求教师在教学中要充分发挥学生的主体作用,注重引导学生去探索新知,从而培养学生的探索能力。 相似文献
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长期以来,单纯接受教师传授知识为主的学习方式,已经使得学生习惯性地、理所当然地依赖教师,“上课记笔记,回家复习笔记”已经成为学生学习的主旋律,这种学习方式抹杀了学生的创新意识。新课程强调学生的学习过程应以学生为中心．尊重学生的个体差异,注重互动的学习方式,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,充分发挥学生的主体性,使学生在学习过程中富有创造性。培养学生的创新精神和实践能力,就要改变以往的学习方式,为学生构建开放的学习环境．提供多种获取知识的渠道,阅读是学生获取知识信息的主渠道。初三是学生走进化学世界的第一步,为了他们能走好以后的每一步,重视学生的化学阅读能力,具有重要的现实意义。 相似文献
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传统的阅读教学缺少对学生自主性的尊重和主体的参与。新课改倡导一种多元的、相对的、争辩的对话教学．在承认不同意见,聆听不同声音,尊重独特体验的同时形成了学生与文本、教师与学生、学生与学生、学生与自我之间互动的网状教学关系,彼此分享思考,交流情感,展现智慧,使阅读教学成为思维碰撞和心灵共鸣的动态过程,成为尊重学生生命和发展学生生命的成长过程。那么,如何实现立体式的多元对话．激活语文课堂教学,使语文课堂洋溢生命的灵动呢？笔者作了积极有效的探索。 相似文献
18.
王金耀 《数学学习与研究(教研版)》2007,(2):15-15
新的课程理念要求学生具有积极主动的学习态度和独立获取知识的能力,养成团结协作的合作精神以及积极向上的精神面貌面对火热的现实生活．这就要求学生在教学过程中要自主参与、主动探究、合作学习、联系生活．而自主学习是新一轮课程改革倡导的学习方式之一．新课程教学改革的着力点应是尊重学生的主体地位,把获取知识的主动权还给学生,而教学活动是教师的教和学生的学相统一的活动． 相似文献
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新课程理念倡导：学生是学习的主人、课堂的主人,学习过程是学生体验生命成长的过程。教师在这个过程中,要关注、尊重学生的生命,促进生命的成长,关注并尊重学生的人格、思想、情感及自由。促进生命成长的终极目标是,让学生在自身智力及能力范围内,实现最完美的成长与生活;教育的任务就是让学生感悟生命的尊贵, 相似文献
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语言训练是语文教学之本,教师要着眼语言训练的情感化,尊重学生语言表达的多元性,关注学生语言能力的发展,倡导语言训练的多样性,增强语言评价的趣味性。这样,才能扎扎实实地对学生进行语言训练,提高学生的语文素养。 相似文献