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1.
美国国家社会研究协会指出，学习社会课程是公民参与民主社会的需要，并且有利于理解社会活动。一直以来，美国把培养民主公民作为社会教育的使命，认为社会课程应该关注作为公民必备的知识、态度、价值和技能。他们认为儿童在小学期间理解民主公民的观点至关重要，学校应该在这些方面为学生提供积极的经验，教师必须使学生了解民主的历史和基本观念，激励小学生参与民主活动， 相似文献
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欧洲朝一个“大欧洲”范围的统一的欧洲联邦的方向努力,《欧盟宪法条约》的出台就是这种倾向的一个证明, 《欧盟宪法条约》被寄予厚望可以建构欧洲的民主生活空间,塑造欧洲范围的公民社会与集体认同,从而逐步实现欧盟的合法性基础从成员国家的授权向欧洲公民直接授权的转变,为欧洲联邦的建立奠定基础。无论从制度建设还是人文趋向上,都必须着力加强的方面。但是2005年在法国、荷兰的全民公决中, 《欧盟宪法条约》被否决,这一事实证明欧盟的民主基础依然薄弱,要塑造欧洲的公民社会与欧洲特征的集体认同仍然有漫长的路要走。 相似文献
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在现代民主制度中,公民参与仍然是民主政治的核心问题之一,所有民主模式下的价值和意义,不论直接民主还是间接民主,不论是精英民主还是参与民主,所有民主政治都只有通过公民参与才能真正运转起来,才能真正实现.然而,参政热情不高,政治冷漠心理仍然是现代民主建设的最大障碍之一.本文系统地描述了人类历史上四种颇具代表性的民主模式,试图从中挖掘出民主模式与公民参政心理之间的内在联系,为我国当前的民主建设提供一点借鉴意义. 相似文献
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本文首先分析了公民参与所具有的价值,即公民参与蕴含个人利益与公共利益的统一,为追求个人利益提供了一个有效的途径;公民参与蕴含对公平正义的追求,有利于达成共识、促进社会和谐与稳定。进而揭示了社会民主进程与公民参与的本质联系,即公民参与有助于提高公民的民主意识、权利意识和责任意识;公民参与是实现公民权利的基本途径;公民参与可以使公共政策更加科学;公民参与可以有效防止公共权力的滥用。同时,社会民主进程能够激发公民参与的热情;社会民主进程能够提高公民参与的能力。最后,提出了培养公民参与精神的三个主要途径:教育灌输,舆论引导,实践养成。 相似文献
5.
民主下的社会状态是公民没有义务服从其他任何公民,公民之间也不互相依赖,公民之服从于自己的利益,这种社会状态被界定为"民主的消极时刻",而政治领域中实行人民主权则被界定为.民主的积极时刻".托克维尔的意义就在于指出,"民主的消极时刻"与.民主的积极时刻"都是民主向社会不同领域扩展的表现,而个人领域与公共领域,社会领域与政治领域之间并不是完全分立的,而是互相联系的. 相似文献
6.
民主国家是现代化的政治前提。民主国家的建构离不开民主参与,即民主观念指导下的公民参与。其中,民主观念是民主国家建构的动力源,公民参与是民主国家建构的政治保障。而公民的民主观念和政治参与不是凭空出现的,二者与公民及其教育紧密相连,息息相关,并且需要公民教育的积极推动。可见,民主国家是考察现代化进程中公民教育功能的逻辑起点。 相似文献
7.
教育过程是培养公民民主习惯教育中最重要的一个组成部分.在教育过程中,教师不能再以所谓的权威强迫学生学习,而是应该与学生共同参与教学过程.教师所用的教材应该是紧密联系民主社会的生活实践,所采用的教学方法应该是能培养学生的民主习惯的“从做中学”. 相似文献
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互联网能推动“民主”吗?——对近十年西方学界争议的评述 总被引：1，自引：0，他引：1
互联网能否促进民主?西方学术界充满争议.有人认为互联网能够推动公民社团和公共领域的形成,为扩大政治参与提供了资源和机会,从而促进现有民主制度的完善或推动威权政体的民主转型.也有人持相反观点,认为互联网对民主(化)的价值并不是很大,甚至会带来负效应.本文梳理了西方学术界围绕该论题的争议,阐述了不同观点的立论依据和价值立场. 相似文献
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屈鑫涛 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(5):19-23
现代公共管理已不再是从政府到民众的单向政治过程,而是以民众的意见为基础的公共管理,以民众的需求为基石的公共行政。在政治民主化程度日益提高的情况下,民众也不再是简单的"人民",而是具有公共参与权利与义务的公民。作为公共管理主体的政府则需要通过广泛吸纳公民的意见以制定公共政策、履行公共管理职能。因此,现代公共管理的困境与转型提出了对"协商民主"的诉求。"协商民主"理论所强调的公民平等参与公共事务的管理过程、公开审议公共议题以求达成共识的理念,对于实现公民社会与国家权力的良性互动,推动政府走向善治有着极大的促进作用。 相似文献
10.
以公民参与的概念为基础,从公民参与的意义、主体客体、类型和形式、结果等方面对国内学者关于公民参与的研究成果进行梳理,提出公民参与是公民或公民组织通过一定的形式,参与国家和社会治理的一种民主表达过程。公民参与作为公民表达政治权利的方式,有利于促进民主发展,同时能有效地缓解社会矛盾,促进社会的和谐发展。根据参与力度的强弱,公民参与可分为直接参与与间接参与。 相似文献
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卡罗尔·佩特曼的参与民主理论评析 总被引：2，自引：0，他引：2
王晓丽 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2009,(5):15-20
美国著名政治学家卡罗尔·佩特曼于1970年出版了《参与和民主理论》一书,完整地构建了“参与民主”理论。佩特曼以古典民主理论为研究起点,通过对第二类古典民主理论进行诠释得出参与民主理论,并运用企业低层次上工人参与的例证、企业更高层次上工人部分参与的例证,以及南斯拉夫工人的“自我管理”实例等实证资料对参与民主理论进行证明。参与民主理论对民主理论的发展做出了重要的理论贡献,同时,它在内容上和论证上也存在不足之处。但是,参与民主理论的不可操作性促发了审议民主理论的勃兴;参与民主理论构筑了公共行政合法性的根基,为民主行政提供了可以借鉴的理论。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2016,(1):10-13
在民主理论中一直存在着规范性与经验性的内在张力。参与式民主不仅通过重申民主的规范性价值和公众参与,以图弥补经验性民主的缺陷,而且也不像早期规范性民主那样忽视民主经验性制度设计,而是试图通过建立参与型社会来实现民主的规范性价值。虽然这种努力并没有完全缓解民主规范性与经验性的张力,但参与式民主的理念被协商民主继承,促使民主的规范性与经验性走向统一。 相似文献
13.
企业中引入参与型民主管理已逐步成为企业发展的客观需要。文章首先从三个方面分析了企业引入参与型民主管理的必要性,然后从基本主体、基本条件、基本方式等方面阐述了企业中参与型民主管理的基本内容,并在此基础上指出：企业构建参与型民主管理必须从企业权力的改造、企业社会的重构两大方面着手。 相似文献
14.
《Africa Education Review》2013,10(2):189-204
Abstract In 1999 the South African Department of Education issued guides for the Representative Councils for Learners established in terms of the South African Schools Act, 1996 (Act 84 of 1996). This article examines the usefulness of these guides in promoting democracy and education for citizenship in South African schools. The guides are located in the context of theories of participatory democracy, representation, and education for citizenship, and of the democratic strengths of the People's Education Movement of the 1980s. In this context, it is argued that the main tendency of the guides is to undermine democratic participation, and that their favoured conception of education for citizenship is minimalist. The article emphasises the need for a more maximalist approach to citizenship education, and for more scope for participatory democracy in schools. 相似文献
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参与式民主不仅是中国特色社会主义民主的一个有机组成部分,而且是中国共产党在新时期推进群众路线、实现群众路线制度化的一种耦合形式。以城市转型情境中的克拉玛依为探索平台,积极捕捉参与式民主的新内容与新形式就具有了一种开拓的意义：世界石油城的城市发展定位、政治发展的战略调整前景以及移民城市的多元与创新色彩等要素都激发与凸显出参与式民主的包容性、对话性与开放性特征,它们是群众路线制度化的一种交互形态。而且这样一种民主,借助于克拉玛依转型平台上的政策导向、科学技术以及基层实践的多方力量推进,更具有了令人期待的实践价值。 相似文献
16.
任秋艳 《河北北方学院学报(社会科学版)》2008,24(3)
"人民民主是社会主义的生命"这一科学论断是对马克思主义民主理论与实践的丰富和发展,集中体现了中国特色社会主义民主的本质特征和丰富内涵。党内民主、党际民主、群众民主三者有机结合体现了具有中国特色社会主义民主的优势。 相似文献
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韦伯毕生所关心的问题是理性化/官僚制与自由的关系,他试图在现代社会理性化不断推进的过程中去寻求捍卫人类自由和尊严的政治方案。以往的研究一般集中在对韦伯“领袖民主制”的探讨上,并认为领袖民主制的宪政框架无法清除极权主义要素,因而也就无法实质地去应对理性化问题。这些研究忽视了韦伯为消除德国官僚制危机而提出的另一种可能——议会民主制。韦伯设想的议会民主制体现了其试图用卡里斯玛来疗救官僚制,同时又希望用议会民主来约束卡里斯玛的良苦用心,理论层面上是比领袖民主制在应对德国官僚制所带来的自由危机方面更为合宜的选择。 相似文献
18.
韩瑞珍 《乌鲁木齐职业大学学报》2005,14(2):52-55
美国外交战略的主要目标是领导世界、维护其霸权地位。美国以武力或“柔性”施压在中东地区推行美国式的民主而使得民主失去了原有意义,变成“危险的民主”。“适应型民主”对美国与阿拉伯世界都提出了要求,它的实施对中东的民主化进程与世界的和平与安全将是行之有效的。 相似文献
19.
危玉妹 《福建工程学院学报》2006,4(5):549-555
民主并不意味着“善”。“无限民主”（即不受法律限制的民主）会导致“恶”的产生;只有接受法律制约的民主即“有限民主”才能为人民带来自由和幸福,民主只能是法律下的民主。哈耶克的这种民主思想对我国正在进行的现代民主政治的建设,具有一定的借鉴意义。 相似文献
20.
张昊 《沙洋师范高等专科学校学报》2005,6(3):26-29
“海选”虽为农民群众的创造但并非只适用于农村、乡镇一级群众性自治组织和基层政权机关,城市社区“海选”高潮迭起并引发全国范围内的城市社区选举的革新。社区“海选”是社会主义政治民主的重要体现和新发展,本文认为社区“海选”主要体现了政治民主的重要特征、社会主义政治民主的发展和社会主义政治民主的社会作用等内容,并指出社区“海选”体现出的社会主义政治民主,对于增进社会主义政治文明建设有着重要的现实意义。 相似文献