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高等教育理论创新可以表现为多种形态。从层次上看，高等教育理论创新表现为原创型、发展型、借鉴型和纠正型等四种形态；从要素看，高等教育理论创新表现为前提认定、研究视角、分析逻辑、方法论、思想观点、理论高度以及话语等方面。高等教育理论创新的途径可以依据表现形态加以确认。 相似文献
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高等教育市场化正逐渐成为国际性的趋势,市场的力量如何改变着高等教育形态,市场化将发展到怎样的程度,这些都是高等教育研究必须回答的。文章首先厘清了高等教育市场和高等教育市场化的定义,然后借助马克思.韦伯的理想类型法,对高等教育市场化进程进行了阶段性分析。 相似文献
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高等教育理论创新可以表现为多种形态。从层次上看,高等教育理论创新表现为原创型、发展型、借鉴型和纠正型等四种形态;从要素看,高等教育理论创新表现为前提认定、研究视角、分析逻辑、方法论、思想观点、理论高度以及话语等方面。高等教育理论创新的途径可以依据表现形态加以确认。 相似文献
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大众化阶段广东成人高等教育发展迅速，既有规模迅速扩大等三大优势，也存在着地区发展不平衡等两不利因素。大众化阶段广东成人高等教育有非常鲜明的时代特征，集中表现为“五个转变”，即地位从边缘化向扮演重要角色转变，作用从补充性向发展性转变，竞争策略从机遇性向实力性转变，办学模式从单一性向多元化转变，管理方式从计划与市场相结合向以市场为主导方向转变。 相似文献
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高等教育的公平与效率问题，是人们关注高等教育发展与政策问题的主要视角之一。一切教育的重大变革，几乎都同公平与效率有关。如，高等教育大众化、大学生收费、招生与高考制度、高等教育结构调整、民办高校发展、重点大学与重点学科设置等等不同层面的热点问题，都与教育公平、教育效率存在一定程度的联系，都需要作出正确的价值判断与价值选择。高等教育理论工作者虽非决策者，但有责任根据公平与效率相互关系的规律，为教育决策提供理论依据。 相似文献
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高等教育市场化:趋势、问题与前景 总被引：3，自引：0，他引：3
高等教育市场化正逐渐成为国际性的趋势,市场的力量如何改变着高等教育形态,其背景是什么,将发展到怎样的程度,结果又是什么,这些都是高等教育研究必须回答的。本文首先简要论述了高等教育发展史上国家和市场的关系,然后分类讨论了高等教育市场中的多种力量,以及随着市场化而产生的主要问题。 相似文献
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集团化办学是我国职业教育发展的战略选择。文章从重庆市建设统筹城乡综合配套改革试验区和转变职业教育发展方式入手,阐述了推进职业教育集团化办学、创新职业教育发展模式的必要性,并从职业教育集团的形态与类型、组织结构、运行机制以及政府在推进职业教育集团化办学中的地位与作用等方面对职业教育集团进行了研究和探讨。 相似文献
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透析高校定位——基于政府暗示的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
高校定位是否明晰,直接关系到高等教育的规模、结构、质量、效益能否和谐发展。政府在对高等教育的和谐发展作出不懈努力的同时,其暗示却恰恰在一定程度上加剧了高校定位的盲从。政策作为政府暗示的重要媒介,对高校的层次、规模等定位产生了一定影响。从政策规避入手,可在一定程度上减轻政府暗示的作用,实现高校定位有序化。 相似文献
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通过对我国东中西部三区域高等教育一定周期内发展状况的统计,从高等学校的区域布局、区域受众的高等教育程度、经济发展与高等教育、高等教育经费的投入等四个方面入手,基于基尼系数的理论,建立动态分析模型,对区域高等教育多因素非均衡性指标进行量化分析,并利用Matlab软件描述非均衡程度的动态变化趋势,客观反映和评价了我国区域高等教育均衡化的进程。 相似文献
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21世纪将是世界各国，尤其是经济发达国家间的科技竞争、经济竞争、综合国力竞争更加激烈的世纪。这些无疑对面向21世纪的高等教育提出了严峻的挑战。高等教育如何迎接21世纪的挑战，这是摆在我们面前的重大课题。下面拟从转变教育观念的角度谈几点粗浅的认识。一、转变选择教育观念，树立发展教育观念长期以来，我们的教育观基本上是一种选择的教育观，即从教育对象中选择适合一定社会、一定阶级、一定行业所需的人才，而置大多数人于被淘汰的行列，让他们以失败者的身份进入社会。这在教育很不普及的情况下是很难避免的。这种教育观不仅出… 相似文献
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教育是一种社会现象，教育的发展必须与经济发展相适应，这是教育发展的一条基本规律。教育，尤其是高等教育的发展，与一定时期的经济形态紧密相联，并由此呈现出一定的发展走势。随着２１世纪的到来，我国经济的发展呈现出纷繁多样的态势，表现为：知识经济初见端倪；计划经济体制逐步被打破，但仍在一些环节产生影响，新的市场经济体制正在建立过程中；区域经济发展势头强劲；全球经济正加深对我国的影响。根据我国当前经济形态的发展特征，研究高等教育发展的主要走势，从而制定相应的政策，对于高等教育与经济建设、社会发展的融合、协… 相似文献
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大众化高教育质量观发展的现实背景与支持条件 总被引：2，自引：0，他引：2
质量观的转变与发展是高等教育从精英向大众阶段顺利转变的前提条件之一。本文从高等教育自身发展规律和时代特征，国家教育政策的价值选择以及中国高等教育大众化进程的特殊性等三个方面剖析了大众化高等教育进程中质量观念必须转变与发展的现实背景以及解决问题的思路，并集中从培养目标的优化以及强调人才培养社会适应性的自我评估机制的建立两个方面提出了大众高等教育质量观得以形成与发展所必需的支持条件。 相似文献
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大学理念：对知识存在状态的关注 总被引：5，自引：0，他引：5
大学理念是对知识存在状态的关注，不同指向的关注反映大学理念的差异。总体而言，这种关注指向两个方面：一是对知识应该怎样存在的关注，表现为知识应“自为”存在的大学理念和知识应“他为”存在的大学理念；二是对知识应该存在于谁的关注，表现为才本位公正的大学理念和人本位公正的大学理念。而作为逻辑形态的大学理念走势与作为历史形态的高等教育发展存在空间上的落差；这表明每一个国家都可以持有某种大学理念，走一条属于自己的高等教育发展道路。我国正是如此。 相似文献
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分类高考背景下,家庭高等教育选择总体上是理性的,他们会从感知上进行“成本-收益”的比较;家庭对收益的感知与判断,主导着选择不同类型的高等教育;经济社会背景不同、地域不同的家庭,其高等教育选择有显著的差异。应当引导家庭实现由“考分所主导的被动选择”向“感知成本收益所主导的主动选择”转变,创造条件帮助家庭在感知上对成本与收益做出较为准确的判断,为家庭选择合适的高等教育类型提供服务。与此同时,政府在推行分类高考制度时要密切关注家庭选择的差异,从政策和制度上体现教育公平和社会公平。 相似文献
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拜登就职前后所提出的教育政策主张,一定程度上可以反映出其上任后将要遵循的教育方针.拜登将高等教育视为新政府的工作重点,主张从加强政府资助、保障弱势群体权益和通过利好政策吸引并留住国际学生三方面入手对美国高等教育进行改革.拜登高等教育政策主张反映出美国政府未来鼓励学生接受高等教育、支持创新与倡导平权的教育改革方向,一定程度上亦体现出拜登欲借助高等教育促进美国经济复兴、科技发展与社会稳定的政治意图.但不可否认的是,拜登欲推动其政策主张上升为国家政策,在现阶段将面临诸多挑战,其政策主张最终能否全部落地亦尚未可知. 相似文献
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亚洲已有1/3的国家进入普及化阶段,总体呈现出大规模、高增速的发展模式。过去四十年间,亚洲高等教育毛入学率的增幅超过七倍,亚洲已经成为影响全球高等教育普及化进程的重要力量。从区域特征来看,亚洲各地区高等教育发展表现出由加速增长向降速增长转变的共性,同时又在增长速度和均衡程度方面表现出显著的差异性。亚洲高等教育发展显著受到经济、人口、政策及文化等多因素影响,未来,亚洲仍将是全球高等教育成长最快又最不均衡的区域,地区协调发展需要各国政府间付出更大努力。 相似文献
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周江林 《中国高等教育评估》2008,(2):60-63
在我国高等教育由精英阶段向大众化阶段转变的过程中,各级政府通过合并重组等方式组建了一批新的本科院校。他们不仅成为我国高等教育的重要组成部分和新生力量,而且在一定程度上也影响我国高等教育的整体水平。因此,新建本科院校如何应对新形势的要求、该走向何处、如何可持续发展等一系列问题显得日益突出,并成为必须要认真研究解决的重要课题。本文从几个维度对现有研究进行了综述,并对未来发展方向作出预测。 相似文献