共查询到20条相似文献，搜索用时 250 毫秒
1.
观察力是开拓智慧的大门 ,是创造才能发展的基础。自然科学发展历史表明 ,重大的科学发现 ,往往都是从观察开始的。要发展学生的创造才能 ,首先应从培养学生的敏锐观察力着手 ,使学生从小就养成用科学的眼光去洞察事物、探求其中奥秘的习惯 ,以观察力的发展来促进创造才能的发展。一、大力开展独立性的观察活动《心理学》指出 :“观察是知觉的一种特殊形式 ,它是一种有目的、有计划、主动的知觉过程。”观察是一种主动活动。可是 ,目前教学中学生的观察活动 ,多是属于支配性的观察 ,是由教师决定和操纵的 ,学生处于被动的位置 ,主动性、积极… 相似文献
2.
浅谈素描教学中观察能力的重要性 总被引：1，自引：0，他引：1
观察并不是漫不经心的扫描,而是一种受观念支配的寻找证据的活动。观察是人们获得一切知识的首要步骤,也是开拓智慧大门发展创造才能的基础。观察力是构成智力心理因素的重要组成部分。培养学生的观察力,对于学生学习知识认识世界,对于开发学生的潜力有着十分重要的意义。 相似文献
3.
培养学生的创造才能,是时代对教育提出的要求,同时也是我们贯彻“三个面向”进行教育、教学改革的一个重要方面。创造才能是一种多层次、多因素的综合能量,是一个人进行创造活动的心理品质。所谓多层次,是指它有一个由低级向高级发展的过程。所谓多因素,即它是由观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力和实际操作能力等多种心理品质构成一体的综合表现。其中观察力是开 相似文献
4.
任何事物都处于相互联系、相互作用之中，体育教学是教师和学生以课程内容为中心的有目的地教和学的双边活动，通过这一活动使学生掌握系统知识和技能，并在此过程中，发展智力、体力和创造才能，形成科学世界观和道德品质，通过体育教学发展学生的个性、特别是能力和创造才能。 相似文献
5.
王伟 《基础教育(重庆)》2004,(4):58-58
法拉弟曾指出，没有观察，就没有物理科学。观察力是学生智力结构的重要组成部分。良好的观察力是学生物理学习的前提。那么，在物理教学中教师应如何培养学生的观察力呢? 相似文献
6.
7.
8.
发展学生智力，是当前教育界引起普遍重视的一个课题。在数学教学中发展学生智力，最主要的就是要培养和发展学生的观察、思维、想象和创造等各种能力。 观察力——智力的基础。观察是人们发现问题的基础。科学史上无数的事实证明，观察不仅是获得感性知识的首要步骤，也是一切科学成就的发端。培养观察力，首先要为学生创造观察条件，教给学生观察方法。学生一旦有了这种观察能力，就能对观察事物产生兴趣，就会对科学内容提出疑问。只要学生能发现和提出问题，就会灵活深入地学习，因为无论是概念或定律，都是客观事物的抽象和概括。在… 相似文献
9.
何继鹏 《教育界(基础教育)》2020,(16):19-20
具备较高的科学素养是新时代公民适应社会发展和终身发展的需要。基于一年级学生科学观察力的现状,本文从真实的教学案例入手,通过认知体验、探究体验、评价体验、生活体验四个方面,就如何进一步提升学生的科学观察力提出可行性建议。 相似文献
10.
代化学教育的任务已经不是单纯地传授化学知识,而是注意发展学生的智力和素质,即培养学生的观察力、想象力、思维能力和创造才能等,由应试教育向素质教育转化.这就要求我们要在教学过程中转变教学思维,把教学的主体由教师转换为学生,积极引导学生,展开别开生面的化学课堂教学,从而达到对学生的综合教育.下面我就如何改革中学化学课堂教学谈几点看法. 相似文献
11.
张锦滔 《中国科教创新导刊》2013,(30):38-38,40
观察力的强弱决定着一个人智力发展的水平。本文结合笔者自身的教学实践从树立明确的观察目的．注重培养学生端正的科学态度、让学生掌握科学观察的方法和提升观察内容效度四个方面来论述如何提高学生在科学探究实验中的观察力。 相似文献
12.
崔华 《佳木斯教育学院学报》2001,(1):71-72
在生物教学中，要提高教学质量，发展学生的智力，必须重视培养学生的观察能力，培养学生的观察力可以从培养观察兴趣、掌握观念途径和科学观察方法等方面做起。 相似文献
13.
通过实验教学培养学生创造力莒南三中王延高物理学是以实验为基础的科学。从创造力的结构看，可以通过实验教学训练学生敏锐的观察力、独特的思维能力和优秀的创造个性品格。观察力是创造的基本要素之一，要求创造者透过事物的正常现象，发现异常，提出问题。苹果熟了，从... 相似文献
14.
浅谈计算机教学对学生创新能力的培养 总被引：8，自引：0，他引：8
卢皓 《广西教育学院学报》2005,(5):37-38
计算机学科教学是培养信息社会需要多层次的合格人才的基础课程，如何在教学中培养学生创新能力已成为学科任教者必须深入探讨的问题。为此，教学者要转变教育与教学理念，采用科学的授课模式，有步骤地启开学生的创造才能，积极开展第二课堂活动，培养学生的创造能力，以适应时代科技信息发展的需要。 相似文献
15.
生物学是研究生命现象的一门基础科学。在生物教学过程中,教师不仅要向学生准确地传授系统的生物基础知识和基本技能,更重要的是要通过这门学科的教学,发展学生的智力,培养学生分析问题和解决问题的能力。要发展学生智力,首先必须从培养学生的观察力入手。学习各门学科的知识都必须具有观察力,学习生物学尤其是这样。如果一个学生有较强的观察力,他在野外采集动植物标本,观看生 相似文献
16.
任何事物都处于相互联系、相互作用之中．体育教学是教师和学生以课程内容为中心的有目的地教和学的双边活动．通过这一活动使学生掌握系统知识和技能，并在此过程中，发展智力、体力和创造才能．形成科学世界观和道德品质．通过体育教学发展学生的个性、特别是能力和创造才能．近些年一些经济发达的体育强国，在教学中普遍提倡“独立练习”‘“自主练习”等形成来培养学生独立运动能力．如美国、日本、前苏联、法国等国家，把独立锻炼身体的能力做为衡量学生体质状况的一项重要内容，这些做法是值得我们学习的．霍姆林斯基说过：只有学生产… 相似文献
17.
小学科学教学对于学生观察力的提升具有非常重要的作用,因为科学这门课程本身就需要通过大量的观察来加深学生对事物的认识,这可以促进小学生的观察力的提升。因此,本文研究的重点就是在小学科学教学中如何提升学生观察力。 相似文献
18.
美术教学具有它独特的优势。既有语文课的语言培养，又有数学课的逻辑训练。既有劳动课的手工劳作，又有体育课的游戏活动。另外，它还兼具音乐的想像力以及自身学科的观察力及造型能力训练，因此，它是一种综合性训练。正因为美术课具有这些特点，所以，它也就是开发学生创造力，培养学生创造才能的一条有效途径。作为教师来说，就应该充分挖掘这一资源，使美术课真正成为融形象思维和抽象思维于一体的一门学科。那么如何在美术教学中开发学生的创造力呢？[第一段] 相似文献
19.
赵喜来 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(5):54-54
创造思维能力是一个综合能力，要培养创造思维能力，需要从培养学生的观察力、想象力、发散思维能力、诱发学生的灵感等方面入手，通过这些能力的培养和提高，从而达到培养创造思维能力的目的。 一、教会学生观察的方法，注意培养观察力 观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更难有创造。学生的观察能力是在学习过程中实现的，在课堂中，怎样培养学生的观察力呢？首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求；其次，要在观察中及时指导；第三，要科学… 相似文献
20.
徐虹 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
观察是人们学习知识、认识世界的重要途径。古今中外,许多伟大的科学家、研究者都具有敏锐的观察力。生物学家巴甫洛夫就曾在他的实验室上刻有“观察,观察,再观察”,可见观察力的重要性。小学生开始系统学习科学文化知识,需要具备一定的学习能力,其中观察力的发展尤为重要。观察力的高低,直接影响学生感知的精确,思维力的发展。 相似文献