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本文采用解释结构模型法(ISM)分析了中美日3国高中主流教材中“动量部分”的要素关系，绘制了有向层级结构图，并对3版教材的要素、层级、逻辑关系等进行比较分析，梳理了3版教材要素编排的异同和特色，以期为教材编写和教师教学提供借鉴和参考. 相似文献
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本文对人教版全日制普通高中《数学》、普通高中课程标准试验教科书《数学(A版)》的复数内容编排在内容组织顺序、知识范围、习题等方面作出比较,分析两套教材复数内容编排的特点,思考复数的教育、教学价值,提出复数内容的编排建议:借鉴新教材的内容组织方式;借鍪旧教材中对数系扩充的详细描述;借助图表来清晰展示数系扩充及数集关系等。 相似文献
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“立体几何初步”内容是高中数学的主干知识,高考考查的重点,也是教学的重难点.通过对人教A版与B版新教材中“立体几何初步”内容的编排顺序进行细致地比较研究,揭示了两个版本教材各自的编排逻辑与特色,给出了对教材顺序进行细微调整的编写建议和对教材进行加工整合的教学建议. 相似文献
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卢鋆 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(18):15-18
围绕中图版高中地理教材中的“地貌”专题,通过提取教材知识要素、建立直接关系矩阵、建立知识要素层级分布图,探讨ISM法在教材内容表层结构分析中的作用,并提出探索大单元教学、注重综合思维培养、渗透空间尺度思维、进行教材二次开发的教材使用建议。 相似文献
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文章对比分析了人教版、鲁教版、湘教版、中图版四版高中地理教材选择性必修1中“地表形态的变化”内容,从学科逻辑角度对比了四版教材的单元结构和知识结构,从学习逻辑角度对比了教材栏目分类、非正文与正文的配合情况,从中总结归纳出不同版本地理教材的逻辑特点并提出了相关教学建议。 相似文献
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针对人教版、鲁科版、苏教版三种高中化学教材中的"化学反应速率"部分,从内容选取、编排顺序、呈现方式、实验探究活动设计等方面进行对比分析,提出了有关化学反应速率的教学建议。 相似文献
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《义务教育地理课程标准(2011年版)》明确提出,"使地理教科书能够帮助学生树立内容结构体系意识"。本文以人教版初中地理教材七年级上册中的"地球的运动"为例,借助ISM分析法将初中地理教材知识要素关联可视化,试图从量化层面分析地理教材,以期为科学化的教学次序构建提供借鉴。 相似文献
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普通高校体育教育主干系列教材运动生理学教材结构的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
通过文献调研法以及逻辑分析法,针对<全国普通高等学校体育教育专业学科课程方案>下发以后2006版高等教育出版社出版的体育教育专业主干系列教材运动生理学教材的结构进行分析,从实质结构和形式结构进行分析,并与以前运动生理学教材进行对比发现2006版教材较以前教材结构有很大突破,结构设计合理,符合学生发展需要,但在知识结构编排方面还应增加一些与学生实际生活相关的内容,以及一些案例分析,培养学生理论结合实际的能力. 相似文献
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教材习题对学生的学习有着评价和补救的功能。文章选取人教社2001年版和2022年版两种版本教材，从课程标准内容要求、单元内容编排、习题改变情况等三个维度比较分析“长方形和正方形的周长”一课的习题编排，提出“开展前测，顺应学生逻辑；丰富情境，贴近学生生活；注重‘四基’，实现教学评一致性”的教学策略。 相似文献
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元素周期律是高中化学学习的重点,是最基本的化学定律之一。本文以加拿大安大略省主流高中教材《Chemistry 11》和我国新人教版选择性必修2《物质结构与性质》为研究对象,针对元素周期律的内容,从章节安排、内容编排、栏目设置三方面进行比较研究。新人教版教材理论性强,有利于学生巩固知识;加拿大教材注重联系生产生活实际。提出对教材编写和教师教学方面的建议。 相似文献
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通过对人教版和浙科版生物教材中共有的糖类、蛋白质和脂肪检测实验进行知识编排顺序和内容编排上的对比分析,发现两本生物教材在该实验上各有优缺点,为高中生物教师在实验教学上提供一定的参考. 相似文献
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对义务教育阶段初中人教版和北师大版教材勾股定理的内容,从结构和内容两方面进行比较得出:两版本教材在知识结构体系、章主题页设置、内容呈现方式、文本语言表述、例习题配置、信息技术运用、数学史融入等环节各具特色、各有侧重.在此基础上,提出几点教学建议:注重知识结构体系的关联性;科学规划课堂教学时间;借鉴两版本教材例习题,彰显题目水平层次的多样性;信息技术的使用需符合实际教学的可操作性;重视数学史发展趋势的完整性.在教材修订上:北师大版在定理的证明环节应适当补充;人教版教材应尝试编制高层次水平的题目;合理设计信息技术应用的分布位置;数学史分布的编排应强调与知识的相关性. 相似文献
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教育心理学是教师教育的必修课程,是提升职前教师和教师教育者专业素质的关键所在,教育心理学教材更是其课程内容组成和实施的重要载体。本文选取中美两国各五本教育心理学教材,比较了其在知识结构、编排体例、呈现方式三方面的异同,总结出三条结论:宏观知识体系趋向一致,知识单元各具特色;编排体例随教学理念革新,形式灵活适学;插图案例活动种类丰富,种类背后仍存差异。在此基础上提出教材编写的三条建议:立足本土,夯实内容;网络为翼,丰富形式;以生为本,加强实践。 相似文献
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正根据2011年版课标修订后的苏教版新教材,结构更加优化,内容更加丰盈,编排更加科学。下面以《两、三位数除以两位数》单元为例,谈谈教材内容的变化及相关的教学建议。一、教材内容的变化1.合理整合使结构更优化2011年版课标强调整体考虑知识之间的关联,提出"数学知识之间存在逻辑顺序,教材编写应有利于学生感悟这种顺序"。新教材把旧教材三年级上册的"用连除计算解决实际问题"移至本单元,把"数的运算"和"解 相似文献