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大学生的学习积极性往往会受内在因素以及外在因素的影响。其中,外在因素包括社会因素、校园文化环境、家庭因素以及生活学习环境等,此外,心理尺度亦属于外在因素,内在因素则包含大学生思想观念、内在心理以及个人行为等因素。大学生所具备的不同心理尺度,对大学生的学习积极性亦存在一定影响。本文通过调查问卷的形式,对大学生不同心理尺度对学习积极性的影响程度进行调查、研究。此次调查结果表明:环境因素对学生学习积极性有着重要影响,其中尤以学生寝室的学习环境为最。因此,通过加强对小尺度的管理,对提高学生学习积极性有着积极作用。 相似文献
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影响学生课堂学习心理的因素来自两个方面：一是外在因素,即课堂心理环境对学生学习的影响;二是内在因素,即学生学习心态对学习的影响。 相似文献
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高中生与中职生因受教育环境、课业结构等因素的影响,心理状态会发生比较明显的变化。本研究采用问卷调查法,从学习倦怠、心理韧性、应对方式这三个影响因素分析学生学习过程中心理状态之间的差异,并根据学生的心理发展特点和实际教学环境分析形成差异的原因,提出缓解学生学习倦怠、提升心理韧性、培养有效应对方法的建议。 相似文献
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课堂心理环境是指在课堂教学中对师生心理产生实际影响的学习生活环境。课堂心理环境有积极、健康、生动活泼的心理环境,也有消极、冷漠、沉闷的心理环境。课堂教学要根据影响课堂环境的主要因素,创设良好的课堂学习心理环境,为提高教学效率和教学质量创造条件。我在教学实践中有以下几点体会。 相似文献
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殷真 《湖北大学成人教育学院学报》2009,27(2):11-12
学习兴趣是人们在学习客观事物时所具有的心理倾向。有关研究证明,学习兴趣对于推动学习活动、提高学习效果具有显著作用。我国当前有关学习兴趣的研究大部分关注的是青少年的学习兴趣,本文则对影响成人学习兴趣的因素加以分析,指出影响成人的学习兴趣的主要因素有遗传和环境、需要、认知和情感因素,并揭示了成人学习兴趣和各影响因素之间的内在关系。 相似文献
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一、影响城郊结合部学生学习心理的主要因素 影响城郊结合部学校学生学习心理的主要因素有许多,主要有学校、家庭以及社区环境等因素. 相似文献
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论网络学习中的诸因素与学习心理的辨证关系 总被引：1，自引：0，他引：1
学习心理影响学习行为和效率,学习效率直接牵引学习心理的发展,文章依据勒温的行为理论从学习方式和学习环境两大方面分析其内涵的诸多因素与学习心理的辩证关系。 相似文献
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课堂心理环境是指在课堂教学中对师生心理产生实际影响的学习生活环境。课堂心理环境有积极、健康、活泼的心理环境，也有消极、冷漠、沉闷的心理环境。创造良好的课堂心理环境是提高教学质量的重要条件。影响课堂心理环境的因素主要有教师的教学方法、班集体的学习风气、教师的素质修养、师生关系等。课堂教学要创建良好的课堂学习心理环境，为提高教学效率和教学质量创造条件。教师要以身作则，发挥师表的影响力教师是课堂教学的组织和领导者，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，是影响学生情感体验、制约课堂心理气氛的重要因素。所以… 相似文献
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杨登山 《河北职业技术学院学报》2007,7(4):24-26
提高高职学生心理健康教育的实效性,要进行整体思考和研究,要完善心理健康教育的教育内容,整合心理健康教育的相关因素,拓展心理健康教育的有效途径。要优化校园文化环境,在学校管理中体现心理健康教育要求,建立学生心理危机预警及干预机制,进一步做好心理健康教育课堂教学和辅导咨询工作。 相似文献
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教学心理环境的内涵应在心理环境内涵的框架内进行界定,同时它又是教学环境的重要组成部分。教学心理环境是指在教学活动中由教师、学生和教学中介的相互影响下形成的,对教学活动的展开具有实际影响的所有心理上的环境因素。它的构成要素主要包括学校环境下的人际关系、课堂气氛和集体气氛。针对其构成要素对教学心理环境进行优化,方法主要包括创建良好的人际关系、营造积极的课堂气氛和创设良好的集体气氛等。 相似文献
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高健达 《河北能源职业技术学院学报》2009,9(2):4-6
当代大学生受客观因素、主观因素、教师因素和家庭因素的影响,会产生一些心理障碍。发挥课堂教学主渠道作用,开设心理讲座设立心理咨询机构,吸引大学生参与社会实践活动,加强校园文化建设,是对提高大学生心理素质,塑造健康人格的有效途径,也是高校思想政治工作的重要任务。 相似文献
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刘洋 《黄冈职业技术学院学报》2011,13(2):43-45,51
高职英语教学是师生语言及心理合作的一项系统工程,课堂心理环境对学生的认知、情感、行为和身心发展产生重要影响。就高职英语课堂学生心理环境因素作简明分析,阐述开阔学生课堂心理环境的几点建议,以期提升高职英语课堂教学效果。 相似文献
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课堂教学环境就是学校教学活动中所必须的诸客观条件和力量的综合。课堂教学环境主要包括课堂物理环境和课堂心理环境两层结构,二者相互影响、相互促进。课堂教学环境建设的主体是教师和学生,在教学过程中,师生共同追求各种课堂教学环境因素的动态平衡,进而形成课堂教学环境二层结构的良性循环。 相似文献
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本文以聋生身心特点为依据,从课堂教学物理环境、信息环境,心理环境三方面对聋校课堂教学环境进行分析,认为聋校课堂教学环境的创设应把握：物理环境的适宜性、信息环境的有效性以及心理环境的相容性 相似文献
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医科院校家庭经济困难学生的心理资本教育探索 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋洪涛;郑茸;李毅昂 《广西高教研究》2013,(3):124-126
当前,对高校家庭经济困难学生的资助已经突破经济资助和精神资助的范畴,逐渐转向能力资助。开发和提升家庭经济困难学生的心理资本,正成为实现能力资助的一个重要渠道。本文通过调研广西几所医科院校,从心理资本的课堂教学和能力资助项目两个方面,阐述了医科院校的心理资本教育现状,并提出在医科院校家庭经济困难学生的心理资本教育中,应实行课堂教学和课外跟踪开发相结合的模式,即跟踪式的心理资本大课堂。 相似文献
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体育教学新的《课程标准》中特别强调心理教学的目标，采用对照实验的方法，创设良好的教学心理气氛、施加不同的心理教学因素、优化体育课堂教学法。 相似文献
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厉爱民 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(3):70-73
课堂心理气氛是指课堂里存在于师生之间的某些占优势的相对稳定的态度与情感的综合状态．良好的课堂心理气氛是实现有效教学的重要条件。影响课堂心理气氛的因素是多方面的，但师生双方的心理因素是影响课堂心理气氛的关键和根本。本重点对影响课堂心理气氛的师生心理因素进行了分析，并在此基础上提出了“把握心理规律，合理调控师生心理，创造良好课堂心理气氛”的具体措施，即：适度唤醒学生心理、控制适宜焦虑、激发教学中的“情”、“趣”因素、注重心理健康教育、真正确立学生的主体地位。 相似文献
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论认知教育在大学生心理健康教育中的重要地位 总被引：2，自引：0，他引：2
加强大学生的心理健康教育是目前学校教育中的一项重要内容。认知教育是提高大学生心理健康水平的有效途径之一，通过多维的认识教育和心理健康教育，可切实改变大学生心理健康状况。 相似文献