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教育技术人才的专业能力结构——五论教育技术学科的理论与实践 总被引：18，自引：0，他引：18
教育技术人才的专业能力主要包括教学设计的能力,教育信息处理的能力,媒体(资源)开发、应用的能力,构建、维护物态教学系统的能力,研究的能力和管理的能力。其中,教学设计和教育信息处理是教育技术人才的核心能力。教育技术人才的专业能力是由教育技术学专业来培养的,因此,对教育技术学专业进行系统设计是非常必要的。 相似文献
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王光明等 《学位与研究生教育》2022,(5):30-36
教育硕士生的实践创新能力形成和发展于接受教师教育、开展教育教学实践等活动中,是其进行教育问题研究和教育规律探索的能力。教育硕士生实践创新能力测评对检验教育硕士生培养质量,引导教育硕士研究生教育健康发展,进而丰富国家研究型教师储备具有重要价值。教育硕士生实践创新能力的测评维度包括：研究教育实践问题能力、创新应用教育规律能力,其中研究教育实践问题能力的测评要素包括发现教育问题能力、分析教育问题能力和解决教育问题能力;创新应用教育规律能力的测评要素包括发现教育规律能力和应用教育规律能力。教育实习、见习和研习、校内实训、毕业论文等实践活动的表现性评价以及成绩评定,需要将实践创新能力的关键性表现融入其中。 相似文献
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教育技术能力是教育技术的重要组成部分,本文从教育技术的定义出发,引出教育技术能力的定义,并归纳出教育技术能力的基本特征,同时建立教育技术能力考核体系,把教育技术能力分解、细化为各个具体的考核指标,明确了教育技术能力的考核标准。 相似文献
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教育现代化是我国教育事业发展的目标,教育信息化是教育现代化的重要内容。实现教育信息化,关键是广大教师具备现代教育技术能力。何谓教育技术能力？广大教育工作者进行了实践探索和理论研究。北京师范大学教育技术学院教授、现代教育技术研究所所长何克抗先生将教育技术能力看作“如何进行教学的能力”,认为教育技术能力是任何学科的教师都必须具有的能力, 相似文献
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教师教育教学能力是教师从教的基本要求。教师教育教学能力是教育运行机制的客观要求,是教师完成教育任务的必要条件,是国家教师资格认定的关键指标。教师教育教学能力集中表现为教育能力、教学能力、教育科研能力和人际交往能力等方面。教师教育教学能力的培养需要通过建立和完善教师资格准入制度、提高教师个人完善的自觉性以及借鉴国外经验等工作而实现。 相似文献
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高校思想政治教育能力,就是高校为思想政治教育顺利开展及完成创造条件的能动力量,主要包括思想政治教育主体队伍建设能力、思想政治教育内容体系构建能力和思想政治教育质量监控能力。新时代,提升高校思想政治教育能力,对于国家治理现代化、高校人才培养能力提升以及大学生的全面发展,都具有十分重要的价值意义。在新形势下,可以通过三种现实路径来提升高校思想政治教育能力,即提升高校思想政治教育主体队伍建设能力、提升高校思想政治教育内容体系构建能力、提升高校思想政治教育质量监控能力。 相似文献
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教育财政能力的概念框架由两方面构成 :一是从中央政府、省政府、地方政府等教育投资主体入手 ,建立分析近代教育财政能力的框架 ;二是教育财政能力由教育财政汲取能力、教育财政合法化能力、教育财政调控能力组成。中国近代教育财政汲取能力逐渐增强 ,近代公共教育经费主要源于地方教育经费 ,在财政中所占比例较低 ,教育财政规模小 ;中国近代教育财政合法化能力逐渐发展 ,但在税收管理、预算管理等方面存在缺陷 ;中国近代教育财政调控能力加大 ,但由于教育财政投资逆向发展 ,使乡村教育和普及教育处于不利状态 相似文献
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目前,能力本位教育已经成为教育改革发展的必然趋势,高职教学更应该注重能力本位的教育,提高学生的综合能力,改变传统的教学模式。高职英语教学中要积极运用能力本位教育,才能提高英语教学质量,保证英语教学的效果。文章主要介绍能力本位教育的含义,阐述能力本位教育在高职英语教学中的必要性,并分析能力本位教育在高职英语教学中的具体应用。 相似文献
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高忠 《南京晓庄学院学报》2010,(2):90-94
教师是履行教育教学职责的专业人员。师范生作为教育专业人员的预备性主体,其初始从教能力由语言表达能力、文字应用能力、教学工作能力、教育工作能力、专业发展能力等五个要素构成。加强师范生从教能力的培养,应优化教师教育课程体系,活化教师教育教学模式,实化教师职业技能训练,强化教育现场“临床教学”,序化教育科研入门阶程。 相似文献
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陈建艳 《乌鲁木齐职业大学学报》2004,13(2):92-93,9
实施素质教育是当前成人高等教育改革的重要内容。根据成人高校自身的特点,实施素质教育更加具有必要性。加强思想政治教育,注重专业知识、技能、实践能力教育,提高教师素质等是成人高校实施素质教育的关键。 相似文献
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高兴亮 《黑龙江教育学院学报》2006,25(2):38-40
高等教育的国际化已经成为当今世界高等教育发展的一种趋势。从《索邦宣言》到《布拉格公报》,欧洲国家开展了一场遍及欧洲大陆的高等教育改革,尝试建立一个欧洲高等教育区,旨在使欧洲各国的高等教育逐步趋同,走向国际化。但欧洲高等教育的一体化进程并非是坦途,必将面临严峻的挑战。在高等教育国际化的大潮中,中国的高等教育改革何去何从,欧洲的设想和经验或许对我们有所启迪。 相似文献
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美国高等教育本土化发展对我国高等教育改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
卜文斌 《黑龙江教育学院学报》2008,27(6):29-31
美国作为当今世界高等教育最发达的国家,其高等教育其实也是在不断的借鉴和创新中逐渐发展起来的。在历史与现实的全球化背景下,对美国高等教育本土化的发展历程、本土化的理念和本土化的政策进行研究发现,美国高等教育本土化的成功经验对我国当前情况下高等教育改革提出了新的启示。 相似文献
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随着我国高等教育的跨越式发展,高等职业教育异军突起。＂高职＂教育作为职业教育发展中的一个热点,得到迅速发展,但也面临就业难的问题。分析就业导向的理论依据,深入探讨以就业为导向的高等职业教育发展思路：对学生进行职业前途的导向教育,加强＂双师型＂教师队伍建设,构建完善的行动教学体系等。 相似文献
16.
路标 《商丘职业技术学院学报》2014,(6):97-99
随着高等教育规模不断扩大,高等学校毕业生就业难的问题成为政府、社会和高等学校极为关注的问题。虽然高等教育进行了大量卓有成效的改革,但脱离社会和市场需要的根本问题并没有解决。以社会需求和就业为导向的高等教育要以社会需求和就业为导向,全面推进教育教学改革,学科建设、专业设置和人才培养紧贴区域经济社会发展的重点领域,适应经济社会发展的需求。 相似文献
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我国高等教育改革的价值观研究 总被引：5，自引：0，他引：5
石中英 《大学.研究与评价》2007,(4)
高等教育改革价值观是人们对高等教育改革实践价值的看法与理解,包括了人们对高等教育改革某种价值取向的辩护,是确定高等教育改革实践的理想与目标的指导性观念。改革开放以来,我国主导性高等教育改革价值观主要是国家主义、经济主义、精英主义和官僚主义的,产生了值得关注的后果。未来的高等教育改革应该考虑校本主义、生本主义、大众主义和专业主义的价值路线,使得高等教育改革真正成为大学的内在需求和自觉行动,促进大学的成长。 相似文献
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批判性思维教育和高等教育改革二者互促共进。一方面,批判性思维是全球化、多元化、信息化时代背景下高等教育改革的重要目标,也是高校课程改革的必然要求,对大学生的主动、全面、继续发展和有效学习都具有重要意义,有利于防止高校课程改革仅停留在表面活跃的浅层次上。另一方面,高等教育改革推动批判性思维的课程化为批判性思维教育积累丰富的理论和实践经验,而且高校课程改革倡导的教学理念、教学设计、教学评价以及教师的言传身教等是促进批判性思维教育的有效方式。在当前我国高等教育改革积极推进时期,我们应深化批判性思维教育研究,加大国家政策支持,深入推进批判性思维教育,为高等教育改革做进一步的支撑。 相似文献
19.
刘志文 《广东技术师范学院学报》2002,(1):17-21
本文分析了高等教育大众化对中等职业教育的地位、办学模式、教学和课程等方面的影响 ,介绍了中等职业教育为适应这种变化而进行的一系列改革 相似文献
20.
刘尧 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,(4):5-8
新世纪社会、经济和科技发展对高等教育提出了新的要求，良好的高等教育是社会、经济和科技发展所需要的人才基础。世界教育改革和发展的趋势显示，从经济增长到人的发展是新世纪教育的必然趋向。社会主义市场经济体制下的高等教育应依照高等教育的发展规律，主动适应市场经济的需求。高等教育大众化面临着许多矛盾，尤其是学生数量增加与保证教育质量的矛盾，曾引起世界各国普遍关注。新世纪我国要把提高教育质量作为高等教育改革的重点。 相似文献