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当前我国大学本科阶段公共管理学教学普遍采用的案例教学法存在不少问题,其中最大的缺陷是以讲授和讨论代替训练。案例制作实验不仅可以提高学生的学习积极性,培养学生的公共管理问题意识,锻炼学生分析和解决公共管理问题的能力,而且是优化公共管理学案例教学模式的主要任务。案例制作实验与传统的案例讲授讨论方法相结合,将更好地突出本科阶段公共管理学案例教学的实践性特色。 相似文献
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案例教学法是培养公共管理类专业学生专业技能、增强其专业归属感的重要手段,但目前公共管理课程案例教学中存在许多问题,如选择案例不合适,教学方法单一,学生参与度不够等。作者结合在公共管理案例教学过程中的经验和体会．针对公共管理案例教学效果不佳的原因,提出了提高公共管理案例教学效果的对策。 相似文献
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为了能够使本科学生更好地投入到公共管理类课程的学习当中,针对公共管理类课程具有理论与实际相结合的特点,教师在教学中可以充分发挥案例教学法的功能,通过教师的认真准备和教学技巧的灵活运用,做好引导、分析与总结工作,吸引学生积极参与到案例的讨论之中,最终达到提高学生解决实际问题能力的目标。 相似文献
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随着社会对公共管理学科/专业应用型实践人才需求的转变,课程教育正在由传统的灌输式教学转向启发式教学。"案例+情景模拟"教学是培养公共管理学科/专业学生实践能力的一种重要途径。目前,公共管理学科的教学中,一方面教学案例的编写难以适应情景模拟教学的实际需要,另一方面也存在教师队伍的案例与情景模拟教学能力不足、学生缺乏主动参与课堂教学的热情等诸多问题。基于此,从"教学理念"、"教师能力"、"课程体系"、"教学案例"、"课程模拟"以及"与公共行政部门的互动"等六个方面来设计"案例+情景模拟"教学法的实施方案。 相似文献
5.
案例教学已经成为我国公共管理教育的显著特色,通过对MPA授课教师和MPA研究生进行问卷调查,发现MPA公共管理课程的案例教学在案例搜集、教师授课、学生参与及学校激励机制等方面均存在诸多问题。针对这些问题,提出通过建设公共管理精品案例库、加强案例教学方法培训、多角度培养学生决策能力、建立案例教学效果评估体系和案例教学激励机制等完善建议。 相似文献
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案例教学是培养管理人才的有效模式。为提高本科管理类课程案例教学的质量水平,在案例教学的准备阶段,教师需要做到:首先,根据教学任务要求、学生知识基础和课程性质,合理地选择、优化案例教学目标及相应案例;其次,着力强化学生遵循科学思维方式进行案例分析的意识和能力;最后,根据差异、互补原则随机配置案例分析小组成员,并运用个体与团队相结合的成绩评定方式最大限度地激发学生相互促进、协同学习的内在动机。 相似文献
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案例教学是管理类学科一种常见的教学方法,但在一般本科院校由于案例来源以及学生素质和教师水平的限制,导致其管理类课程案例教学效果大大降低。针对目前问题,文章从一般本科管理类课程一线教师角度出发,从案例来源拓展、课程设计、考核办法改革、师资培养、案例资源知识管理等角度提出对策,提升案例教学效率、提高教学水平。 相似文献
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实践教学是以学生活动为主、教师辅导为辅的教学活动,是我校公共管理类本科教学手段的重要形式,是培养学生实践能力、创新能力的重要渠道,因此,基于我校公共管理类本科实践教学模式的培养目标,积极构建我校公共管理类本科实践教学模式,以促进我校公共管理类本科实践教学的有效进行。 相似文献
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肖灵 《当代教育理论与实践》2015,(4):75-77
普通高校转型时期,刑法学作为法科教育的核心课程很有必要进行教学改革,探索创新方法。地方高校刑法学的教学中存在着学生参与度不高、案例教学形式化、实体法与诉讼法教学脱节以及双师教师奇缺等问题,欲弥补传统刑法学教学的缺陷,需要精细设计案例、适当引进双师合作教学,实现刑事一体化教学及大力培养双师型教师,以促进教师队伍优化及教学水平的提高。 相似文献
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案例教学法在管理学教学中具有重要的应用价值,在本科管理学教学中实施案例教学法,有助于学生对管理理论知识的掌握和管理实践能力的培养。而由于种种原因,本科管理学案例教学中存在着案例与实际脱轨、学生热情不高、教师的能力与案例教学要求有一定的差距等问题。作者就案例教学过程中遇到的问题、结合自身的教学实践经验,提出了有针对性解决路径,以期对管理学课程教学有所帮助。 相似文献
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科学发展观指导下的公共关系学教学改革思考——以钦州学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
公共关系学教学改革是经济社会形势发展的需要,也是我院深化教学改革、提高教学质量的迫切要求。新形势下进行公共关系学教学改革,应该认真处理好理论与实践,专业与非专业,教与学,共性与个性,专科与本科等关系,并灵活运用好案例法、讨论法、角色互换法、游戏竞赛法和多媒体教学法等教学方法。 相似文献
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如果立足于当代主体间性哲学思维去审视高校管理的民主化这一课题,学生应该与管理者处于平等的地位,其参与高校民主管理完全具有正当性。但学生参与高校管理的现状不尽如人意,不仅参与渠道不畅,而且由于参与能力有限,参与的形式意义大于实质意义,也缺乏相应的监督救济机制。针对此种现状,需要着力构建多元化的参与途径,设置公开透明的信息反馈机制,并且配套救济机制以保障学生的参与权。 相似文献
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来华留学生预科教育是为即将进入大学本科学习的来华留学生提供必备基础知识的教育过程。预科教育的教学管理面临着文化差异、教学任务重、学生学习基础差、学生压力大导致心理焦虑等各种各样的问题。探求更为合理的预科教学管理方式,需要在实践中摸索进步,针对学生的文化认同、心理调适、学习策略、规则意识培养等方面,采取新颖而合理的管理方法,使预科留学生能够在短短一年的时间内适应中国的学习和生活模式,养成良好的学习习惯,培养自学能力,以期能在进入大学本科阶段后迅速进入学习状态,真正在中国学到知识,获得成长。 相似文献
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逻辑学知识是法学理论通向法学实践的桥梁。在我国当前的法学教育环境下,法学人士的逻辑学知识水平普遍不高。加强法学本科教育中法律逻辑学的教学工作,是提高法学人士逻辑学水平的必要条件。从讲授该门课程的切身经历出发,结合案卷调查,对法学本科阶段是否有必要开设《法律逻辑学》、在什么阶段开设以及如何提高教学质量进行了一些思考。只有根据学生的基础知识水平,采取多种方式调动学生的学习积极性,才可能提高教学质量。 相似文献
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研究采用问卷调查方式,利用SPSS专业数据分析软件,以国防科学技术大学航天科学与工程学院本科高年级、硕士生、博士生为调查对象,从公共基础课、航空航天专业课、必／选修课配置等方面了解学生对本专业本科阶段课程设置的观点。结果表明：学生认为本科阶段修课学时多,选修课较少,人文类和理工类公共基础课程尚不能满足发展需求,专业课实验教学环节仍有待加强,考核评价方式有待改革。 相似文献
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以教学模式和教学方法间的关系为基点,使用多元选择Logit模型实证分析了学生选择不同教学模式的意愿和影响因素。分析结果显示三种教学模式各有所长。学生参与程度中等的“师生互动式”与参与程度低的“教师主导式”相对比,在调动学生的主动性、培养学生的自信心、促使同学之间共同探讨问题、激发学生的学习兴趣方面效果更好;教学内容对学生选择教学模式有显著的影响作用,越容易理解的课程,学生越容易选择参与程度低的“教师主导式”或参与者程度高的“小组参与式”两种课堂教学模式;“教师主导式”在某些方面有其独到之处。 相似文献
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张国 《潍坊教育学院学报》2013,26(2):52-55
案例教学法在地方院校行政管理专业教学中大量采用,并取得了一定效果,但从目前情况来看,仍然存在诸多问题与不足。无论从教师、学生、案例还是案例应用机制等方面都难以满足培养应用导向型高素质行政管理专业人才的教学要求和现实性需要。面对困境,有必要从相应环节对症下药,全面提升地方院校行政管理专业案例教学法的应用水平。 相似文献