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"活动单导学"课堂教学模式以导促学,以活动促发展对学生自主学习能力提出了更高的要求。教师在教学过程中应更换教学观念,通过多种教学手段培养学生的学习能力。 相似文献
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刘宏 《牡丹江教育学院学报》2011,(4):63-64
大学英语教学改革的最终目的是培养学生的自主学习能力,体现学生学习过程、突出学生主体地位的形成性评价成为培养学生自主学习能力的最重要教学评价模式,重视形成性评价是现代大学英语教学发展的必然要求。本文从网络教学环境下师生的角色定位,形成性评价的意义、原则、内容和方式等方面展开探讨,旨在探索提高大学生自主学习能力的教学评价模式。 相似文献
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电大教学模式强调学生自主学习,教师在学生整个学习过程中起到"督学"、"促学"和"指导"的作用。项目驱动教学法恰好符合电大教学模式特点。笔者在《网络系统管理与维护》这门课程的教学过程中实施项目驱动教学的教学模式,强化了学生的动手能力,提升了学生的学习兴趣和综合素质。 相似文献
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围绕网络环境下大学英语自主学习,从教育评价的角度,讨论在新教学模式迅速推广的过程中如何评价学生自主学习成效的问题。在理清评学意义的前提下,依照教育部对于大学英语课程教学的要求,提出将英语综合应用能力、文化交际能力、自主学习能力作为评学框架中的一级指标来框定其范围,进而视学习过程为轴线,综合运用定位性、诊断性、形成性和总结性评价等多种途径对上述指标进行评价。 相似文献
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潘志勇 《中国科教创新导刊》2011,(3):126-126
本文探讨了在新课程下,高中英语自主学习的教学模式。要更新教学理念,树立以学生能力发展为本的教育观,培养学生自主学习的能力,使学生对知识的掌握过程由＂学会＂转变为＂会学＂,是提高英语语言教学质量的重要途径。要让学生走上自主学习之路,就要在教学中重视学生自主学习能力的培养,将学生潜在的自主学习能力激发出来,形成一个全程渐进的自主学习系统。 相似文献
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正一、模式的内涵"自主—互动—激励—创新"的教学模式的实验,是以培养学生自主意识和创新能力,以让学生"爱学、会学、善学"为目标的教学结构模式.把传道、授业、解惑看作是师生之间的情感交往、沟通,是一个动态的、发展的、教与学相互统一的交互影响和交互活动过程.在这一过程中,师生关系及相互作用得到调节,形成和谐的师生互动、生生互动、学生个体与学习中介及个人环境互相影响,从而产生教学共振,达到教学效果的一种教学结构."自主"是指学生的自主学习,课上要让他们尽可 相似文献
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运用网络版＂大学生自主学习问卷调查系统＂对大学生的自主学习能力进行调查分析,结果表明,在高职教学过程中,应注重激发学生的学习动机,培养学生的自主学习能力,促使学生在教师指导下愿学、乐学、会学,以适应未来工作岗位的需要。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(8)
为了推动实践教学改革,落实基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法,我们需要构建导师指导下的大学生学习能力培养的开放式教学方法,以适应不断发展的人才培养需要;导师制与大学生学习能力培养的协同创新的开放式教学方法,首先通过以教促学、以学促研、以研促学、以研兴教四步,实现导师教,学生学,及以导师为主学生全面参与的,在学习中研究、在研究中学习的深入协作;其次运用开放式教学方法为主的师生协作,实施大学生学习能力培养方案,并在方案实施过程中,不断完善细节;最后在师生协同的导师制下实现"教—学—研"的创新。教学实践证实了该开放式教学方法的可行性和有效性。 相似文献
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"引导-探究"教学模式是一种在教师的积极引导下,以解决问题为中心,让学生进行自主探究的教学模式.它以培养学生的创新精神和创造能力为核心,让学生在探究学习中,参与知识的形成与研究过程,并始终贯穿对学生的创新意识、科学思维方法、严谨的科学态度、探索精神和实践能力的培养. 相似文献
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胥雪亭 《淮北职业技术学院学报》2014,(1):88-89
按照中央电大现代远程开放教育教学模式的要求,在"四学"教学模式运行过程中,运用"以学生自学为主,教师导学为辅"的教学理念,开展全面、及时、便捷的"助学"和"促学"教学服务。通过自学、导学、助学和促学四个环节的运行,学生在老师的指导下,针对自己学习《中国特色社会主义理论体系概论》实际情况有效选择学习资源和学习方法。他们不仅扎实掌握了本课程理论知识,而且显著提高了自主学习能力。 相似文献
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文章以经济法课程的实践教学为例,探讨少数民族地区大学生探究式自主学习能力培养存在的问题,并提出少数民族地区大学生探究式自主学习能力培养措施:加强互动交流,激发学生学习积极性;贯彻创新人才培养理念,创新教学模式;结合多媒体教学,重视学生的个性培养;强化过程评价,重视学生的学习过程。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(Z2)
正阅读是高中语文教学中的重要内容,其关键处不仅仅是培养学生理解能力和获取信息的能力,更重要的是培育学生语文综合素养。然而传统语文阅读教学没有很好地强调学生的自主性,学生没有深入到文章中,获得的阅读体验也有所不足。教师在高中语文教学中要积极构筑"自主-合作-点拨"的教学体系,用全新的教学模式提高学生自主学习的能力,进而提高阅读效果。一、问题引领,指导自主学习在"自主-合作-点拨"的教学模式中,教师 相似文献
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"自学-交流教学模式"由自学、交流、精讲、应用、评价五个基本环节构成。在自学-交流教学模式的教学实践中通过应用量规、学习契约、概念图、评估表等信息化教学评价工具能够更好的转变大学生以接受为主的学习行为,突破他们教师权威的学习思维定势,从而达到自主学习、合作学习、提升教学效果、培养创新素质的目标。 相似文献
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《大连教育学院学报》2015,(3):42-43
"三环四式"教学模式就是在自主学习、交流合作、反馈建构的学习过程中,通过引导学生自问引思、互问启思、师问深思、切问成思,实现学生以问促思,以思促学,逐步培养学生问题意识、提高学生思维能力。 相似文献
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自主探究学习是一种突出以人为本,以发展学生素质为核心的教学模式,它对培养学生学习能力和创新能力有着重要作用。在教学中,教师应重视培养学生自主探究的能力,让学生向"要我学"到"我要学"转变。一、合理引导,尊重学生的个性差异,丰富学生的体验培养学生自主探究的能力,最佳途径是让他们亲身体验,感 相似文献
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采用以教师主导的新教学模式可以有效地培养学生的自主学习能力。教师通过课堂导学、学生小组自主促学及调整学生考核评价体系,在听、说、读、写、译等五个方面引导、倡导、督导、指导学生进行自主学习,提高学生的自主学习能力,符合现今社会对自主创新型人才的需求。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(22):187-188
评价是学校课程的重要组成部分。形成性评价是一种以学生为主体,关注学生的学习过程,旨在激发和巩固学生学英语的兴趣,挖掘学生学习潜力,发展学生学习能力的可持续性评价。它在初中英语教学中的实施能帮助教师了解学生,进而调控自己的教学行为,提高自己的教学水平,更能帮助学生认识自我,培养自主学习能力,从而实现学生的自主发展。 相似文献
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高职英语自主学习教学模式,以"自主学习能力培养为核心",以"实用能力培养为突破口"。整个教学过程中,应坚持"学一点、会一点、用一点"的教学原则,分别做好以下三阶段的工作。 相似文献