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一弦一柱思华年——我看语文教育60年的理论争鸣 总被引：1，自引：0，他引：1
一前30年语文教育几乎没有什么理论,更没有什么争鸣,要说有什么理论的话,大多数也只是文件和文件的说明,是相当典型的一元化。这一元化的一元, 相似文献
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拦车考孔子孔夫子周游列国 ,来到燕国 ,进城门不多远 ,见一少年拦住马车说 :“我叫项方。听说孔老先生很有学问 ,特拦路求教。”孔夫子笑着说 :“小孩儿 ,你遇到什么难题啦 ?”项方回道 :“什么水没有鱼 ?什么火没有烟 ?什么树没有叶 ?什么花没有枝 ?”孔子说 :“江河湖海 ,什么水里都有鱼 ;不管柴草灯烛 ,什么火都有烟 ;至于植物 ,没有叶不能成树 ,没有枝难以开花。”项方晃着脑袋直喊 :“不对 !”接着说出四物。孔夫子感慨地说 :“后生可畏啊 !”您知道项方说的是哪四物吗 ?蒲松龄辞官蒲松龄学识渊博 ,但连试不第。一位财主望子成龙 ,慕名… 相似文献
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奥古斯特·斯特林堡 《初中生世界(初三物理版)》2011,(29)
最后一辆搬运车离去了,那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊,看看是否有什么东西遗漏了。没有,没有什么东西遗漏,没有什么了。他走到走廊上,决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。 相似文献
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周洪林 《中学生读写(初中)》2005,(5)
1.拦车考孔子孔夫子周游列国,来到燕国。进城门不多远,一少年拦住马车说:"我叫项方,听说孔老先生很有学问,特拦路求教。"孔夫子笑着说:"小孩儿,你遇到什么难题啦?"项方问道:"什么水没有鱼?什么火没有烟?什么树没有叶?什么花没有枝?"孔子说:"江河湖海,什么水都有鱼;柴草灯烛,什么火都有烟;至于植物,没有叶不能成树,没有枝难于开花。"项方晃着脑袋直喊:"不对!"接着说出四物。孔夫子感慨地说:"后生可畏啊!"你知道项方说的是哪四物吗? 相似文献
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在一节课中研究什么、观察什么、进行什么实验都是由假设决定的。在教学中我们必须重视假设,把决定研究问题的目的、方向和方法的权利交给学生,走出教师做铺垫,让学生齐步走,热热闹闹做“研究”的怪圈。 一、让学生敢于大胆假设 创造的前提是自由,没有自由,就没有想象,没有大胆的假设。心理学研究表明,学生在没有精神压力,没有 相似文献
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刘金华 《高中生之友(青春版)》2012,(9)
阅读下面的文字,按要求作文。有人说,不要老想着你没有什么,要想到你拥有什么;也有人说,不要老想着你拥有什么,要想到你没有什么。对上述说法,你有何感悟和思考？请自选角度,自拟题目,写一篇文章。 相似文献
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对于生活在前苏联时代的人来说,没有什么能比听到克格勃三字更让人胆颤心惊、惶惑不安的了,也再没有比克格勃更让人痛恨的了。克格勃是苏联的独特产物,它无所不在,无所不能。它比你更精确地知道你前一天干了什么,见了什么人,说了什么话。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(3)
没有什么使我感动;没有什么使我同情;更没有什么使我流泪。好像我来到这个世界上,没有心,没有感情。然而,那一件微不足道的事情,却使我哭了。我喜欢笑,而且笑的时候,嘴咧得老大,笑得那么夸张。我性格外向,人们都说,性格开朗的人,不容易记仇,而我却有自己 相似文献
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对于小学语文略读课文的教学,往往出现两种倾向,要么与精读课文的教学没有什么区别,字词句段、篇章结构,面面俱到、精雕细琢;要么就轻描淡写、囫囵吞枣,一读带过,学生根本没有留下什么印象。那么,略读课文教学什么该略,什么不该略呢？ 相似文献
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没有真实的情感,没有自主的思想,人很难有表达的愿望.真情实感是作文的根本.没有情感,"抒发"什么?没有思想,"言说"什么?
命题作文,规定学生必须"抒发"一点什么,而且必须要"真";规定学生必须阐释一点什么,而且必须"正确"(还得"负责").从小学到中学,大量的命题作文"训练",并经过未必切合实际的评价,造成学生恐惧作... 相似文献