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目前,不少地区在中等职业教育管理体制调整当中,不同程度地出现了中等专业学校教育资源流失的问题,这一现象应当引起从上至下的重视与关注。在中等职教管理体制的调整中,如何既打破条块分割、布局结构不合理的状况,又保护中专教育资源不致流失,从而真正优化教育资源配置,促进中等职教的更大发展,我们想关键是要理解和掌握中等职教管理体制调整的精神实质,各级管理部门不要也不能简单从事。 相似文献
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任衣伟 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(4):23
我国的中等职业教育正面临一次大调整。这次大调整，涉及中等职教与普教的比例关系、中等职教与高等职教的对口接轨、中等职教培养目标的重新定位及与此相关的教学内容调整、中职与高职之间的教学资源调配、中等职教内部关系的梳理及资源的合理调配和利用等诸多重大课题，事关实施科教兴国战略的全局，不可等闲视之。而能否下大的决心，以调整中等职教管理体制为这次大调整的切入口，则是这次大调整能否取得预期成效的关键。我国的中等职业学校可以粗分为中专、中技、职业高中三大块，中专分属各行业部、厅、局，办学经费由财政通过主管部、… 相似文献
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在全国职教师资工作会议上,教育部王湛副部长运筹帷幄、精密部署,他强调要认真贯彻全教会精神,坚持积极发展职教方针不动摇;当前中等职业学校在管理体制调整中出现的一些新情况、新问题要引起重视并切实加以解决,防止中等职教资源流失;要努力促进西部地区职教发展;苦练内功、强化师资队伍建设。 9月 18日至 20日,全国中等职业教育师资工作会议在昆明举行,这是世纪之交召开的专题研究职业教育师资工作的重要会议,主要任务是学习贯彻江泽民同志《关于教育问题的谈话》精神和第三次全教会精神,总结交流“九五”期间中等职业教育… 相似文献
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研究中等职教与高等职教衔接问题,首先须界定两者“衔接”的基本内涵。“衔接”一词在现代汉语词典中的含义是“连接”、“承接”的意思,在英语中用connect（动词）、cormexion（名词）来表示。本文所讨论的“衔接”系指中等职教与高等职教在培养目标、专业设置、教育内容、教育体制等方面相互承接、相对分工以及减少教育资源浪费的一种有机结合状态,其目的在于优化职教结构,完善职教体系,提高职业教育质量和办学效益。一、中等职教与高等职教衔接的意义1中等职教与高等职教衔接是经济发展的客观要求在知识经济已初见端倪的今天,科技… 相似文献
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当前中等职业教育有效供需的分析 总被引：2，自引：0，他引：2
在市场经济迅速发展、职教市场逐渐形成的过程中，中等职教主要依靠需求驱动并逐步转向发展推动。当前中等职教有效供需不足、供需错位，其调整的关键在于职教机构把握主动权，努力提高教育产品质量，以协调有效供需不足、供需错位的现状，从而在更高层次上启动有效供需，推动中等职教向纵深发展。 相似文献
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分析了煤炭职业教育院校在管理体制调整后的情况，阐述了管理体制调整后原煤炭职教院校的长足发展和发展中存在的问题。 相似文献
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周功亚 《中国职业技术教育》2002,(10):59-59,61
职业教育工作不论是中等职教、高等职教,还是职业培训、职业资格鉴定工作,在面临教育领域重大变革的今天,其成败都决定于他们在市场运作中的服务水平,最后的教育质量评价应由行业、企业、社会来认定.因此,教育结构的调整与产业结构的调整应该在互动中保持平衡. 相似文献
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中等职教发展的地方性特征剖析 总被引：1，自引：0，他引：1
戴林东 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(3):21-23
国务院<关于大力推进职业教育改革与发展的决定>明确指出:"推进职业教育管理体制改革,建立并逐步完善在国务院领导下,分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制."并强调指出:"发展职业教育的主要责任在地方.县级以上地方各级人民政府要加强对本行政区域内职业教育工作的领导和统筹协调,结合当地经济建设和社会发展实际,制定促进职业教育发展的政策和措施",这就把中等职教"地方性"发展的本质特征提高到了突出的地位.中等职教只有深深地扎根于地方,充分吸收地方社会经济、文化的营养,并主动为之服务,才能求得生存之机、壮大之力和发展之路.事实上,对地方性资源能够充分挖掘和利用,中等职教发展就很顺利,效益较好;反之,不紧密围绕地方资源和市场需求谋出路,中等职教发展就显得基础不实、动力不强、效益不好. 相似文献
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《中国职业技术教育》1999,(6)
天津市颁发《关于防止教育资源流失的通知》为搞好中等职业学校布局结构调整,顺利推进中等职业教育体制的改革,在城市规划建设和各行业、企业的教育结构布局调整工作中,必须坚决防止教育资源流失。天津市政府办公厅依据有关法律,为此专门制定颁发了《关于防止教育资源... 相似文献
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戴林东 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(1):36-37
中等职教办学效益的评价问题,是关系到中等职教在突飞猛进的经济、社会发展中能否实现准确定位的大问题。只有定位准确,中等职教才能科学地衡定自身的价值和功能,才能实现健康的发展和不断的壮大。长期以来,对中等职教办学效益的评价,无论是中等职教的自我评价,还是社会对职教的舆论评价;无论是形象宣传性的评价,还是检查验收性的评价;都存在着许多不尽如人意的地方,从而影响了中等职教的顺利发展。本文拟对中等职教办学效益评价中存在的不足和科学评价的思路作一些探究。一、中等职教办学效益评价中存在的不足1.以偏概全效益评价是伴随着中… 相似文献
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关于高等职业教育管理体制的几个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
关于高等职业教育管理体制的几个问题江苏省教科所宋旭峰关键词：高等职教管理体制归口管理一、高等职业教育管理体制问题的提出高等职业教育管理体制问题的提出，始于八十年代初地方职业大学的出现。在此之前，谈到职业教育，往往指的是中等和初等职业教育、职业培训。职... 相似文献
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地处甘肃河西走廊中部的金川有色金属公司,是我国特大型有色金属联合企业。他们把职教工作作为提高职工队伍素质、振兴企业的战略措施来抓,先后获得了全国职工教育先进单位、全国继续教育先进单位、全国自考助学先进单位、全国尊师重教先进单位的荣誉称号。1、改革职教管理体制为了盘活存量,优化教育资源配 相似文献
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李爽 《中国校外教育(理论)》2009,(1)
农村教育资源的流失一直是制约农村义务教育发展的顽疾.本文主要介绍中美农村学校教育资源流失,尤其是师资流失的问题与现状.通过对美国农村教育中吸引挽留教师,防止教育资源流失的现状与对策分析,针对我国农村教育教师资源流失问题提出一系列对策措施,立足本地区,增加农村教育经费投入,提高农村教师待遇,改善他们工作条件等. 相似文献
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吉林省中等职业教育专任师资队伍现状调查分析 总被引：1，自引：1，他引：0
吉林省中等职教专任师资在总量上尚能满足人才培养要求,但地区分布不均衡,专业结构、职称结构有待调整,教师业务素质、学历层次也有待提升.吉林省中职师资队伍建设应以结构调整和素质提升为重点,形成与省支柱产业结构对应的师资结构和素质体系;依托省职教师资培养培训基地建立师资培训与交流机制,建立职教教师科研和信息服务体系;以制度创新为重点,建立职教师资发展政策支持体系,解决师资建设难点问题. 相似文献
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改革开放以来,我国职业教育得到了快速的发 展,呈现出勃勃生机。然而,在市场经济体制的建立和城乡经济的发展过程中,我国职教也遇到了一些亟待认真研究并妥善解决的难题。 (一)现行的职教体制难以发挥整体效益 当前,职业教育在发展中遇到的最大难题是现行职教管理体制不顺。由于历史的原因,我国中等职教的管理格局是:中等专业学校归教育部门主管,政府各部门、各大企业主办;技工学校是劳动部门主 相似文献
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《中国职业技术教育》2012,(2):4
重庆市巫山县职业教育中心是一所国家重点中等职业学校,"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"立项建设学校。近年来,学校深化办学模式改革,实施"职教移民、职教富民、职教助民"工程,助推了巫山发展。整合统筹强职教。2002年,巫山县政府部门整合技校、农广校等中职教育资源,组建巫山职教中心;统筹各类培训机构,成立三峡移民培训、农村劳动力转移培训、青年创业培训等10多个培训基地于职教中心;2007年,依托巫山职教中心,投资3 相似文献